建構學校心理健康教育體系

1、建構學校心理健康教育體系扎實開展心理健康教育工作近年來，學校在教育管理、教學質(zhì)量等方面走上了快速發(fā)展的軌道。怎樣使南孫莊中學走上特色發(fā)展的道路上來，成為擺在我校干部教師面前的新課題。分析學校辦學資源的優(yōu)勢，我校以開展中學生心理健康教育為切入點進行了大膽的探索，取得了一些成績。我校堅持以科研促進心理健康教育工作的開展。2010年3月我們參加了中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃課題，確定了“農(nóng)村中小學心理健康教育活動課的實踐與研究”的子課題，并于2011年12月順利結題，獲得課題成果一等獎。今年4月，我校又申報了國家基礎教育實驗中心十二五重點課題，確定了“中學生心理輔導課的針對性、實效性、主動性研究”

2、的子課題。從2010年開始我校一直在推進心理健康課，師生都從中獲益頗多。從本學期開始，我們七、八、九三個年級都開發(fā)了心理健康教育校本課程，使我校的心理課更加規(guī)范?？偨Y我校的心理健康教育工作經(jīng)驗，主要有以下幾點：一、充分依托學校領導、專業(yè)教師、心理專家三方合力。1 .領導重視。校長重視學校心理健康教育工作，人力、物力、財力才會到位，這項工作才能推動，才能落到實處。我校將心理健康教育工作納入學校發(fā)展規(guī)劃之中，校長十分關注師生心理健康狀況，親自指導、研究心理健康工作，投資建立心理咨詢室、心理活動室等，為學校心理健康教育工作提供了有力支持。2 .依靠專業(yè)教師。心理健康教育工作專業(yè)性很強，需要懂心理學的

3、人來做。我校安排孫艷麗主任負責心理健康教育工作。孫主任參加全國心理咨詢師考試并取得國家心理咨詢師資格。幾年來，學校派出多名教師外出學習，學習使教師們眼界大開，增強了做好心理健康教育工作的底氣。3 .借助專家?guī)椭?。我們十分注重借助專家的力量，一直保持著與承德教育學院心理服務中.word格式,心的聯(lián)系與合作，開展心理課題研究。2011年3月和11月，我校組織了2次豐南區(qū)心理健康教育工作現(xiàn)場會，在兩次會上，向全區(qū)的兄弟學校展示交流了我校不同課型的心理健康教育課，學校的主題教研活動開展等。專家們對我們的工作提供了理論支撐和具體指導，使我校心理健康教育工作有方向，有高度，有實效。二、積極構建符合我校特點

4、的心理健康教育體系。有的人（學校）認為心理健康教育就是上幾節(jié)心理課，搞幾次講座，這是錯誤的。學校的心理健康教育是一項育人工程，無時不在，無處不在。實踐中我們發(fā)現(xiàn)要想開展好心理健康教育，必須有一個完整的操作體系。我們結合我校心理健康教育工作實際，在專家的引領下，全方位開展心理健康教育工作。八維心理健康教育操作體系目標：提高學生心理健康水平，促進學生全面持續(xù)發(fā)展學校心理健康教育領導小組總體負責 心理咨詢室具體實施普及心理健康知識，傳授調(diào)試方法， 預防心理問題，消除成長煩惱全員性、預防性、主體性、差異性、 針對性、操作性、活動性、體驗性認知領悟、行為訓練、行為矯正、 心理暗示、沙盤游戲治療傳授心理發(fā)

5、展常識、心理保健方法、 心理訓練技術學校教育、家庭教育、社會教育賞識教育、師生互動、 友伴教育、自我教育采取八項基本的教育措施 心理課程中普及，心理咨詢中矯正 心育活動中訓練，各科教學中滲透 教師心育中突破，家庭教育中延伸 校園環(huán)境中陶冶，社會實踐中磨礪專業(yè).專注.word格式,1. 組織心理健康教育的實踐探索中，我們構建完善了“學校領導小組總體負責,學校心理咨詢室為基本組織形式”的學校心理健康教育組織體系（見下圖）：注：“陣地性心理健康教育”是指由學校心理健康教育工作領導小組具體計劃的，由學校心理咨詢室具體操作的心理健康教育活動，例如，心理健康教育講座、心理咨詢輔導、心理信箱活動等。學校心理

6、健康教育工作領導小組我校心理健康教育工作由校長擔任組長，具體負責學校心理健康教育的目標設置、組織建構、經(jīng)費審批、計劃制定、經(jīng)驗總結工作，具體領導心理咨詢工作室，負責心理健康教育具體實施工作。教代會定期審議心理咨詢室工作計劃，校長辦公會定期聽取心理咨詢室工作匯報，研究心理健康教育教學工作。心理咨詢工作室我校建立了設施齊全，制度完善的心理咨詢工作室，配備了具有國家心專業(yè).專注.word格式,理咨詢師資格的專職教師，并選拔骨干教師參與心理健康課教學。由心理咨詢工作室協(xié)調(diào)社區(qū)教育委員會、家長代表委員會等，形成校內(nèi)外教育目標、方法、評價統(tǒng)一的心理教育環(huán)境與氛圍。心理健康教育的基礎單位團隊活動室、各年級、

7、班級，各學科教學是我校心理健康教育的基礎單位。都要在各自的工作中落實學校心理健康教育工作計劃，接受心理咨詢工作室的指導，參與工作的總結與評比。心理咨詢師孫艷麗具體主抓指導落實，由全體教師共同實施，組成領導、指導、實施為一體的學校心理健康教育工作的機構?！比龑哟我惑w化”的組織形式確保了心理健康教育的一致性與協(xié)調(diào)性。2 .任務心理健康教育的主要任務是全面推進素質(zhì)教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化

8、、有紀律的一代新人。中學階段的心理健康教育任務涉及四個方面“自我認識、學習能力、人際交往、社會適應”，我校根據(jù)學生心理特點在不同的年段各項任務都有不同的側重：七年級以自我認識，學校適應為主；八年級以學習能力，人際交往為主；（群伴關系）,專業(yè).專注.word格式,九年級以人際交往，社會適應為主。3 .原則在長期的心理健康教育中，我們確定8項心理健康教育原則。全員性預防性主體性差異性針對性操作性活動性體驗性4 .方法心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨立操作的方法。我校經(jīng)常采用以下五種心理健康教育基本方法：認知領悟法、行為訓練法、行為矯正法、心理暗示法、心理保健法。5 .內(nèi)容根據(jù)學校

9、心理健康教育的目標，我們學校心理健康教育的內(nèi)容應該分為三個層次：學生心理健康維護這是面向全體學生，提高學生基本素質(zhì)的教育內(nèi)容。具體包括：智能訓練學習心理指導情感教育人際關系指導健全人格的培養(yǎng)自我心理修養(yǎng)指導性心理教育等學生心理行為問題矯正這是面向少數(shù)具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。具體包括：學習適應問題情緒問題等常見行為問題身心疾患學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)6 .途徑以學校教育、家庭教育、社會教育為基本途徑。我們通過學校心理咨詢工作室與社區(qū)教育委員會、家長代表委員會的協(xié)調(diào)、合作，實現(xiàn)三大途徑的目標、方法、評價三統(tǒng)一。但是在三種教育影響中，經(jīng)常存在互

10、相抵消的現(xiàn)象，特別是家庭教育中的反教育現(xiàn)象及社會中的負面影響的大量存在，為整合三種教育，使之形成合力，我校開辦了“家長心理健康教育學?！?，并與社區(qū)成立了共建單位。確定以學校教育為主要途徑，家庭教育為輻射途徑，社會教育為拓展途徑，發(fā)揮學校的教育主導作用，加強家庭的情感陶冶作用，開發(fā)社會的良性影響作用。7 .策略依據(jù)中學生的年齡特點和知識結構，我們在心理健康教育中采取了以賞識激勵、師生互動、友伴互助、自我感悟的基本教育策略。8 .措施采取八項基本的教育措施：心理課程中普及；心理咨詢中矯正；心育活動中訓練；各科教學中滲透；教師心育中突破；家庭教育中延伸；校園文化中陶冶；社會實踐中磨礪。體系的建立成為

11、我校心理健康教育工作的基本的理論平臺，使我校的心理健康教育工作初步走上了科學化、系統(tǒng)化、可持續(xù)發(fā)展的道路。避免了盲目性，片面性，單一性的問題。心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，要想使心理健康教育工作到位，收到實實在在的效果，就應當在可能對學生心理構成影響的各個方面采用積極的、良性的刺激，并且在人與人（教師、學生、家長）之間、人與環(huán)境（學校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境）之間，專門課程（心理健康課程）與常規(guī)課程（各科知識的教學）之間、專業(yè)活動（心理咨詢、心理訓練活動）與日?；顒樱ǖ掠拔捏w活動）之間構建起一種和諧的、合理的關系。我校具體采取八項心理健康教育：心理課程中普及我校根據(jù)國家、省、市心理健康教育的目

12、標、任務、要求與本校學生實際心理狀況采用已有教材和自編教材結合使用的方式開設心理健康課。普及心理知識，教師是關鍵，心理健康課的教師我校規(guī)定安排符合以下四條標準的班主任教師擔任：首先，自身的心理必須是高度健康的；（領導班子評估結合心理測量）其次，應具有青少年心理學、教育心理學、心理健康知識與輔導技術；再次，應具有深刻的人生經(jīng)驗；（工作需要滿三年以上）最后，要在學生中擁有較高的威信。心理咨詢教師每學期為各年級上一次針對性、專題性大課。在教學中，我們要求教師把握三條教學原則：、心理課不是教師的“說教課”，而是學生在活動中自我領悟自我體驗自我教育課；不是單純的文化知識課，而是團體心理輔導課；不是表演課

13、，而是解決學生實際問題的課。把握好六個要素：良性的期待；饒有興趣的問題；活動式教學；體驗發(fā)現(xiàn)式學習；因人而異的指導；鼓勵賞識性的評價。心理咨詢中矯正我校建立“心吧”心理健康咨詢室。制定了明確的工作制度(如學校心理咨詢工作標準、心理咨詢室工作制度、心理咨詢工作目標等)。(1)在心理健康咨詢室中，已配備心理測量與治療的工具，可以給教師用的“SCJ90總體癥狀”量表，“16PF人格”量表，可以為學生進行心理測量的“學習能力與習慣測量”“心理健康水平診斷與測量”等多種量表，用來進行心理治療的“箱庭療法”工具，心理測量與治療的光盤軟件等。學校為心理教師訂閱了心理學雜志如中中學生心理健康大眾心理學心理醫(yī)生

14、等，心理學理論書籍供教師們借閱，提升心理教師理論水平與實踐技能。(2)心理咨詢室負責全校的心理健康工作，為教師提供理論和實踐指導，心理關注，為學生提供個別的或團體的心里咨詢，為學生解除各種心理上的困擾，矯正不良習慣和輕度的心理障礙，提供問題性咨詢和發(fā)展性咨詢。(3)設置了“心理信箱”，用書信交流的方式解答學生問題。同時將咨詢師的電話、E-mail公開，學生家長可以通過多種方式與咨詢師聯(lián)系。咨詢室每天定時開放：周一、二、五下午：3:30-4:30周三、四中午12:10-1:10(4)每學期都要對全校學生進行一次心理測量(采取自愿并對測量結果保密)為心理健康教育工作提供數(shù)據(jù)，評估教育實效性。通過心

15、理測量發(fā)現(xiàn)學生中存在的心理問題與障礙，有針對性地進行預防和輔導，矯正行為偏差，心理異常。(5)心理健康教師在日常教育教學中及時發(fā)現(xiàn)問題及時進行咨詢與輔導，每月完成一個心理輔導個案上交咨詢師評估存檔。對問題較大的學生進行個體或團體咨詢。心育活動中訓練活動在心理健康教育中有著非常重要的作用。我們從校情出發(fā)，以學生的需要為依據(jù)，把活動分為“校級活動”“班級活動”“自發(fā)活動”三大類C每次活動前我們都制定周密的方案，事后做好總結，效果評估，有的我們還設立活動競賽獎，使活動搞得得更生動活潑，為學生所喜聞樂見。讓活動成為心理健康教育的載體，學生在活動中得到訓練與體驗，育人于過程之中，升華與結果之外。各科教學

16、中滲透在各科知識的教學中滲透心理健康教育，具方式有三種：第一種是尋找各科知識中心理教育對應點，進行心理素質(zhì)訓練；第二種是通過組織教學活動滲透。例如通過心理測量與教師平日觀察發(fā)現(xiàn)的膽子小、性格靦腆的學生，每個任課教師都要了解他的心理特點，在課堂上給以更多的發(fā)言機會，講得不好，不批評；講的好時，要及時恰當?shù)谋頁P鼓勵。對注意力難以集中的學生不批評指責，而是進行督促提問，吸引其注意力。育人的過程就是一個育心的過程，學科教學中體現(xiàn)的心理健康教育更能起到實質(zhì)性作用。第三種是通過班主任工作上滲透，正強化學生的良好行為，負強化其不良的習慣。在學校中對學生心理影響最大最深刻的就是班主任工作，而中學生專業(yè).專注.

17、word格式,幼小的心靈更易受到班主任的影響。所以我們學校注重對班主任的培訓，使班主任的每一言每一行，每一件事的處理上都能遵循學生的心理特點。開展各種班級活動時都要開發(fā)心理健康教育方面的內(nèi)容。教師心育中突破教師的人格與情緒對學生構成直接的影響，要搞好心理健康教育，首先要抓好教師的心理健康教育。否則，心理不健康的教師會源源不斷地制造出心理不健康的學生。為搞好教師的心理健康教育工作，我校在每學期的工作計劃中都做到定時間、定內(nèi)容、定地點，堅持專家講座與自學相結合、集中輔導與同行研討相結合、書本知識與案例分析相結合。為準確把握教師心理健康水平，也使教師對自己心理狀態(tài)能有準確地了解，我校每學期開學第一個

18、月和期末都對教師進行心理測量，并召開培訓會，對教師中存在的共性心理問題進行分析和團體訓練指導，個性問題在心理咨詢室進行個別咨詢，做到關愛教師心理健康，發(fā)現(xiàn)及時，解決有效。校長進行專題講座，指導教師如何對待工作，對待生活，以積極的心態(tài)對待自己的人生；邀請心理專家為教師講座，教給教師“面對壓力，調(diào)節(jié)心理”的方法。我們在日常教學檢查中，對教師情緒、行為、言語、神情語氣給以關注,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定傾向立即采取妥善的針對性地幫助調(diào)整，既保護教師心理，又避免對學生造成不良心理影響。教師的心理得到了呵護，便能在真誠，友善，理解，互助，和諧，關愛的集體中工作與生活，為學生創(chuàng)造良好的心理氛圍。家庭教育中延伸家長是孩

19、子永遠的老師，家庭是孩子永遠的學校。每一個研究心理學的專業(yè).專注.word格式,人都知道這樣一個常識：學生的所有心理問題都可以在童年找到背景。因此,可以說學生的心理問題形成與家庭，表現(xiàn)于學校，如不及時矯治，將來會影響孩子的發(fā)展，危害于社會。因此，我校非常重視家長的教育方式。7、校園文化中陶冶；開辦家長心理教育學校，建立家校聯(lián)系卡，組建講師團，請家庭心理教育專家為家長講座，從家長反饋的體會中我們可看到講座對大多數(shù)家長的家庭教育觀念與方式產(chǎn)生巨大沖擊，對提升家長的認識和改變教育行為方式起到了明顯的作用；利用家長會，請心理咨詢師、心理健康教師為家長定期培訓，并由有成功經(jīng)驗的或失敗經(jīng)驗的家長做交流，通

20、過與家長座談及時發(fā)現(xiàn)并調(diào)整家庭教育方式。我們的學校，我們的班級，都是一個特定的“心理場”，人不僅能改造環(huán)境，環(huán)境也能影響人的心態(tài)。為此，我校從“硬件環(huán)境”上投入，努力做到“綠化”“美化”“香化”“亮化”我們的校園，使之更適合人性，更符合工程心理學的要求，使每一寸土地都成為育人育心的基地。我們校園里的挺拔的大樹，呈現(xiàn)著生機與成熟；教室里的鮮花，帶來香氣，展現(xiàn)美感；班級里的五彩繽紛的展板，是學生個性釋放的天地。我校也更注重“軟件環(huán)境”，建立和諧的人際關系，新型的師生關系，端正校風、班風、教風、學風、考風，使師生能在賞心悅目、輕松宜人的氣氛中獲得愉快的心理體驗。社會實踐中磨礪學生遲早要進入社會，心理

21、健康教育就要抓住學生缺少社會實踐、缺少實際體驗這個問題做文章，使他們有更多的機會“經(jīng)風雨，見世面”。為此,我校組織了大量的社會活動。讓學生在社會活動中強健心理素質(zhì)。人的一切心理反應都來自于社會生活，心理健康教育必須借助于社會生活實踐來落實與實施。有些活動并不直接或主要體現(xiàn)心理健康教育主題，但任何活動都是心理健康教育載體，充分的開發(fā)利用都能達到很好的教育目的。三、有效開展教師、學生、家長心理健康教育活動。1 .開展教師心理健康教育活動。開展促進教師心理健康的活動、講座、訓練、咨詢。舉辦教師“生命論壇”、“樹立金南教師形象”、“讀書交流”活動。邀請專家為教師做“擺脫教師職業(yè)倦怠”、“調(diào)節(jié)心理壓力”

22、方面的講座。為教師“心理類型測量”、“SCL90測查和心理咨詢。開展體育競賽、文藝表演等豐富多彩的活動。賞識教師，以人為本，創(chuàng)設人文環(huán)境。教師心理和身體健康了，才能用陽光的心態(tài)去教書育人，去關心學生的發(fā)展，呵護學生的心靈。因此，學校在各項教育教學工作中，能夠發(fā)現(xiàn)每位教師身上的閃光點，賞識每位教師，這種賞識管理方式也是對教師的心靈關愛。2 .開展學生心理健康教育活動。這是學校心理健康教育的主要任務。開展常規(guī)性工作心理咨詢與輔導-針對中學生來說，這不是主要工作，預防才是核心。心理健康課-兩個層面（一是班主任為班級上心理課，二是心理咨詢室每月以年級為單位上心理大課。）學校教師多次在市區(qū)上心理健康公開

23、課、評優(yōu)課等。架設“心橋”中學階段是學生心理成長的關鍵階段，也是學生心理困惑的高發(fā)階段，他們渴望溝通，卻不善于溝通。很多心理問題就是由于溝通障礙引發(fā)的。學校積極為他們建立溝通渠道，架設心與心之間的溝通之橋。心理信箱一一咨詢室與全校學生、家長的心橋為了方便交流，我們設置了心理信箱。但是心理信箱最大的問題是周轉時間長，有的學生不愿意留下聯(lián)系方式，影響對學生個體的問題輔導。對此,將心理咨詢室?guī)孜唤處煹碾娮余]箱和個人電話向全校學生和家長公示。讓我們感到意外的是，不但一些學生打電話給我們，一些家長也通過電話與我們進行交流，有的還領著孩子找到我們。小小心理輔導員心一學生與心理老師之間的心橋由于中學生主動尋求幫助的意識還是較弱，信箱與電話只是少數(shù)的學生能夠利用。所以我們在尋求和思考：必須建立更暢通的渠道。為此，我們在7-9年級每班選一名性格開朗、善于表達、同學關系好的學生做“小小心理輔導員”。經(jīng)過培訓，他們掌握了一定的工作方法和引導技巧，發(fā)揮了四方面的作用：宣傳一一在班級學生中間傳播普及心理知識，健心方法；聯(lián)絡一一把班級中有困惑的學生領到咨詢室或者幫助提前預約心理咨詢師。反饋一一通過小小心理輔