《小兒垂釣》教案

1、小兒垂釣教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（課前誦讀兒童古詩(shī)）1、同學(xué)們，誦讀完剛剛這幾首詩(shī)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？有什么感受？2、這些都是描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)，昨天我們也學(xué)了一首池上，誰(shuí)來(lái)試著誦一 誦？（生背詩(shī)）追問(wèn)：這個(gè)小娃給你留下什么印象？為什么？3-今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首兒童古詩(shī)一一小兒垂釣。（板書(shū)課題）提醒學(xué)生注意“垂”字，橫畫(huà)較多，寫(xiě)勻稱(chēng)。4、題目的意思你讀懂了嗎？（生答）你們喜歡釣魚(yú)嗎？齊讀課題。5、今天的小兒和昨天的小娃又有何不同呢？讓我們一起跟唐代詩(shī)人胡令能去看看吧！二、初讀古詩(shī)，敲響韻律。（ppt：出示全詩(shī)）1、用自己喜歡的方式讀一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？交流朗讀，指名讀

2、，齊讀。（師評(píng)1:你讀得不僅字字正確，而且聲音洪亮/你的朗讀自信而有情感。）（師評(píng)2:老師注意到，同學(xué)們把詩(shī)中兩個(gè)生字讀得特別準(zhǔn)確。）2、學(xué)習(xí)生享“稚”?！爸伞笔且粋€(gè)生字，你怎么來(lái)記住它？（ppt: “稚”和“側(cè)”加紅）我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看，田字格范寫(xiě)：”左右結(jié)構(gòu)擺端正，禾字寫(xiě)窄放左邊，中間 單人豎最長(zhǎng)，右邊四橫要均勻?！蹦芙o它組個(gè)詞嗎？（幼稚、稚氣、稚嫩。ppt：出示擴(kuò)詞。小結(jié)：這些都表示年紀(jì)小、年幼的意 思。所以，“稚子”的意思是一一小孩子。）3、學(xué)習(xí)生字“側(cè)”。來(lái)看第二個(gè)生字?！皞?cè)”在字典中有兩個(gè)解釋?zhuān)号赃?；向旁邊歪斜。那?shī)中“側(cè)坐”是哪個(gè) 意思呢？能用動(dòng)作告訴老師嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）好，明白

3、了。4、字字準(zhǔn)確難不倒大家，讓我們一起把這兩個(gè)字送進(jìn)詩(shī)中讀好它?。R讀詩(shī)）5、讀出節(jié)奏。（過(guò)渡：同學(xué)們，古人讀詩(shī)講究抑揚(yáng)頓挫，音律和諧。）（1）誰(shuí)能來(lái)試著誦一誦？（生評(píng)）如果注意（停頓、響亮 ）就更好了。（ppt： 出示劃分節(jié)奏的古詩(shī)）（2）老師也想來(lái)讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀得和他有什么不同？指名讀，齊讀。（師評(píng)1:你的聲音婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，清脆悅耳。）（師評(píng)2:真是一個(gè)小詩(shī)人，讀出了古詩(shī)的節(jié)奏感。）（師評(píng)3:真好！同學(xué)們的朗讀聲情并茂，讓我們仿佛看到了一個(gè)正在垂 釣的小兒。）三、想象畫(huà)面，精讀古詩(shī)。（過(guò)渡：都說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，如果你再仔細(xì)品一品，一定能看到許 多有意思的畫(huà)面。）1、理解前兩句。

4、（ppt：出示前兩句詩(shī)）（1）自己讀讀這兩句，再看看圖，你看到了什么？同桌討論。（2）這是一個(gè)什么樣的孩子？ （ppt: “蓬頭稚子”加粗）“蓬頭”是什么意思？（頭發(fā)亂蓬蓬的）學(xué)垂釣的孩子們，老師要問(wèn)問(wèn)你們。預(yù)設(shè)：師：今天可是個(gè)釣魚(yú)的好日子。你的頭發(fā)怎么亂蓬蓬的？生1：我急著來(lái)釣魚(yú)，沒(méi)來(lái)得及梳頭。師1:你真是個(gè)愛(ài)釣魚(yú)的孩子，多么迫不及待呀！（你來(lái)讀一讀這句詩(shī)）師2:你真著急呀！特別喜歡釣魚(yú)，是嗎？（把這種感情讀出來(lái)）對(duì)于“蓬頭”，還有一種說(shuō)法，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？古時(shí)的男子是留長(zhǎng)發(fā)的，在頭頂扎成一個(gè)發(fā)髻；孩子因?yàn)槟挲g小，頭發(fā)都蓬在頭上，人們把這樣的頭發(fā)都叫一一蓬頭。（3）瞧！這蓬頭小孩兒在干什么呢?。▽W(xué)

5、釣魚(yú)）諛？迅速找一找，詩(shī)中還有沒(méi)有 表示“釣魚(yú)”的詞語(yǔ)？（生：垂綸。師：對(duì)了，綸是絞絲旁，古時(shí)指的是釣魚(yú)用 在絲線(xiàn)，所以，現(xiàn)在垂綸的意思就是一一垂釣。）（4）誰(shuí)能讀好這句詩(shī)？指名讀。師評(píng)：你真是個(gè)可愛(ài)的孩子。誰(shuí)再來(lái)？（5）孩子們，今天晴空萬(wàn)里，你們選了個(gè)什么地方學(xué)釣魚(yú)呀？（莓苔邊）（如果學(xué)生只說(shuō)“有草的地方”，就追問(wèn)：哪兩個(gè)字告訴他選了草叢邊？）“莓苔”是一種生長(zhǎng)在潮濕陰暗地帶的草。瞧，這里的草可真多呀！（6）諛？同學(xué)們，釣魚(yú)可是門(mén)學(xué)問(wèn)，如果你是這個(gè)小孩，說(shuō)說(shuō)看，你怎么會(huì)選這個(gè)地方釣魚(yú)？（學(xué)生會(huì)結(jié)合“草映身”理解，相機(jī)板書(shū)“草映身”。）（師評(píng)1:看來(lái)你釣魚(yú)花了不少心思呢?。┠隳茏x好這句嗎?（師

6、評(píng)2:你真是個(gè)聰明的孩子?。┠銇?lái)試著讀一讀。（8）讀到這兒，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)小兒給你留下什么印象？為什么？（聰明機(jī)靈）（9）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把你眼中小男孩的模樣讀出來(lái)？指名讀、齊讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。師評(píng)1:老師聽(tīng)出來(lái)了，這是個(gè)可愛(ài)機(jī)靈的孩子。師評(píng)2:這小孩多有趣呀！男孩子，我們一起來(lái)！小結(jié)：通過(guò)你們的朗讀，我們仿佛看到了孩子的聰明機(jī)靈的模樣。2、理解后兩句。（過(guò)渡：正在小兒專(zhuān)心致志釣魚(yú)時(shí)，又發(fā)生了什么事情呢？（讀）一一）（ppt:出示后兩句詩(shī)）（1）發(fā)生了什么呀？（請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，你說(shuō)）（2）有人問(wèn)路，為什么孩子只做動(dòng)作？（指名回答：因?yàn)樗荒艹雎?，怕嚇跑魚(yú)兒，所以只能做手勢(shì)）（3（哦！難怪詩(shī)句說(shuō)，引讀

7、怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。（4）這小孩學(xué)得真認(rèn)真，那我們就來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的情景，好不好？（師生合作表演：你們是垂釣的小兒，我是問(wèn)路人。）【表演】：（ppt:出示河邊圖）我該站在哪兒呢？詩(shī)句里哪個(gè)字提醒了我們？（遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的）孩子們，你們準(zhǔn)備開(kāi)始垂釣了。（提醒：怎么坐？側(cè)坐，舒服地坐著）（自言自語(yǔ)）這到杏花村該走哪條路呢？（用手張望）奇怪！有個(gè)小孩坐在草叢里干嘛呀？我來(lái)問(wèn)問(wèn)他：“小朋友，請(qǐng)問(wèn)到杏花村怎么走？” （學(xué)生做動(dòng)作）（自言自語(yǔ)）怎么都不回答我呢？我得去問(wèn)問(wèn)看。（請(qǐng)學(xué)生邊演示，邊說(shuō)說(shuō)“遙招手”的含義。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。）預(yù)設(shè)：A.指名提問(wèn)：你剛剛對(duì)我做什么手勢(shì)？什么意思？生（做擺手的動(dòng)作：擺擺手）讓問(wèn)路人不

8、要叫喊了，免得驚嚇了魚(yú)兒。師：看來(lái)大家都不愿意回答我的問(wèn)題?！綛.指名提問(wèn)：請(qǐng)你給我們比劃比劃。生：（做招手走進(jìn)的動(dòng)作： 招招手）叫問(wèn)路人走進(jìn)的手勢(shì)，然后輕輕地回答他的問(wèn)題，這樣就不嚇跑魚(yú)兒了。師評(píng)：這個(gè)小兒可夠聰明的呀！在專(zhuān)注釣魚(yú)的時(shí)候還想辦法回答我的問(wèn)題。（看學(xué)生反映，機(jī)動(dòng)處理）】（5）那我們是不是可以直接將詩(shī)句改成“路人借問(wèn)遙搖手”呢？討論討論看（板書(shū)：遙招手）（讀得不通順，沒(méi)有“遙招手”朗朗上口；（那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀好嗎？）“搖”和“擺”都只說(shuō)明了小兒不想回答路人的問(wèn)題，顯得不那么禮貌， 而其實(shí)“招”有叫路人過(guò)來(lái)，輕聲告知之意，這才體現(xiàn)了小兒的聰明之處。）（6）咱們加上動(dòng)作再來(lái)讀讀這兩句

9、，讀讀那小兒的認(rèn)真勁兒。（齊讀）（7）諛，同學(xué)們，剛剛老師和大家一起進(jìn)行了合作表演，你們想不想自編自演？ 請(qǐng)你們自己試著一邊說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，一邊演一演當(dāng)時(shí)的情景。（自己先試著練一練，老師巡視指導(dǎo)。）表演。（8）同學(xué)們的表演惟妙惟肖，相信你們對(duì)小兒有了更深的認(rèn)識(shí)，來(lái)說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得 這個(gè)小兒怎么樣？（聰明機(jī)靈）【板書(shū)：聰明機(jī)靈】（9）帶著你的理解，我們讀好這句詩(shī)。3、總結(jié)全詩(shī)。（1）（指著板書(shū)）同學(xué)們，這個(gè)小男孩在選擇釣魚(yú)地點(diǎn)和回答路人問(wèn)題方面， 都顯示出了他的聰明機(jī)靈，你們喜歡這樣聰明的孩子嗎？那作者呢？（指名答， 追問(wèn)：為什么？）所以他寫(xiě)下了這首詩(shī)。讓我們帶著喜愛(ài)的情感吟誦整首詩(shī)，讀 出畫(huà)面、

10、讀出情趣。（齊讀詩(shī)。）（配樂(lè)）（ppt：出示全詩(shī)）（2）這首詩(shī)僅用28個(gè)字就給我們展現(xiàn)了一幅充滿(mǎn)童趣的“小兒垂釣圖”，帶 我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明機(jī)靈的小兒形象。五、抓住要點(diǎn)，想象遷移。1、冰心奶奶曾說(shuō)過(guò)：“除了宇宙最可愛(ài)的就是兒童?！倍總€(gè)孩童形象各異，或 天真、或可愛(ài)、或聰明、或貪玩，我們一起來(lái)讀一讀，品一品。 （師生合作朗讀）（ppt:兒童詩(shī)）（每一首，出示相關(guān)圖片和詩(shī)句、作者）師引讀：夜色朦朧，岫岫演唱，兒童逗樂(lè)，葉紹翁這樣說(shuō)道： 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書(shū)所見(jiàn)宋葉紹翁師引讀：夏日午后，風(fēng)清蟬鳴，小孩兒準(zhǔn)備好工具：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。所見(jiàn)清袁枚師引讀：冬去春來(lái)，菜花遍地，楊萬(wàn)里

11、看到這樣的畫(huà)面：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。宿新市徐公店宋楊萬(wàn)里師引讀：天高云淡，孩童放學(xué)，扔下書(shū)包，高鼎如是說(shuō)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。村居清高鼎2、你最喜歡哪句詩(shī)句，為什么？同桌交流一下。（句式：我最喜歡 這句詩(shī)句，我覺(jué)得這首詩(shī)中的兒童 ,因?yàn)?0）3、討論交流，指名回答，指名讀。最后齊讀。六、總結(jié)本課，布置作業(yè)。今天，我們一起學(xué)習(xí)了小兒垂釣這首詩(shī)，感受到了小兒的聰明機(jī)智。并且，我們也一起接觸了其他幾首描寫(xiě)兒童的古詩(shī)， 看到了不同的孩童形象，每一 首都生趣盎然，作為同齡的你們，一定深有感觸。老師想留幾個(gè)作業(yè)給大家：1、誦讀小兒垂釣，讀出韻律節(jié)奏，并會(huì)默寫(xiě)。（評(píng)出最佳誦讀獎(jiǎng)）2 、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容，發(fā)揮想象，為這首詩(shī)配一幅簡(jiǎn)易連環(huán)畫(huà)。（評(píng) 出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)）3、繼續(xù)搜集描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)歌，有選擇地背一背。（評(píng)出最佳收集獎(jiǎng)）（選擇其中一個(gè)來(lái)做一做）七、板書(shū)設(shè)計(jì)。小兒垂釣唐胡令能草映身聰明機(jī)靈遙