從圖畫書學寫角色日記教學設(shè)計

1、從圖畫書學寫角色日記教學設(shè)計【課型分析】本課是一堂別開生面的貫穿 “素色語文”理念的習作課，從閱讀課外繪本 蚯蚓的日記 出發(fā)，打開學習寫“角色日記”的大門，呈現(xiàn)讀寫結(jié)合，多源閱讀、快樂寫作的“大語文課 堂”之美?！窘虒W目標】通過師生合作閱讀圖畫書蚯蚓的日記 ，學會從圖文中提取有效信息 ，收獲寫作方法， 建立寫作思路，能用第一人稱口吻寫簡單的角色日記?！窘虒W重點】練寫角色日記，能以獨特的視角構(gòu)思，風趣而簡短的的文字表達。教教學難點】對“角色日記”的正確理解，能真正打開思路，站在角色的角度，抓住角色的特點、聯(lián) 系自我生活體驗去組織素材、當堂創(chuàng)作?！窘虒W方法】引導點撥法、啟發(fā)提問法?！緦W習方法】讀、

2、思、議、寫、修相結(jié)合，合作交流法?！窘虒W準備】蚯蚓的日記一書、課件、實物展示臺、作文紙、圖畫紙、磁扣、蚯蚓獎貼。【教學過程】一、課前活動師：孩子們好！上課前先來和老師做一個繞口令游戲，有沒有興趣？誰能像我這樣說一“我是人，我不是蚯蚓；我不是蚯蚓，我是人?！闭l能說的快而不亂，試試看。誰能再快一點？ 一起來！剛才老師聽到有同學插電把自己說成了蚯蚓，那老師今天就和大家一起來扮演一次蚯蚓的角色，怎么樣？小蚯蚓們好?。ń形沂裁矗浚┥捍篁球?蚯蚓媽媽好！二、趣味揭題師：我是一只蚯蚓。（板書：簡筆畫蚯蚓）我就是說傳說中大名鼎鼎的“地龍” ，很自豪 的告訴你們，我可是寫日記的高手呢?。ò鍟喝沼洠┪业娜沼洷?/p>

3、人們編成了一本圖畫書 （板 書：圖畫書），這本書就在你們的手上，書名叫做一一生：蚯蚓的日記。二、觀察封面、扉頁（圖一：蚯蚓的日記封面）（1）師引導學生觀察描述封面信息：請大家的眼睛向封面中的我放大一一我正在干什 么？生：寫日記。師：我沒手沒腳，是怎樣寫日記的呢？生：你是用尾巴卷著鉛筆把它扛在肩膀上來寫日記的。師評價：你的描述真生動！師：我的書房有什么特別之處？生：你是書桌是用蘑菇做的，你的凳子是啤酒蓋師過渡語：精彩遠不止這些，趕快和我一起開啟蚯蚓王國的日記之旅吧?。?）讀扉頁處蚯蚓成績單，引生質(zhì)疑：師：請同學們翻開第一頁一一這是什么？哪位小蚯蚓來讀一下老師給我的評語？有什么 想問我的嗎？（圖二

4、：蚯蚓的日記一書中蚯蚓的成績單）生：你為什么要吃回家功課呢？師：這事說起來我還真有點尷尬，你們聽聽我 4月15日的日記就知道了!三、對比日記，揭示定義1、引讀一則蚯蚓的日記：課件出示4月15日蚯蚓的日記，播放日記錄音。2、師：（創(chuàng)設(shè)情境）當時有個小男孩正好路過這里，看到了我吃回家功課的行為，就寫 了一篇觀察我的日記，推薦一名蚯蚓廣播員來讀一下吧！附一：小男孩日記原文4月15日星期三晴今天，我了解到蚯蚓是雜食性動物。樹葉、紙、生活垃圾、土壤等，都是它的食料。3、對比閱讀兩則日記（1）總結(jié)相同點：一篇是“我”的日記，一篇是小男孩的日記，大家從兩則日記中獲 得了哪些共同信息？（師提示：從文體、內(nèi)容的

5、角度思考）生：兩段文字都是以日記形式寫的。師：沒錯，日記的格式我們二年級就學習過，你來說一下。生口頭表述日記格式，師配合板書。 （板書：年月 日 星期 天氣 ）師：再進一步思考，兩則日記還有什么共同之處？生：兩則日記都描寫了蚯蚓的飲食方面，內(nèi)容有一致性。（ 2）思悟不同點，總結(jié)三個寫法：那大家更喜歡哪一篇日記？為什么？生： 蚯蚓的的日記配有圖畫，讀起來更生動。師小結(jié)寫作方法一： 大家寫日記時也可以把圖畫和文字結(jié)合起來， 這樣的寫作方法叫做圖文結(jié)合（板書：圖文結(jié)合）師：蚯蚓的日記還有什么特別之處？生：蚯蚓的日記中把蚯蚓吃的“紙”比作了“回家功課”，我讀起來覺得很有意思。師小結(jié)寫作方法二： 是的，

6、 這本書的每篇日記都用簡單到不能再簡單的文字， 沒有任何華麗的詞語，卻傳達出了無限的精彩，語言十分風趣幽默。 （板書：語言風趣）師：孩子們，蚯蚓的日記還有一個和普通日記最不一樣的方面，老師給大家提示一下，兩則日記的“我”分別指的是誰？生：小蚯蚓和男孩。師：那這本書真的是蚯蚓寫的嗎？生自主發(fā)現(xiàn)： 是美國作家朵琳?克羅寧和漫畫家哈利?布里斯合作完成，由中國翻譯家陳宏淑翻譯的一部作品。師進一步引導：可是我們?yōu)槭裁磿X得就好像是小蚯蚓寫的呢？生：作家把自己當作蚯蚓，以蚯蚓的口吻來寫的。師小結(jié)寫法三： 是的， 作者站在蚯蚓的角度看世界， 視角非常獨特， 文字自然與眾不同。（板書：視角獨特）（ 3）揭示“

7、角色日記”定義：像作者一樣，如果我們把自己當作其他人、某種動植物或者某種物品，用它們的口吻，站在它們角度上寫的日記就叫做角色日記。 （板書：角色）（ 4）判斷定義：讀下面的兩句話，判斷一下哪句是角色日記中的句子？附二：判斷題判斷：什么是“角色日記”？1、今天，爸爸給我買了一只可愛的小貓，它很淘氣，也很可愛。我非常愛它。 （ ）2 、我是一只可愛的小貓，主人經(jīng)常叫我“淘氣包”，我的主人非常愛我。 （ ）生：說判斷觀點及理由。師過渡語： 那今天我們就通過這本圖畫書來學寫角色日記。 （板書補齊課題： 從、學寫）四、寫法點撥師：在拿到作文題目之后，能不能立馬就揮筆大作？生：不能急者動筆，而要認真構(gòu)思。

8、師： 寫任何作文之前， 都要在心中確立一個小提綱， 構(gòu)思我們要寫什么？怎么寫？第一步，定位你寫什么角色。1、第一步定位角色（ 1）從生活中去找?guī)焼l(fā)學生打開思路： 經(jīng)常聽到同學一提到寫作文就頭疼， 覺得無話可說， 其實不然，我們從生活中就可以找到很多可寫的角色，花鳥魚蟲、日夜星辰、萬事萬物，有形的、無形的，都可以在你的筆下生根發(fā)芽。通過句式練習，進一步激發(fā)學生擴展思路，練習學生口語表達能力。師鼓勵表達：孩子們，老師現(xiàn)在把72 變的本領(lǐng)賦予了你們，今天，你想變什么，就變什么，放飛你們的思路，展開你們無極限的想象，用這樣的句式來說幾句！生：練說句子：如果我變成鬧鐘，我想對賴床的孩子說 ;如果我變成

9、小草，我想對森林媽媽說 ;如果我變成流浪狗，我想對遺棄我的主人說 ;如果我變成我爸爸，我想對孩子說 ;如果我是一（）機/羽毛/星星/筆/螞蟻/小鳥/櫻桃/布娃娃，我;（ 2）從動畫片中去找?guī)熗卣顾悸罚?如果有的孩子還不知道寫什么， 老師再給大家提供另一種選材思路， 我們 還可以去動畫片中尋找你心儀的角色??！ 像大家最熟悉的海綿寶寶、 喜洋洋、 汽車總動員等 鮮活的卡通形象，其實就是把生活中最常見的海綿、羊、汽車擬人化了。（ 3）師小結(jié)：總之，大家最想寫什么，就去寫什么，這樣你的日記才會有話可說。2、第二步一我f角色（ 1）師過渡語：確定好要寫的角色之后，我們接下來就要對你準備要寫的對象進行觀察

10、，了解。（ 2）引導學生自讀日記，從閱讀中搜索有效信息：師： 這本書之所以能百看不厭， 那是因為作家對他家后院的蚯蚓進行了長期細致的觀察，從而掌握了蚯蚓的生活習性。 快速瀏覽日記， 讀后交流： 你們了解到蚯蚓有什么特點？你是從哪則日記中知道的？生：從蚯蚓的專長、生活環(huán)境、飲食、外形特點等方面總結(jié)表達。（ 3）從蚯蚓擴展到其它動植物，概括事物身上的不同特點。師：在這個世界上沒有兩片相同的葉子。 每種事物都有它的獨特性。梅蘭竹菊，各有特點，柳樹和松樹，一柔一剛。請大家用最簡單的話說出事物身上最突出的特點。生答： （如 獅子兇猛、 威猛； 小狗忠實、 勇敢； 燕子體態(tài)輕盈； 黃鸝歌聲婉轉(zhuǎn)）師：根據(jù)學

11、生的回答進行相應寫法點撥。（ 4）師小結(jié)：孩子們，我們只有抓住角色的特點來選擇相關(guān)的內(nèi)容，你才能把角色寫“活” 。3、第三步一角色-我（ 1）師：孩子們，其實不管你們寫什么角色，這個角色中都有一定會有你的影子。你們有沒有發(fā)現(xiàn)， 書中的小蚯蚓就好像是我們身邊的大男孩一樣， 哪些地方就好像是你寫的或 者就是在寫你呢？（ 2）生暢所欲言（從性格、愛好、經(jīng)歷、夢想、煩惱等方面表達） （預設(shè)情境） ：A 生 :蚯蚓和我一樣淘氣，愛做惡作??；B 生：蚯蚓嫌功課太多，我也覺得；C生：蚯蚓長大想當一名秘密情報員，我和他一樣有夢想，我的夢想是D 我羨慕蚯蚓永遠都不用洗澡，而我媽每天逼著我洗澡?。?3）師根據(jù)學生

12、回答總結(jié)：孩子們，你們和蚯蚓一樣，雖然都還小，卻有著偉大的夢想，有著成長的煩惱，有沒有感覺到，你和角色有了共鳴，你們之間越來越近，你就好像是他，他就好像是你。（ 4）師小結(jié)：試著走進角色的世界，卻感受他的喜怒哀樂，你筆下的角色就擁有了靈魂，你的日記也就富有了真情實感。4、第四步角色+我搜索你的記憶倉庫，你和你所要描寫的角色之間發(fā)生過什么事？哪些事觸動了你的心靈，讓你至今難以忘懷？記著要帶著喜愛之情去寫親身經(jīng)歷，這樣你和角色之間便有了交流互動，融合了起來(板書：+ “我”)，我們的寫作思路就基本確立了。五、寫前準備(素材提供)播放可愛動物視頻集錦，生邊觀看邊給視頻中的小動物們配音：為了進一步打開

13、大家的思路，老師把更多自然界的小精靈請到了課堂中來，大家一起來扮演這些小動物，邊觀看邊試著給他們配音，好嗎？生：邊觀看邊想象動物語言、心理活動。六、當堂練筆1、激發(fā)學生寫作熱情：孩子們，相信此時此刻， 你們一定有了創(chuàng)作的靈感，那就趕緊趁熱打鐵，這里就是你們 大展才華的舞臺。2、課件出示寫作主題及要求：(1)出示寫作主題：今天我們的命題是開放性的：請試著當堂創(chuàng)作一篇角色日記，可 以續(xù)寫蚯蚓的日記，也可以選取視頻中讓你最印象深刻的情節(jié)，還可以寫你養(yǎng)過的動植物， 喜愛的物品，欣賞的卡通人物等，注意要寫出角色的特點，語言盡量要風趣，最好可以配上 生動的圖畫。(2)強調(diào)三點寫作要求：首先，要注意日記的格

14、式(完善板書：授課當天的日期、天 氣)；其次，注意要以角色的視角，第一人稱“我”的口吻來寫；最后，把你腦海中的材料 進行合理組織，抓最值得寫的片段來寫，像這本書一樣，用風趣而簡短的語言使生動的形象 躍然紙上。(3)提供寫作用材：老師為孩子們準備了兩張紙，一張請你們用心靈去表達，另一張 用畫筆去描繪。開始動筆吧！(4)師生共寫：邀請聽課老師和孩子們一起寫，寫完后分享展評。3、寫中指導：(1)師巡查學生寫作情況，根據(jù)問題進行個別指導；(2)強調(diào)學生寫完自檢：寫完的同學，耐下心來讀讀自己的日記，只有讀你才會發(fā)現(xiàn) 問題，有沒有語句不通可以刪減的地方？哪些地方可以增加一些細節(jié)，潤色加工？好的作文都是修改

15、出來的。4、寫后展評：(圖四：學生當堂習作)(1)總體評價激勵：同學們的日記真是讓老師大開眼界，大家的選材非常豐富(根據(jù)孩子當堂創(chuàng)作的各類角色進行總結(jié)評價)，你們的想象力讓老師驚訝又驚喜。(2)生上臺展示佳作(師尋找從動物、植物、物品等不同角度寫的具有代表性的日記鼓 勵學生上臺朗讀)。(3)生生評價，相互啟發(fā)，點石成金評價角度：聽了其他同學的日記后的感受？日記中有哪些值得你學習的方面，好在哪里？又有哪些不足？(讓學生試著去補充、互相修改同學的作品)如果讓你寫，你會從哪個角度入手？(4)發(fā)表：將孩子的佳作發(fā)表到黑板上。(5)教師補充簡評(以激勵為主)。(6)教師作品展示，學生評價：如果你是老師的老師，你會給這位老師的習作得多少 分？七、拓展升華1、課件展示其他日記形式，激發(fā)孩子寫日記的興趣：孩子們，寫日記有趣嗎？其實， 有關(guān)日記的形式還有很多種，比如觀察日記、心情日記、照片日記等，我們一個班還可以合作寫循環(huán)日記2、以“一本”促“