家鄉(xiāng)教案下冊三年級(共17頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第1課、繪地圖授課內(nèi)容：繪地圖教學目標：1. 了解家鄉(xiāng)的位置圖，及學校的位置圖。2. 通過繪制地圖讓學生了解到居住地有哪些隱患。 3.經(jīng)歷收集資料，整理資料的過程，體驗歸納總結(jié)的方法。教學重點：知道自己家鄉(xiāng)或?qū)W校的地形圖并標出有“安全隱患的地方”。教學難點：了解居住地及學校的“有安全隱患的地方”，教育孩子要遠離。教學準備：吉林省地圖，伊通地圖，靠山地圖，文字資料、圖片以及視頻資料教學過程：一 、 談話導入:你們知道自己的家庭住址嗎？位于我們吉林省地圖上的那個地址? 二、探究新知： （聽、看、講、想、做）1.在下面地圖上找到你的學校。 （想、做）2.小組成員交流書中的表

2、格相互補充班上匯報。（看、聽、講、想、做）3.試一試 （看、聽、講、想）（1）為你的學校繪制一幅“學校地圖”。（2）用同樣的方式給自己所居住的地方畫一幅地圖。4.試一試 （1） 選擇畫的最準確的“學校地圖”和“居住地地圖”用彩筆標出“有安全隱患的地方”。（2）組內(nèi)成員交流，班上匯報 總結(jié)：我們的學校和居住地都有“有安全隱患的地方”請大家遠離那些有危險的地方保護我們的生命。 5.看讀一讀的內(nèi)容：每個人的家鄉(xiāng)地圖 （1）選擇自己喜歡的方式閱讀，邊讀邊畫所獲知識點。（2）小組成員交流，,班上匯報， 有困難的同學組內(nèi)的同學幫助。 第2課 知情者說授課內(nèi)容：知情者說教學目標：1.知道了解家鄉(xiāng)的歷史，同時

3、關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展過程。2.使學生了解“吉林地名的由來”。3.真正體會家鄉(xiāng)的發(fā)展，從而達到熱愛自己的家鄉(xiāng)。教學重點：知道了解家鄉(xiāng)的發(fā)展過程，同時推舉出同學中博學多聞的人。教學難點：搜集住過的村鎮(zhèn)或小區(qū)過去是什么樣子？教學準備：文字資料、圖片教學過程：一 、 談話導入:你們知道自己的家鄉(xiāng)過去是什么樣子嗎？和我們現(xiàn)在比起來有哪些不同？總結(jié)：很多家鄉(xiāng)的歷史內(nèi)容保存在家鄉(xiāng)人的記憶中。2、 探究新知： 1.你的學校過去是什么樣子？歷史上，它是怎么發(fā)展的，你知道嗎？ 2. 你住的村鎮(zhèn)或小區(qū)，過去是什么樣子？家鄉(xiāng)人誰最清楚？3. 小組成員交流相互補充班上匯報。（看、聽、講、想、做）4.試一試 （看、聽、講、想）

4、（1）在你看來，誰最了解家鄉(xiāng)的發(fā)展過程？（2）怎樣才能獲得關(guān)于家鄉(xiāng)發(fā)展歷史的知識？（3）學生交流評選“家鄉(xiāng)的歷史檔案庫”。注意：比一定局限在評選人物。4.試一試 能做到博學多聞是一件非常了不起的事情，那你的同學中也有博學多聞的人嗎？（1）小組內(nèi)交流評選組內(nèi)博學多聞的人！ （2）班級交流，選出歷史上知識最豐富的班級人物吧！ 5.看讀一讀的內(nèi)容：“吉林”地名的由來 （1）選擇自己喜歡的方式閱讀，邊讀邊畫所獲知識點。（2）小組成員交流，班上匯報， 有困難的同學組內(nèi)的同學幫助。 （3）學生匯報通過閱讀資料了解到“吉林”是如何以來的？三、總結(jié)作業(yè)你們知道“伊通”地名的由來嗎？ 第3課 八大怪授課內(nèi)容：八

5、大怪教學目標：1.使學生了解家鄉(xiāng)的風俗習慣。 2.通過查找資料讓學生了解家鄉(xiāng)為什么會形成一些怪異的習俗教學重點： 家鄉(xiāng)很多怪異的習俗，他們是怎樣由來的。教學難點：讓學生體會到八大怪的怪異之處，并且如何由來。教學準備：收集文字資料、圖片以及影像資料教學過程： 一 、 歌曲導入：播放歌曲關(guān)東情同學們你們從這首歌曲中聽到了什么內(nèi)容？課題引入八大怪 二、探究新知：通過剛的歌曲我們知道東北有八大怪，那你們知道他們都是什么怪嗎？1、 讀一讀簡說東北八大怪2、 和組內(nèi)同學交流，并簡述八大怪的由來3、 試一試（1）家鄉(xiāng)為什么會形成這樣一些怪異的習俗呢？（2）除了這些，你認為還有那些風俗怪異有趣？（3）小組內(nèi)成

6、員交流，班上匯報 三、總結(jié)作業(yè) 你們還知道哪些地區(qū)有一些怪異的風俗？ 第4課 性格授課內(nèi)容：性格教學目標：1.使學生了解每個人的性格會有所不同，但同一個地方的人們會有一些相同的特點。 2.通過查找資料讓學生了解家鄉(xiāng)人的性格中的獨特。教學重點：家鄉(xiāng)人的性格特點教學難點：讓學生體會到家鄉(xiāng)人性格中的優(yōu)點及缺點教學準備：收集文字資料、圖片以及影像資料教學過程： 一 、游戲?qū)耄和瑢W們我們來做一個游戲，我描述一個人的性格特點大家來猜一猜這個人是誰？總結(jié)：每個人的性格會有所不同，兒童一個地方的人們則會有一些共同的特點。課題引入性格 二、探究新知：1、以小組為單位討論“家鄉(xiāng)人的性格”，然后選出10個形容詞來

7、形容家鄉(xiāng)人的性格。2.小組參加全班分享，充分討論，最終選擇10個能最代表家鄉(xiāng)人性格的詞語。3.班級匯報評4.試一試（1）小組內(nèi)討論“家鄉(xiāng)人的三大優(yōu)點”和“家鄉(xiāng)人的三大缺點”（2）班上交流和分享5.試一試（1）每個小組選擇一種食物來形容家鄉(xiāng)人.（2）班級交流比一比，看看哪個小組對家鄉(xiāng)人的人是最深刻！ 三、總結(jié)讀一讀 出示“吉林人的性格”通過朗讀這首詩歌，同學們在詩中發(fā)現(xiàn)多少個來描寫吉林人的形容詞？第5課 清明節(jié)授課內(nèi)容：清明節(jié)教學目標：1.使學生了解清明節(jié)是哪一天.2.通過查找資料讓學生了解家鄉(xiāng)人過清明節(jié)都有哪些習俗。教學重點：在清明掃墓中家鄉(xiāng)人的哪些做法是正確的，哪些是錯誤的。教學難點：通過學

8、習本課了解家鄉(xiāng)人過清明的習俗哪些是不可取教學準備：收集文字資料、圖片以及影像資料教學過程：一、導入“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！边@首描寫的是24節(jié)氣中的那個節(jié)氣？課題引入2、 探究新知：清明又叫踏青節(jié)，是中國傳統(tǒng)的節(jié)日中祭祖和掃墓的日子，一般在公歷4月5日前后。1. 試一試（1）調(diào)查家鄉(xiāng)人過清明節(jié)都有哪些習俗吧？ （2）關(guān)于清明節(jié)的詩詞或故事，你知道哪些？ （3）小組成員交流匯報 2.小組內(nèi)成員交流討論在家鄉(xiāng)的祭祖掃墓習俗中，有哪些是過時、落后的？應(yīng)該怎樣改變？3、看讀一讀的內(nèi)容：清明節(jié) （1）選擇自己喜歡的方式閱讀，邊讀邊畫所獲知識點。（2）小組成員交流，,班上匯報， 有困難的同學組內(nèi)

9、的同學幫助。 三、總結(jié)清明原本可以讓我們追尋記憶中舊日的足跡，找回曾經(jīng)的朝夕相處，傷懷感動，百感交集。然而，清明掃墓所帶來的一系列問題也日益凸顯，清明已經(jīng)變得不再清明。在這個追思感懷的日子里，汽車排起了長龍，山火也可能伴著焚香燒紙而至。也許，我們可以換一種方式表達我們的哀思。低碳減排，共度一個“清明”的清明。 第6課 秀水授課內(nèi)容：秀水教學目標：1.使學生了解家鄉(xiāng)有哪些河流。2.通過查找資料讓學生了解河流在家鄉(xiāng)的生活中發(fā)揮是誰呢么作用。 3.通過本科的學習讓學生了解說污染對我們的生活有哪些影響。教學重點：知道自己家鄉(xiāng)有哪些河流，那些河流被污染，那些河流沒被污染。教學難點： 了解居住地及學校的旁

10、邊有哪些河流，教育學生不要野浴。教學準備：收集文字資料、圖片以及影像資料教學過程：一、導入水是生命之源，逐水而居是家鄉(xiāng)人一直以來的居住夢想。那你們知道你家居住地有哪些河流嗎？引入課題秀水2、 探究新知1.你家附近和自己生活聯(lián)系緊密的河流是那一條？2.對于這條河流有什么信息可以和大家分享？3.你家附近有面積較大的湖泊或水庫嗎？他在家鄉(xiāng)生活中發(fā)揮什么作用？小組內(nèi)交流吧4.試一試小組內(nèi)討論（1）你家附近的河流湖泊有沒有被污染？（2）污染和家鄉(xiāng)人的生活有關(guān)系嗎？（3）怎么解決“水污染”問題？（4）組內(nèi)討論，班級內(nèi)匯報成果5.剛才聽過同學們的匯報老師了解到你們家鄉(xiāng)的美麗，可是在這里老師要給大家一個提醒野

11、浴非常的危險，你們知道嗎？（1）學生匯報野浴的危險之處（2）觀看視頻野浴的危害（3）小組同學共同設(shè)計警示牌，班級交流比一比哪個小組的創(chuàng)意最好。6.讀一讀（1）選擇你喜歡的方式讀一讀（2）通過文字你讀懂了什么？第7課 綠草如茵授課內(nèi)容：綠草如茵教學目標：1、了解我省植被面臨的主要問題。2、增強學生對不同學科間知識綜合運用的能力。3.通過查找資料讓學生了解草地在家鄉(xiāng)的生活中發(fā)揮是誰呢么作用。教學重點：1、懂得愛護植被，綠化我省的意義，并能積極地參與美化我省的活動。 2、喚起學生的危機感，激發(fā)起學生愛綠、護綠的保護意識。教學難點： 喚起學生的危機感，激發(fā)起學生愛綠、護綠的保護意識。教學準備：收集文字

12、資料、圖片以及影像資料教學過程： 一、導入。    讓同學們結(jié)合平時的生活實際，舉例說岀一些不同地區(qū)、環(huán)境中生長的植物的特點，如在南方、北方、沙漠等地生長的植物有何特點。然后學生分組討論，結(jié)合實際，舉例說明，再由各小組代表發(fā)言。從而導入新課。二探究新知1.你家的附近哪一片草地給你的印象最深？為什么？2.在你的理解中，什么樣的草地才叫“草原”？你家附近有“草原”嗎？3.小組同學討論交流（1）草原、草地給家鄉(xiāng)的生活帶來哪些好處？ （2）我，惡魔英愛怎樣保護他們？4.試一試有人說：“我國每年還需進口大量糧食，為什么不把草原開墾誠耕地以生產(chǎn)更多的糧食呢？”你怎么看待這樣的

13、說法？和同學們討論一下吧5. 讀一讀：家鄉(xiāng)的草原（1）出示圖片姜家甸草原、查干淖爾湖圖片（2)學生匯報通過閱讀資料讀懂了什么？第8課 基礎(chǔ)教育授課內(nèi)容：綠草如茵教學目標：1、了解我省的基礎(chǔ)教育狀況。2、培養(yǎng)學生熱愛學習，熱愛自己的學校。3、通過查找資料讓學生來了解各級政府為了發(fā)展基礎(chǔ)教育坐了哪些事情教學重點： 讓學生認識到上學的好處，培養(yǎng)學生熱愛學習的熱情。教學難點：科教興國與現(xiàn)代化建設(shè)之間的關(guān)系。 教學準備：收集文字資料、圖片以及影像資料教學過程：一、導入發(fā)展基礎(chǔ)教育市政府和蛇會的責任，接受基礎(chǔ)教育，是每一個兒童的權(quán)利和義務(wù)。引入新課2、 探索新知1、小組內(nèi)交流（1）最近幾年，給及政府為發(fā)展

14、基礎(chǔ)教育做了哪些事情？（2）家長為子女的教育付出了那些努力？2、辯論（1）社會上一些人認為，山不上學沒什么區(qū)別，不上學一樣能吃飽飯。這種觀點正確嗎？為什么？（2）組內(nèi)成員討論，選出一人進行匯報3、試一試（1）你希望有一個什么樣的學校？（2）在學校里擁有怎樣的學習生活？（3）把你心中的學?；聛?，千萬別忘記畫上老師和同學！4、讀一讀：吉林省的基礎(chǔ)教育第9課 家鄉(xiāng)的道路授課內(nèi)容：家鄉(xiāng)的道路教學目標： 1.通過調(diào)查了解家鄉(xiāng)路的變化，感受改革開放后家鄉(xiāng)路周邊經(jīng)濟的發(fā)展。 2.知道家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、特產(chǎn)及豐富的資源。 3.培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點： 調(diào)查了解家鄉(xiāng)路的變化，感受改革開放后家鄉(xiāng)路周邊經(jīng)濟

15、的發(fā)展。教學難點：如何規(guī)劃家鄉(xiāng)外面世界相連的道路教學準備：1.教師準備：反映20年前和現(xiàn)在道路情況的圖片和照片；多媒體課件。 2.學生準備：有關(guān)20年前道路情況的調(diào)查資料教學過程： 一、導入師：同學們，你們對每天上學走的那條路一定很熟悉吧？(生：熟悉)那你能對我們大家介紹一下你上學的路是什么樣嗎？ (學生介紹自己上學的路) 師：同學們，從你開始上學到現(xiàn)在這三年里，這條路有什么變化嗎？ 生：路比原來寬了。引入新課2、 探索新知誠實的道路叫馬路，農(nóng)村的道路主要是鄉(xiāng)村公路。1、 小組內(nèi)交流 （1）仔細想一想自己家附近的道路主要有哪些？ （2）沿著這些道路都有什么建筑或風景？（3）有那些故事是與這些道

16、路有關(guān)聯(lián)？2.你的想法是什么？（1）如果讓你來規(guī)劃家鄉(xiāng)與外面世界相連的道路，你有什么想法？（2）如果家鄉(xiāng)的路只保留一條，你選擇保留那一條？為什么？（3）如果家鄉(xiāng)的路在增加一條，你選擇在哪里在修一條？為什么？三、讀一讀：家鄉(xiāng)的路第10課 民族團結(jié)授課內(nèi)容：民族團結(jié)教學目標： 1、了解我省的民族構(gòu)成 2、培養(yǎng)學生民族團結(jié)要和睦相處 3、知道一些尊重民族風俗習慣的故事。教學重點： 在日常生活中尊重不同民族的同學和鄰居的風俗習慣教學難點： 使學生懂得各民族之間應(yīng)當互相尊重、平等相待、和睦相處是家鄉(xiāng)人共同努力的結(jié)果。教學準備： 收集文字資料、圖片以及影像資料教學過程：一、激發(fā)感情，導入新課。1、播放歌曲

17、大中國請同學們跟著唱，想想這首歌唱的是什么？ 引入課題二、探索新知1、誰來說一說你是哪個民族的？我們班的同學大部分是漢族，你們還知道我們省有哪些少數(shù)民族？閱讀資料“吉林省的民族構(gòu)成與民族自治”。 2、不同的民族有各自的風俗習慣，誰能舉例說一說？同學們，你們生活的周圍有其他民族的小朋友嗎？現(xiàn)在，老師請幾位同學把一些少數(shù)民族的風俗習慣介紹給大家。聽了他們的風俗習慣，你覺得該怎樣尊重他們的風俗習慣呢？總結(jié)：不同的民族雖然在服飾、 語言、生活習慣等方面有所不同， 但都是中華民族的一員，是一家人。千百年來，各族人民團結(jié)友愛，共同建設(shè)著祖國，共同創(chuàng)造了祖國的燦爛文化，才使我們的祖國母親變得如此強壯，如此美

18、麗。3.試一試以小組為單位，制作一個宣傳“民族團結(jié)”的宣傳板，看哪個小組最有創(chuàng)意。第11課 家鄉(xiāng)美食授課內(nèi)容：家鄉(xiāng)美食教學目標：1、了解我省不同地區(qū)、不同民族的傳統(tǒng)飲食風俗和習慣。 2、提高學生觀察能力、理解能力、搜集資料的能力 3、通過了解家鄉(xiāng)的飲食習俗、激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。些習俗。教學重點： 了解我省不同地區(qū)、不同民族的傳統(tǒng)飲食風俗和習慣。教學難點：了解我省不同地區(qū)、不同民族的傳統(tǒng)飲食風俗和習慣教學準備：收集文字資料、圖片以及影像資料教學過程：一、導入肥沃的黑土地為家鄉(xiāng)的人們提供了豐富的食物資源。我省又是一個多民族聚集地，各民族都有著自己獨特的飲食文化和習慣，這節(jié)課就讓我們一起來了解家鄉(xiāng)的飲

19、食各民族都有哪些習俗。引入課題二、探索新知1.如果讓你來向來自省內(nèi)其他縣市的客人介紹家鄉(xiāng)的飲食，你會介紹些什么？2.組內(nèi)交流總結(jié)本地飲食的特點。3.按照四菜一湯的標準設(shè)計宴會菜譜，并要體現(xiàn)我們本地的飲食特點，你們小組會選擇哪些菜品？要給客人吃什么主食？4.閱讀資料：吉菜的食材第12課、當導游授課內(nèi)容：當導游教學目標： 1.了解我省不同地區(qū)的美色。 2.提高學生的觀察能力領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景。教學重點：知道自己家鄉(xiāng)的美麗景色及個旅游景點。教學難點：教育學生在欣賞美景的同時做一個有素質(zhì)的游客。教學過程：一、導入1、我們熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們是家鄉(xiāng)美景的義務(wù)宣傳員，我們都來當美景的導游。引入課題。二、探索新

20、知1.大家一起評選最佳導游。請選擇本地最熟悉的一處景點，介紹給大家。2. 讀一讀家鄉(xiāng)處處有美景（1）出示圖片資料介紹通榆風車觀光區(qū)、輝南三角龍灣風景區(qū)。(2)學生匯報除了教師所出示的圖片你還知道哪些景區(qū)。3.試一試文明也是一道風景我們在欣賞美景的同時也要時刻注意自己的言行舉止，做一個有素質(zhì)的游客。（1） 我們給喜歡的旅游景點編寫一條文明提示語。（2） 舉辦一次家鄉(xiāng)美景攝影大賽或家鄉(xiāng)美景繪畫大賽。（3） 小組討論班級匯報。（4） 作品展示。第13課、變化的職業(yè)授課內(nèi)容：變化的職業(yè)教學目標： 1.了解家鄉(xiāng)人從事的各種職業(yè)。 2.通過查找資料讓學生了解哪些職業(yè)是進些年新出現(xiàn)的哪些職業(yè)以消失。教學重點

21、：讓同學了解隨著社會的進步、科技的發(fā)展出現(xiàn)了很多新職業(yè)也消失了一些職業(yè)。教學難點：職業(yè)變化仍會發(fā)生而且速度會更快。教學過程 一、導入隨著社會的發(fā)展人們從事的一些職業(yè)可能會消失，還有一些新職業(yè)產(chǎn)生。這是真的么，引入課題。二、探索新知1、試一試對于家鄉(xiāng)人所從事的各種職業(yè)你了解多少？能不能向大家介紹一下他們的職業(yè)、2.有哪些職業(yè)是進些年新出現(xiàn)的？有哪些職業(yè)已經(jīng)消失了？3.選擇一種還有的職業(yè)說一說它會消失或不會消失的理由?？偨Y(jié)：隨著社會的進步科技的發(fā)展人們的生活水平提高了所以職業(yè)出現(xiàn)了重大的變化。4.讀一讀：職業(yè)及其發(fā)展第14課、地標授課內(nèi)容：地標教學目標：1.了解家鄉(xiāng)有哪些地標。2.通過查找資料讓學生了解哪些建筑物或自然景觀叫地標什么地方有地標教學重點：讓同學了解自己居住地所在的縣區(qū)的地標教學難點：讓同學了解自己居住地所在的縣區(qū)的地標教學過程：一、導入。在前幾節(jié)課的學習我們知道了吉林省有很多漂亮的風景地人們經(jīng)常會去旅游參觀，可是他們不能稱作地標那你知道什么是地標么？引入課題二、探索新知某一地方具有獨特地理特征的建筑物或自然景觀叫地標1. 小組交流全班進行討論如果在你自己居住地所在的縣或區(qū)選地標2