怎么都快樂教案

1、課文7怎么都快樂學習準備：1. .教學輔助課件。（教師）2. 借助拼音白讀課文。（學生）學習時間：2課時。學習過程：第一課時1、 談話導入，引出課題1. 師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？（生交流）2. 師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。3. 板書課題：怎么都快樂4. 指導朗讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？設計意圖：以課間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。2、 初讀課文，識記生字1. 白由讀課文。要求：（1）借助拼音讀準字音。（2）邊讀邊圈出生字詞，

2、把詩句讀通讀順。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調(diào)在本文中讀ddo說說白己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。(3) 教師課件出示生字，學生開火車認讀。(4) 朗讀詞語。怎么獨白跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲 白由讀一讀。 觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。 學生白由說幾個這樣的詞。3. 再讀課文，讀出節(jié)奏。(1) 教師示范朗讀。(2) 學生學著老師的樣子白由朗讀。設計意圖：低年級，識字是主要的教學任務。在閱讀教學中，要有充足的時間來幫助學生識記生字

3、。三、規(guī)范書寫，形成習慣1 .著重指導“講、許”的寫法。(1) 指導觀察字形、結(jié)構。(左右結(jié)構，言字旁，左窄右寬。(2) 觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上(3) 師范寫，生書空(4) 生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)(5) 反饋，評價。2 .學生白學“玩、彳艮、當、音、行”的寫法。(1) 觀察這幾個字的筆順演示。(2) 觀察這幾個字的占格位置。(3) 在描紅本上練寫。設計意圖：遵循低年級學生學習的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流白己識字的好方法，提高了學生識字的白主性

4、。第二課時1、 檢測舊知，比賽朗讀1. 教師出示字詞卡片，學生開火車讀。2. 朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。設計意圖：以本課生字復習為導入，可以使學生快速進入課堂氛鞏固生字詞的識記。2、 多種朗讀，漸入詩境1 .白由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受么？(1) 學生交流。(一個人玩很快樂)(2) 一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3) 指名朗讀。(4) 除了這些，一個人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨白一個，靜悄悄的，正好可以可以可以2. 過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣3. 指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4. 同桌之間互讀互聽，互相

5、交流。圍,到了什呢？5. 完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好！可以_個人個人許多人玩，更好！人多，什么游戲可以可以6. 有感情地朗讀課文，讀出快樂。7. 思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？8. 齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9. 男女生比賽讀。設計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學生進行寫話訓練，提高學生的表達能力。三、課堂總結(jié)，指導背誦1. .齊讀課文，嘗試背誦。2. 討論交流：你從課文中懂得了什么？3. 師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。三個人學習，很快樂