怎樣對問題學生進行科學教育

1、怎樣對問題學生進行科學教育結(jié)合實際談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化問題學生：第一，捧出我的真心，換取你的上進。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進生的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化問題學生。作為班主任的我，詳細了解了學生的家庭的情況后，力求從思想上、學習上、生活上去關(guān)心和愛護他們，讓他們感悟到老師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將老師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。而這樣做，對問題學生，不是一朝一夕可以收到明顯效果的。第二，捧出我的道理，換取你的服從。問題學生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊

2、，學習態(tài)度不端正等。作為問題學生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察思想，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。第三，我們的齊心合力，為的是你們的點滴進步。我一直很注意工作過程中，正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人”來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施

3、以恰如其分的鼓勵性評價，多虧各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學、逃學情緒抑制在一個最低點上。第四，我們現(xiàn)在強強聯(lián)手”，你們未來得心應(yīng)手。經(jīng)常采用走出去請進來，說出來做起來”的辦法與家長取得聯(lián)系，經(jīng)常互通有無或?qū)⒓议L請到學校來談心，了解學生在家的表現(xiàn)，溝通家校之間的聯(lián)系，將學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。在教育過程中取得了一些成績，也存在著一些問題，如教育方法、手段還有些粗糙，還有待改進?，F(xiàn)在我一邊做工作，一邊在反思。一、轉(zhuǎn)化問題學生的工作是一場持久戰(zhàn)我們首先要做好充分的思想準備，其次要做好充分的時間準備。教育后進生絕不是一朝一夕能夠完成

4、的工作，對學生進行思想教育也絕不是一次的談話、一點的關(guān)愛、一句的表揚就可以一勞永逸的。即使當時取得很好的效果，我們也要嚴防其反彈”，其實有時一點點的進步常常只是一種障眼法從小養(yǎng)成的習慣怎能輕易改掉，更何況現(xiàn)在的孩子意志力薄弱。二、轉(zhuǎn)化后進生的工作是一場耐力戰(zhàn)我們首先要耐得住的就是學生的反復(fù)無常：更要耐得住靜下心來思考的寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報的痛苦。只要我們比學生有耐力，我們就一定可以打贏這場戰(zhàn)役。我們一定要讓我們的愛”堅持下去，我們更要讓我們的努力堅持下去。三、轉(zhuǎn)化后進生的工作是一場心靈戰(zhàn)”。班主任應(yīng)該是心靈世界很豐富的人，把學生當人”看，就要對學生付出愛心，觀察細心，幫助學

5、生樹立信心。有愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)、前提和條件。魯迅先生有句話：教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。對待后進生，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。正所謂親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育就會如春雨般隨風潛入夜，潤物細無聲”。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。信心是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自

6、己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。如何給學生以自信心呢？利用他們好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他們表現(xiàn)的機會，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力；利用他們頭腦靈活的特點，每天給他布置任務(wù)，并及時考核和鼓勵。上課容易溜號是普遍現(xiàn)象，我在上課中總是關(guān)注他們的一舉一動，常常給他們的家長反饋一句評語，他自然會希望寫一些表揚的話。問題學生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。愛是春風，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。只要我們共同努力，堅定信

7、心，科學教育，把轉(zhuǎn)化問題學生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵一定會開得更加絢麗，更加燦爛。怎樣科學教育班級中的問題學生。問題學生產(chǎn)生的原因有很多，作為一名優(yōu)秀的班主任要善于在工作中了解情況，分析原因，遵循教育規(guī)律，采取行之有效的轉(zhuǎn)化措施。對策：高爾基曾說過：誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可能教育孩子，不少問題學生因家庭原因，從小就沒有得到父母的疼愛、家庭的溫暖，為人冷漠，自卑膽小，脾氣暴躁，有逆反心理。這時，班主任要用誠摯的愛去感化他們，以真正平等的態(tài)度尊重他們，保護他們的自尊心。并真正的信任他們，用情感上的交融來消除他們心理上的障礙與負擔，使他們轉(zhuǎn)化

8、。對于問題學生，他們的自尊心非常脆弱，對它要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。對其進行教育，切忌冷眼想看，首先應(yīng)該尊重他們，惟有尊重。學生才能從內(nèi)心體會到快樂，才有可能轉(zhuǎn)化他們。麥克勞德的故事就是一個很好的案例。我們每個人身上都有閃光的一面。問題學生由于自卑。往往看不到自己的閃光點。班主任應(yīng)該善于觀察他們的表現(xiàn)，幫助他們找出自己的閃光點，鼓勵他們上進。心理學家威廉，詹姆斯說人性最深刻的原則，就是希望別人對自己的賞識?！苯o他們的陽光不需太多，即使只有一絲微笑、一抹眼神、一句問候、一次表揚、一個建議，他們回饋給你的。將是一片金色滿園的芬芳。榜樣的力量是無窮的。問題學生往往個人意識太強，一旦受挫，往往一蹶不振。教師可利用中外名人和班內(nèi)同學的典范事例做榜樣，激發(fā)學生內(nèi)在的上進熱情，培養(yǎng)其自信心，促使其轉(zhuǎn)化。良好的班風是一種無形的力量，制約著全班學生的思想行為。對于問題學生原有的思想行為也是一種壓力。在這種氛圍中生活，問題學生會產(chǎn)生孤獨感和失落感，自覺不自覺地使他們放棄自己原有的觀點和行為，遵從班風的規(guī)范。學校與家庭是教育的兩個天然合作者，因而學校與家長間進行及時溝通、相互交流是非常必要的。班主任積極的及時的與家長溝通是取得家長支持的一個重要途徑，也易于家長與學校間對孩子的教育達成共識，形成教育合力，更好的