口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)合項(xiàng)目專(zhuān)

1、·694·中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志2015年7月第14卷第7期Chin J Med Edu Res，July 2015，Vol. 14，No. 7研究生教育··口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)合項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的探索張偉陳潔韓俊力朱亞琴為推進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有效銜接，積極【摘要】探索適應(yīng)口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生（住院醫(yī)師）專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)。建設(shè)內(nèi)容包括編寫(xiě)教學(xué)大綱、參考資料和考試題庫(kù)；主要課程通過(guò)多媒體課件、授課視頻形式講授口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論；規(guī)范口腔臨床操作技能和介紹口腔學(xué)科研究進(jìn)展等，實(shí)現(xiàn)了口腔醫(yī)學(xué)理論知

2、識(shí)學(xué)習(xí)與臨床技能培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】口腔醫(yī)學(xué)；R192.3專(zhuān)業(yè)學(xué)位；住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)；課程建設(shè)【中圖分類(lèi)號(hào)】【Abstract】Topushontheprocessoftheeffectivelinkbetweengraduateeducationforprofes鄄sionalmasterdegreeoforalmedicineandresidentstandardizedtraining,aprofessionalcurricularcon鄄structionwasexplored.Thesystemcontentsincludeddrawingupteachingprogr

3、am,writingreferencebooksandbuildingexaminationquestionbank.Torealizetheobjectivethatcombinetheorystudyandclinicalpracticeforgraduateeducationandresidentstandardizedtraining,themaincoursesweredes鄄ignatedforbaseprofessionalknowledge,clinicaloperativeskillsandresearchprogressesoforalmedi鄄cine,bymakingm

4、ultimediacoursewareandlecturesvideofrequency.【Keywords】Oralmedicine;larconstructionProfessionaldegree;Residentstandardizedtraining;Curricu鄄ZhangWei,ChenJie,HanJunli,ZhuYaqin.OfficeofResidentStandardizationTraining,AffiliatedNinthPeople'sHospital,Medi國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)等部委聯(lián)合發(fā)布關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見(jiàn)，明確要求探索

5、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育有機(jī)銜接的辦法，逐步統(tǒng)一住院醫(yī)基金項(xiàng)目：上海市教育委員會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育改革試驗(yàn)項(xiàng)目（口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)）作者單位：200011（韓俊力、朱亞琴）上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)辦公室（張偉、陳潔），口腔綜合科師規(guī)范化培訓(xùn)和醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的內(nèi)容和方式1。上海市在先行先試的過(guò)程中逐步建立了住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位銜接體系，核心內(nèi)容是研究生招生和住院醫(yī)師招錄相結(jié)合、研究生培養(yǎng)過(guò)程和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)與臨床醫(yī)師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合2。在此基礎(chǔ)上，我院積極探索口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)

6、位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)合項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，旨在實(shí)現(xiàn)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與臨床技能培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)。中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志2015年7月第14卷第7期Chin J Med Edu Res，July 2015，Vol. 14，No. 7·695·1專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)背景我國(guó)自1988年試行七年制口腔醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)方式和基本原則為“七年一貫，本碩融通，加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重素質(zhì)，整體優(yōu)化，面向臨床”3。2000年，教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位，培養(yǎng)目標(biāo)為提高口腔臨床醫(yī)生隊(duì)伍素質(zhì)和臨床醫(yī)療水平，培養(yǎng)高層次口腔臨床醫(yī)師，學(xué)位主要授予符合條件的口腔臨床醫(yī)學(xué)研究生和在職口腔臨床

7、醫(yī)師4。2010年，教育部發(fā)布關(guān)于開(kāi)展研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育綜合改革試點(diǎn)工作的通知，要求提高對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)不同類(lèi)型研究生合理定位，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，目的在于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的“臨床”屬性。2014年，教育部等六部門(mén)頒布了關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)，明確我國(guó)將逐步建成以院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三階段有機(jī)銜接的，具有中國(guó)特色的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系5。要求自2015年起，所有新招收的臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，同時(shí)也是參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師，其臨床培養(yǎng)按照國(guó)家統(tǒng)一制定的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)要求進(jìn)行

8、。2011年，上海市試點(diǎn)啟動(dòng)了教育部批準(zhǔn)實(shí)施的臨床（口腔）醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)合項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“臨鄄住”項(xiàng)目），試點(diǎn)臨床（口腔）醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育改革?？谇会t(yī)學(xué)“臨鄄住”項(xiàng)目研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，能適應(yīng)未來(lái)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展要求的高素質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才。2專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)基本設(shè)計(jì)2.1課程建設(shè)目標(biāo)本課程建設(shè)目標(biāo)是擬將口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、臨床理論課程與臨床實(shí)踐技能訓(xùn)練有效銜接，使口腔醫(yī)學(xué)“臨鄄住”項(xiàng)目研究生掌握口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，規(guī)范口腔臨床基本操作技能和流程，學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)臨床科研基本方法和口腔醫(yī)學(xué)研究進(jìn)展

9、。在完成口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程學(xué)習(xí)和臨床科研訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過(guò)口腔醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)項(xiàng)目并考核合格。2.2課程建設(shè)要求建設(shè)適合口腔醫(yī)學(xué)“臨鄄住”項(xiàng)目研究生使用的教學(xué)大綱、培訓(xùn)教材、多媒體課件、技能操作視頻和考試題庫(kù)等。各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容與口腔醫(yī)學(xué)院數(shù)字多媒體課程資源中心和實(shí)訓(xùn)中心網(wǎng)站銜接，采用無(wú)線局域網(wǎng)覆蓋醫(yī)院教學(xué)園區(qū)，供口腔醫(yī)學(xué)“臨鄄住”項(xiàng)目研究生學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。統(tǒng)一學(xué)習(xí)和培訓(xùn)內(nèi)容，采取相同考核程序和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范臨床技能操作，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的均質(zhì)化和規(guī)范化。2.3課程建設(shè)方案口腔醫(yī)學(xué)“臨鄄住”項(xiàng)目研究生課程由公共基礎(chǔ)課（政治、外語(yǔ)，各3學(xué)分）、基礎(chǔ)理論課（7學(xué)分）、專(zhuān)業(yè)理

10、論課（6學(xué)分）和臨床實(shí)踐課（8學(xué)分）組成，其中基礎(chǔ)理論課與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的公共科目相結(jié)合。專(zhuān)業(yè)理論課程根據(jù)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)細(xì)則要求，學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，掌握本學(xué)科基本理論，了解相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，由專(zhuān)業(yè)理論、學(xué)科前沿和專(zhuān)業(yè)技能三門(mén)課程組成。臨床實(shí)踐課程與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)完全對(duì)接。3專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)內(nèi)容3.1基本課件制作基本課件內(nèi)容包括：專(zhuān)業(yè)理論課程?？谇会t(yī)學(xué)“臨鄄住”項(xiàng)目研究生已完成口腔醫(yī)學(xué)本科學(xué)習(xí)內(nèi)容，故專(zhuān)業(yè)理論課程內(nèi)容以臨床疾病相關(guān)理論和知識(shí)為重點(diǎn)，與口腔醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試知識(shí)點(diǎn)銜接，以相關(guān)專(zhuān)家理論授課音頻加PPT形式完成。學(xué)科前沿課程。主要介紹口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)、循證醫(yī)

11、學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)臨床科研基本方法和論文寫(xiě)作等內(nèi)容，拓展口腔醫(yī)學(xué)“臨住”項(xiàng)目研究生的分析思維能力和臨床科研能力，以講座和視頻形式完成。專(zhuān)業(yè)技能課程?？谇会t(yī)學(xué)“臨住”項(xiàng)目研究生以臨床技能訓(xùn)練為主。本課程內(nèi)容主要為口腔常見(jiàn)疾病的臨床規(guī)范化操作技能和流程，以示教視頻和配音形式完成建設(shè)?；蛲ㄟ^(guò)口腔數(shù)字化視頻顯微系統(tǒng)，通過(guò)專(zhuān)用軟件對(duì)診治過(guò)程中圖像和視頻數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)攝影、錄像和資料保存，用以專(zhuān)業(yè)技能課程建設(shè)。3.2其他建設(shè)內(nèi)容其他建設(shè)內(nèi)容包括：編寫(xiě)教學(xué)大綱。包括課程目的、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、臨床操作要求、掌握程度、重點(diǎn)難點(diǎn)、參考書(shū)籍等。因口腔醫(yī)學(xué)“臨鄄住”項(xiàng)目研究生在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)期間必須通過(guò)口腔醫(yī)學(xué)執(zhí)

12、業(yè)醫(yī)師資格考試，故教學(xué)大綱的編寫(xiě)與口腔醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試所要求的知識(shí)點(diǎn)相一致。編寫(xiě)參·696·中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志2015年7月第14卷第7期Chin J Med Edu Res，July 2015，Vol. 14，No. 7考教材。由于口腔醫(yī)學(xué)“臨住”項(xiàng)目研究生課程學(xué)習(xí)通常以互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)為主，在知識(shí)獲取的連貫性和技能操作的準(zhǔn)確性等方面存在不足，參考教材可在一定程度上進(jìn)行補(bǔ)充。如組織編寫(xiě)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教材口腔醫(yī)學(xué)和口腔全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)示范案例等，系統(tǒng)介紹口腔醫(yī)學(xué)各學(xué)科常見(jiàn)疾病的診療標(biāo)準(zhǔn)、技能操作規(guī)范和評(píng)估要點(diǎn)，用以明確培訓(xùn)內(nèi)容，規(guī)范臨床技能操作。另外在學(xué)科前沿課程

13、的基礎(chǔ)上，組織編寫(xiě)口腔臨床醫(yī)學(xué)新進(jìn)展，主要介紹口腔醫(yī)學(xué)各學(xué)科在基礎(chǔ)理論知識(shí)、臨床疾病診治和科學(xué)研究等方面的進(jìn)展情況，以拓寬口腔醫(yī)學(xué)“臨住”項(xiàng)目研究生臨床科研思路。建立考試題庫(kù)。主要用于課程學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和評(píng)估。根據(jù)教學(xué)大綱中要求的理論知識(shí)和技能操作要點(diǎn)，組織相關(guān)教師分章節(jié)編寫(xiě)考試試題，并定期修改、補(bǔ)充、完善和積累。題庫(kù)建設(shè)要求包括選擇題、分析和思考題等題型，并與現(xiàn)有考試系統(tǒng)軟件對(duì)接，逐步實(shí)現(xiàn)客觀試題應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行考核。3.3口腔各學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置按照口腔醫(yī)學(xué)各學(xué)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)細(xì)則要求完成培訓(xùn)內(nèi)容的比例，口腔各學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)數(shù)設(shè)置見(jiàn)表1。專(zhuān)業(yè)理論和學(xué)科前沿課程各42學(xué)時(shí)，專(zhuān)業(yè)技能課

14、程共13部，口腔醫(yī)學(xué)“臨住”項(xiàng)目研究生完成相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容并考核通過(guò)分別獲4學(xué)分、4學(xué)分和2學(xué)分。表1口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生（住院醫(yī)師）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置科室專(zhuān)業(yè)理論學(xué)科前沿專(zhuān)業(yè)技能（學(xué)時(shí)）（學(xué)時(shí)）（部）牙體牙髓科663牙周科331口腔黏膜科331口腔頜面外科662口腔修復(fù)科332口腔正畸科331口腔兒童科331口腔預(yù)防科331口腔急診科331口腔放射科330口腔病理科330合計(jì)4242134專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)特點(diǎn)4.1教學(xué)對(duì)象具有較強(qiáng)的針對(duì)性本課程教學(xué)對(duì)象是參加口腔醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)合項(xiàng)目的人員，具有碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生和住院醫(yī)師雙重身份。既需要按照專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案完成規(guī)定

15、的課程、考核、學(xué)分以及科研訓(xùn)練、論文撰寫(xiě)、申請(qǐng)答辯，更要嚴(yán)格按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)細(xì)則要求和培訓(xùn)計(jì)劃，完成住院醫(yī)師的二級(jí)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)和臨床技能考核。因此，口腔醫(yī)學(xué)“臨住”項(xiàng)目研究生與傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生不同，取消了1年左右的“脫產(chǎn)”口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)。其基礎(chǔ)理論課與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的公共科目一致，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為衛(wèi)生法律法規(guī)、循證醫(yī)學(xué)、臨床思維與人際溝通、重點(diǎn)傳染病防治知識(shí)等，學(xué)習(xí)方式以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”和參考教材自主學(xué)習(xí)為主。由于口腔醫(yī)學(xué)“臨住”項(xiàng)目研究生生源來(lái)自國(guó)內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校，教育背景和生源質(zhì)量存在一定的差異，加之口腔各學(xué)科帶教方法和教學(xué)水平不同，教學(xué)質(zhì)量缺乏同質(zhì)性和規(guī)范性。因此，本課程

16、建設(shè)主要以課件建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)為主，將各類(lèi)課件銜接至數(shù)字多媒體課程資源中心，供口腔醫(yī)學(xué)“臨鄄住”項(xiàng)目研究生完成專(zhuān)業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，考核通過(guò)后獲相應(yīng)學(xué)分，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的均質(zhì)化和規(guī)范化。4.2理論知識(shí)學(xué)習(xí)與臨床技能培訓(xùn)相結(jié)合住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的內(nèi)容和要求主要是掌握本學(xué)科基本診療技術(shù)、病歷書(shū)寫(xiě)以及主要疾病的病因、發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷、處理方法等臨床知識(shí)和技能。重點(diǎn)是在帶教醫(yī)師的指導(dǎo)下，按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)細(xì)則要求，接受臨床實(shí)踐技能訓(xùn)練6?？谇会t(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)在臨床技術(shù)能力訓(xùn)練方面與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的要求具有共同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)臨床分析、思維能力和臨床技能水平的培養(yǎng)，所以

17、本課程設(shè)置了專(zhuān)業(yè)技能課程。建設(shè)內(nèi)容參照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)細(xì)則各學(xué)科培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容和要求，并與口腔醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試知識(shí)點(diǎn)接軌，同時(shí)組織編寫(xiě)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教材口腔醫(yī)學(xué)和口腔全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)示范案例。示教和講解口腔醫(yī)學(xué)各學(xué)科常見(jiàn)疾病的診療標(biāo)準(zhǔn)、技能操作規(guī)范、流程和評(píng)估要點(diǎn)，以提高口腔醫(yī)學(xué)“臨鄄住”項(xiàng)目研究生臨床思維能力、技能水平和實(shí)踐能力。4.3注重能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)本科生院校教育重點(diǎn)在于掌握口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論中基本知識(shí)點(diǎn)，其課程設(shè)置要求掌握口腔醫(yī)學(xué)教育的基本內(nèi)容。主要包括自然科學(xué)、生物醫(yī)中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志2015年7月第14卷第7期Chin J Med Edu Res，J

18、uly 2015，Vol. 14，No. 7·697·學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和口腔臨床醫(yī)學(xué)基本課程，而口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)則注重能力、素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展?jié)撃艿呐囵B(yǎng)7。本課程設(shè)置內(nèi)容包括學(xué)科前沿與進(jìn)展課程，以專(zhuān)家講座的形式介紹口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)、口腔臨床研究新進(jìn)展、新技術(shù)和新方法的應(yīng)用，拓展口腔醫(yī)學(xué)“臨住”項(xiàng)目研究生的分析思維能力和臨床應(yīng)用能力。同時(shí)本課程還包括專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生臨床科學(xué)研究思路及基本方法，為其后續(xù)完成專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)論文、申請(qǐng)答辯、獲得學(xué)位奠定基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，“臨住”項(xiàng)目研究生不僅需要掌握扎實(shí)的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和臨床技

19、能，還必須具備良好的科研素養(yǎng)和能力。由于“臨鄄住”項(xiàng)目研究生“滿負(fù)荷”臨床輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)，相對(duì)傳統(tǒng)科學(xué)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生而言，缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化的科研訓(xùn)練，其科研能力和科研產(chǎn)出質(zhì)量都飽受質(zhì)疑。因此合理設(shè)置“臨床科研基本方法”等相關(guān)課程，加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，逐步修訂和完善“臨鄄住”項(xiàng)目研究生中期考核制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)等，可在一定程度上提高其臨床科研能力和綜合實(shí)力。6543JournalofHospitalAdministration,2011,27(7):514鄄516.（inChi鄄nese）黃紅，許鐵峰，李宏為，等.上海市建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的探索與實(shí)踐J.中華醫(yī)院管理雜志，2011，27（7）：514鄄516.JiaHO,SunZ,BaiYX,etal.Reformandpracticeontheseven鄄yearcoursesystemofstomatologyJ.HospitalDirectors' Forum，2009,6(1):29鄄