部編本小學(xué)語(yǔ)文三下10《紙的發(fā)明》共2課時(shí)優(yōu)秀教案

1、10 紙的發(fā)明【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課“創(chuàng)、攜”等11個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“累 鮮”，會(huì)寫(xiě)“術(shù)、偉”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.朗讀課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。3.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解紙的發(fā)明過(guò)程。4.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個(gè)中國(guó)人而自豪?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智。2.幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課“創(chuàng)、攜”等11個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“累 鮮”，會(huì)寫(xiě)“術(shù)、偉”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文

2、，初步了解課文內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、播放動(dòng)畫(huà)，交代任務(wù)。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道紙的哪些知識(shí)？（有書(shū)寫(xiě)紙、包裝紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙）（課件出示2：各種用途的紙） 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于紙的發(fā)明過(guò)程的文章紙的發(fā)明，看看我們又會(huì)有什么收獲。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：紙的發(fā)明）看到題目，你有哪些疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：（1）紙是誰(shuí)發(fā)明的？（2）紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。】二、初讀課文，整體感知。初讀要求：（課件出示3） 1.請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表

3、里的生字注音。 2.標(biāo)出理解、不理解的詞句。 3.標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。4.想想文中寫(xiě)了紙的什么故事？（一） 學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。 （二） 預(yù)習(xí)反饋：1. 出示帶有認(rèn)讀生字的詞語(yǔ) （課件出示4）創(chuàng)造 攜帶 蔡倫 朝鮮 歐洲 社會(huì) 積累 保存 制造2.檢查生字的認(rèn)讀情況。 開(kāi)火車(chē)讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。 （課件出示5）3.教師適時(shí)歸納 （1）正音 平舌音“蔡 存”，翹舌音：“制、創(chuàng)、洲、社”；前鼻音：“倫 鮮 ”。 另外，“鮮、累”是多音字，“鮮”在這里讀“xin”，還有一個(gè)讀音“xin”，組詞為“鮮花”；“累”在這里讀“l(fā)i”，還有一個(gè)音是“l(fā)èi”，組詞“勞累”。（2）識(shí)

4、記字形。 你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：創(chuàng) 倫 洲 蔡熟字帶生字：雋一攜 區(qū)一歐 土一社 4.鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自主預(yù)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念?！咳⒃僮x課文，理清順序。 師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。1小組討論。2交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照總分總的結(jié)構(gòu)，劃分段落如下：（課件出示6） 第一部分（1自然段）：造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之一。（總）第二部分（24自然段）：紙的發(fā)明過(guò)程。（分）第三部分（5自然段）：造紙術(shù)影響了全世界。（總）（板書(shū)：偉大貢獻(xiàn)之一

5、發(fā)明過(guò)程 影響了全世界）3.小結(jié)：文章敘述，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們?cè)僖淮巫x讀這篇文章?！驹O(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括段落的內(nèi)容的同時(shí)理清課文的順序?！克摹⒁?guī)范寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（課件出示7）（課件出示生字田字格課件）術(shù) 偉 錄 冊(cè) 保 存 約 驗(yàn) 阿 歐 洲 社如何識(shí)記這些生字？熟字加部件（偏旁）：“木+丶=術(shù)”，“呆+亻=?！薄爸?氵=洲”“土+礻=社”減一減：“綠-纟=錄”“藥-艸=約”“啊-口=阿”“刪-刂=冊(cè)”形近字比較：葦一偉 有一存 臉一驗(yàn) 1.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么？2.練習(xí)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)(1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)?！皟?cè)”橫在橫中線上

6、，右邊的部分稍高一些?！膀?yàn)”：“馬”當(dāng)偏旁時(shí) ，底下的一橫變成提?！爸蕖庇疫叺牟糠郑齻€(gè)點(diǎn)的方向不一樣，左邊的點(diǎn)朝左下，右邊的兩點(diǎn)都朝右下。中間的豎稍短，右邊的豎稍長(zhǎng)。（2）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結(jié)：書(shū)寫(xiě)美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了！【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師。提高了課堂學(xué)習(xí)效率?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 10 紙的發(fā)明偉大貢獻(xiàn)之一 發(fā)明過(guò)程 影響了全世界第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解紙的發(fā)明過(guò)程。2.感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個(gè)中國(guó)人而自豪。

7、【教學(xué)過(guò)程 】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）創(chuàng)造 攜帶 蔡倫 朝鮮 歐洲 社會(huì)造紙術(shù) 偉大 記錄 一冊(cè) 保存 2.指名朗讀課文，開(kāi)火車(chē)讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)紙的發(fā)明，看看造紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)過(guò)一個(gè)怎樣復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過(guò)程？（板書(shū)：紙的發(fā)明）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故而知新?！慷⒊踝x課文，整體感知1.談話導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了造紙術(shù)是我國(guó)發(fā)明的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.師:讓我們一起走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事。自讀課文，畫(huà)句子A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識(shí)，記一記。B、自讀課文，劃出你不知道的知識(shí)。C、自讀課文，試

8、著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生讀文，邊讀邊畫(huà)出問(wèn)題的答案。3.了解紙的發(fā)展過(guò)程（課件出示10：練習(xí)1）A、完成課后練習(xí)1B、在完成課后練習(xí)1的基礎(chǔ)上，按照這樣的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)展過(guò)程。C、在完成課后練習(xí)1的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來(lái)介紹紙的發(fā)展過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，并通過(guò)朗讀，讀出自己的理解和感悟。很好地完成了閱讀教學(xué)?！咳?、精讀感悟，重點(diǎn)突破1.學(xué)習(xí)課文2、3自然段。我們先要來(lái)講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來(lái)當(dāng)紙的？先請(qǐng)大家讀一讀課文2、3自然段。小組討論交流，展示交流：生1：古時(shí)候，紙沒(méi)有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在龜甲或獸骨上，或把字刻

9、在青銅器上。生2：書(shū)是用竹片、木片做的，很笨重。生3：后來(lái)人們就把字寫(xiě)在帛上，這樣就輕便了，可是這樣的書(shū)價(jià)錢(qián)太貴，很少有人用，不能普及。生4：西漢時(shí)期，人們懂得了用麻造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)：竹片： 笨重 帛：輕便、太貴 麻紙：粗糙） 自說(shuō)-同桌互說(shuō)一指名說(shuō) 2.學(xué)習(xí)4自然段 （1）東漢的蔡倫是怎么制造出紙的？（課件出示11）“他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一張既輕便又好用的紙?！痹囍谩凹扔帧痹炀?。 （2）為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？生：因?yàn)檫@種紙“既輕便又好用”。生：因?yàn)檫@種紙“原料容易得到，可以大量制造，

10、價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要?！保ò鍟?shū)：蔡倫紙：既輕便又好用價(jià)格又便宜）（3）蔡倫真了不起呀，我們都很佩服他。讓我們用贊嘆而又自豪的語(yǔ)氣讀讀第4自然段。3.學(xué)習(xí)第1、4自然段學(xué)生自由讀讀1、4自然段。（1）這兩個(gè)自然段在行文結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？（一個(gè)總起，一個(gè)總括。是前后呼應(yīng)的關(guān)系。）（2）為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一？”這個(gè)問(wèn)題在最后一段能找到答案：因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明和傳播，“極大的促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)蔡倫的發(fā)明是很了不起的，從而領(lǐng)悟文章的思想感情?！克?、拓展運(yùn)用，讀寫(xiě)訓(xùn)練1.把收集到各種新型的紙張，選擇一種進(jìn)行自

11、我介紹。2.寫(xiě)一段號(hào)召大家節(jié)約用紙的話。造紙需要大量的樹(shù)皮，如果大量砍伐樹(shù)木肯定會(huì)破壞環(huán)境，現(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)一段讓大家節(jié)約用紙的話。【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，提煉主題，寫(xiě)話訓(xùn)練，加深理解，升華了主題，訓(xùn)練了寫(xiě)作能力?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 10紙的發(fā)明 竹片： 笨重 帛：輕便、太貴 不能普及麻紙：粗糙蔡倫紙：既輕便又好用、價(jià)格又便宜 傳承下來(lái)【課后作業(yè)】基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下列漢字選擇正確的讀音，用“ ”標(biāo)出。創(chuàng)(chàn chuàn) 蔡(cài chài) 倫(lún nún) 冊(cè)(cè chè) 洲(zu zhu) 錄(l&#

12、249; l)二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。 （ ）文字 （ ）發(fā)展 （ ）在水里 （ ）造紙術(shù) （ ）經(jīng)驗(yàn) （ ）歐洲閱讀能力大提升三、重點(diǎn)段落品析他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一張既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。 1.用“ ”畫(huà)出蔡倫的造紙過(guò)程的句子。2.用“ ”畫(huà)出蔡倫的造紙術(shù)為什么被傳承下來(lái)的原因的語(yǔ)句。3.用“既又”造句子。_思維創(chuàng)新大拓展四、學(xué)習(xí)了本課，你想對(duì)蔡倫說(shuō)些什么？ 參考答案一、創(chuàng)(chuàn) 蔡(cài) 倫(lún) 冊(cè)(cè) 洲(zhu) 錄(lù) 二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 （創(chuàng)造）文字 （促進(jìn)）發(fā)展 （浸）在水里 （改進(jìn)）造紙術(shù) （積累）經(jīng)驗(yàn) （傳到