2022年課題研究年度小結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年課題研究年度小結(jié) 獨(dú)立項(xiàng)以來，參加課題討論的10名老師樂觀工作，仔細(xì)開展教學(xué)試驗(yàn)討論，細(xì)化試驗(yàn)討論過程，不斷總結(jié)討論閱歷，現(xiàn)已初見成效?？偟恼f來，我們做到了以下幾點(diǎn)： 一、仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，周密制定規(guī)劃。 訓(xùn)練部基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要（試行）規(guī)定：從學(xué)校至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)訓(xùn)練、討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增加探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)討論方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。增進(jìn)學(xué)校與社會的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)訓(xùn)練，培育學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和力量。了解必要的通用

2、技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)力量。 綜合實(shí)踐活動課程是新課程改革中的亮點(diǎn)，也是難點(diǎn)，剛開頭我們感覺到很生疏，對“什么是綜合實(shí)踐活動課程”、“如何開展綜合實(shí)踐活動課程”都不知道，更不用說進(jìn)行這方面的討論，但經(jīng)過區(qū)教科所的多次培訓(xùn)后,加上我們自學(xué),我們才懂得“綜合實(shí)踐活動”是一種與學(xué)科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)分的新的課程領(lǐng)域，是我國基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系的結(jié)構(gòu)性變化。綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接閱歷、親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對學(xué)問的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它是一種以學(xué)生的閱歷與生活為核心的實(shí)踐課程。它特殊強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)踐性，是一種基于學(xué)生直接閱歷的課程。 綜合實(shí)踐活動課程從提出設(shè)想到正式設(shè)置，有著深刻

3、的歷史背景和思想淵源，更有著直接的現(xiàn)實(shí)緣由及要求。它是訓(xùn)練改革與學(xué)?，F(xiàn)實(shí)進(jìn)展的迫切召喚,也是由應(yīng)試訓(xùn)練向素養(yǎng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)軌的我國訓(xùn)練現(xiàn)實(shí)的迫切需要，是對21世紀(jì)的育人模式的一種新探究。它轉(zhuǎn)變了現(xiàn)行訓(xùn)練教學(xué)中重學(xué)科學(xué)問輕綜合應(yīng)用、重考試成果輕學(xué)習(xí)力量、重抽象智力輕實(shí)踐技能等不良傾向，提倡學(xué)生的主體參加。它以綜合、開放、敏捷多變的教學(xué)內(nèi)容與形式，動搖了傳統(tǒng)課堂教學(xué)死板封閉的舊觀念。它如一股和煦的春風(fēng)，驅(qū)散了在考試和分?jǐn)?shù)覆蓋下校內(nèi)中的沉悶霧靄。綜合實(shí)踐活動課程的開展，全面改寫了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練沖出了一個突破口，打通了“書本”與“生活”的聯(lián)系渠道，有利于學(xué)生更好地迎接將來社會的挑戰(zhàn)；它提倡

4、學(xué)生的主動參加和民主公平的師生關(guān)系，有助于年輕一代豐富多樣的共性和健康人格的養(yǎng)成，它同時強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、內(nèi)容、方式等多方面的整合，有助于各門學(xué)科之間的整合與吸納。 為了更好地實(shí)施這門課程和這門課程的可持續(xù)進(jìn)展，我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把綜合實(shí)踐活動課中老師指導(dǎo)策略的討論這個課題在省教研室立了項(xiàng)，立項(xiàng)以后，我們準(zhǔn)時組織試驗(yàn)老師在一起學(xué)習(xí)課題討論試驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，為了保證明驗(yàn)順當(dāng)開展，學(xué)校還購買了一些這方面的書籍，預(yù)備了肯定的場所。同時發(fā)動試驗(yàn)老師用理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中去摸索、去探究。經(jīng)過一學(xué)期的試驗(yàn)討論，我們已基本了解了這門課程的含義、特點(diǎn)，逐步把

5、握了這門課程的實(shí)施技巧，也積累了在綜合實(shí)踐活動課中老師指導(dǎo)策略方面的閱歷，特殊是在老師如何指導(dǎo)學(xué)生確立討論主題方面取得了珍貴的閱歷。 二、扎實(shí)開展試驗(yàn)，細(xì)化討論過程。 一是我們學(xué)校教科處制定了具體的課題討論制度，對課題討論的責(zé)任、任務(wù)、要求、過程資料、檔案等都作了明確規(guī)定，保證了學(xué)校這個課題順當(dāng)開展討論和良性進(jìn)展。二是我們10名試驗(yàn)老師在討論過程中，做到了月初有方案、月中有過程檢查和督促、月末有總結(jié)評價，每月聽12節(jié)試驗(yàn)老師的討論課，每月堅(jiān)持召開試驗(yàn)老師的研討會，在研討會上，老師暢所欲言，談體驗(yàn)、談問題、談方法、談技巧，相互溝通，逐步提高了老師的討論熱忱和討論水平。在課題組，我們把試驗(yàn)老師分成

6、四個組，每個小組擔(dān)當(dāng)一個子課題，其中汪宏軍、劉紅、陳華主要討論“指導(dǎo)學(xué)生選擇課題的策略”，秦艷、黃麗平、吳安菊主要討論“指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的策略”，陳賢華、羅澤軍、張忠福主要討論“指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施方案的策略”，黃孝兵、丁本良、張少文主要討論“指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評價的策略”。各個小組雖然討論重點(diǎn)不一樣，但每個小組之間有合作、有溝通，相互商討，充分保證了討論的健康進(jìn)展。同時也注意了討論過程資料的積累，現(xiàn)已將學(xué)生討論方案集、學(xué)生作品集、學(xué)生設(shè)計(jì)方案集、學(xué)生討論報(bào)告集、學(xué)生總結(jié)評價資料集、學(xué)生活動案例集等裝訂成冊。 三、細(xì)心組織學(xué)生活動，實(shí)施老師指導(dǎo)策略 1.老師要重視前期指導(dǎo)，為開展活動做好預(yù)備工作。 一是要調(diào)

7、動各方面力氣實(shí)施動員?；顒訉?shí)施動員的關(guān)鍵是要讓全部參加者（包括學(xué)生、相關(guān)老師、家長及社區(qū)指導(dǎo)人員）明確活動的意義與實(shí)施的詳細(xì)方法。老師可以召開家長會，邀請熱心學(xué)校訓(xùn)練的家長作為學(xué)生活動指導(dǎo)老師，同時成立老師指導(dǎo)小隊(duì)及家長幫助指導(dǎo)小組，支持和關(guān)心學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動。在每次活動中我們首先給家長發(fā)了一份倡議書，邀請家長做我們的校外指導(dǎo)，得到了大多數(shù)家長的支持，有的家長很細(xì)心，幫我們出了許多新的點(diǎn)子，給我們的教學(xué)帶來了很大的激情。另外我們還邀請了學(xué)校特地負(fù)責(zé)綠化的工人給我們做指導(dǎo)，必要的時候給我們介紹學(xué)校的全部植物，效果也很好，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了勤學(xué)好問的精神常常抽時間去聽他的講解，同學(xué)的收獲很大，包括我

8、這個指導(dǎo)老師在內(nèi)，也從中學(xué)到了許多學(xué)問。我們的活動還沒開展，但各方面的力氣已調(diào)動起來了。 二是要開闊思維做好活動預(yù)備工作。這些預(yù)備工作包括活動所需的學(xué)問預(yù)備、方法預(yù)備、資源預(yù)備、思路預(yù)備、人員預(yù)備等?；顒訉?shí)施主題不同，預(yù)備工作也不同。這些預(yù)備工作可在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自行預(yù)備。這個過程的關(guān)鍵是指導(dǎo)老師的啟發(fā)作用，給學(xué)生出些點(diǎn)子，然后讓學(xué)生自己去想方法，老師的鼓舞和啟發(fā)不行忽視。 三是要建立學(xué)習(xí)小組明確分工。不管活動的組織形式是建立在哪一個層面，實(shí)行什么樣的活動方式，老師都要關(guān)心學(xué)生建立討論和活動的學(xué)習(xí)小組，在建立的過程中要堅(jiān)持學(xué)生自愿的原則，由他們自己選擇討論和活動的伙伴。老師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組

9、明確分工，充分協(xié)作。這樣每個班級可以成立十個左右的小組，由他們自己推選組長，自己給小組取一個能夠代表小組風(fēng)格的名字，每個小組的同學(xué)都對討論的問題布滿信念，躍躍欲試。 四是要指導(dǎo)制定討論方案。老師通過關(guān)心討論活動小組完成討論方案的設(shè)計(jì)，并賜予指導(dǎo)，從而掌握討論的進(jìn)程、方向、方法、質(zhì)量等因素。主題的確立是開展活動和討論的關(guān)鍵一步，老師尤其要留意針對學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生確立合理的活動主題。指導(dǎo)學(xué)生討論自己感愛好的問題，自己身邊的問題以及自己有力量解決的問題等，讓學(xué)生自己從生活中發(fā)覺并確定活動主題。老師可以供應(yīng)一些相關(guān)的活動主題資料，供學(xué)生自由選擇，隨著學(xué)生力量的增長，老師可以放手讓學(xué)生自己確立活動方

10、案、主題和方案?；顒臃桨冈O(shè)計(jì)，包括討論的主題、活動的時間、活動內(nèi)容，活動方式，活動地點(diǎn)、活動人員、指導(dǎo)老師，活動成果展現(xiàn)方式等。 2.落實(shí)中期監(jiān)控，確?；顒泳挥行?一是要在活動中進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。在詳細(xì)活動實(shí)施階段，老師指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生通過自主討論獲得勝利，指導(dǎo)的內(nèi)容不是學(xué)問而是獲得學(xué)問的方法和詳細(xì)討論的方式。老師要敢于放手，盡量保證學(xué)生經(jīng)受完整的實(shí)踐過程，而不是個別、零散的片段，要允許學(xué)生犯錯誤、走彎路。老師要準(zhǔn)時了解學(xué)生開展活動的狀況，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。引導(dǎo)學(xué)生開展敏捷多樣的溝通、研討活動，指導(dǎo)他們準(zhǔn)時修訂實(shí)施方案，關(guān)心他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的樂觀性。對于活動中遇到

11、困難的小組，老師要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留意活動中的平安問題，防止意外事故發(fā)生。 二是要進(jìn)行活動過程質(zhì)量監(jiān)控。中期監(jiān)控的主要目的是保證討論過程的質(zhì)量。老師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在實(shí)行有效的手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行監(jiān)控。指導(dǎo)學(xué)生寫好討論記錄，準(zhǔn)時記載活動狀況和個人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價供應(yīng)依據(jù)?；顒咏Y(jié)束后，小組要提交活動記錄報(bào)告，內(nèi)容包括活動形式、活動過程、活動結(jié)果等。老師要仔細(xì)批閱討論報(bào)告，提出該小組活動中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見。 三是要為學(xué)生活動供應(yīng)必要的討論條件。討論條件包括討論所需物質(zhì)條件、信息條件、人力條件?；顒又欣蠋熞獮閷W(xué)生活動供應(yīng)物質(zhì)條件，如場地條件、查閱資料條件和學(xué)

12、校所能供應(yīng)的工具、材料等。老師只是供應(yīng)給學(xué)生最簡潔的條件，給討論供應(yīng)一個基本保障，讓學(xué)生在這個基礎(chǔ)上去挖掘更多的條件。在活動中老師還要給學(xué)生供應(yīng)信息條件，但只是供應(yīng)給學(xué)生信息來源的方向，由小組學(xué)生自行對信息進(jìn)行查找、選擇、處理、分析。 在活動中學(xué)生會遇到一些困難，老師可以給學(xué)生供應(yīng)一些人力條件，介紹一些相關(guān)的專家、老師，關(guān)心學(xué)生解決困難。 老師還要爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)懷、理解、支持和參加，與學(xué)生一起開發(fā)對活動有利的資源，為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動供應(yīng)良好的條件。 四是要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系。在一個學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部，相互之間的合作是特別重要的，因此，老師要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，了解小組活動狀況。對于活

13、動中小組產(chǎn)生的問題，老師不要包辦代替，要指導(dǎo)小組同學(xué)協(xié)商共同解決。同時讓學(xué)生知道討論的問題必需通過小組同學(xué)的合作分工來達(dá)到討論的目的。老師要給學(xué)生做一些合作溝通的技巧的傳授與示范。 比如說在活動的第三個階段“活動小組實(shí)際討論”，要求各小組依據(jù)方案通過途徑查找資料，可以訪問，調(diào)查，試驗(yàn)等，老師在這個階段隨時關(guān)注個組資料儲備狀況，并隨時供應(yīng)點(diǎn)撥關(guān)心。許多小組進(jìn)行了科學(xué)而精細(xì)的分工，這樣每個同學(xué)可以依據(jù)自己的任務(wù)而充分發(fā)揮主觀能動性，他們憑借各種渠道收集資料，然后把各自的討論東西在小組內(nèi)部相互溝通，相互補(bǔ)充，達(dá)到一種促進(jìn)性互動。效果是特別驚人的。我們的一個叫“沙漠之王”的討論小組單就仙人掌的作用和種

14、類的資料就收集了長大三萬字的內(nèi)容，而且許多東西是連我指導(dǎo)老師也是第一次見到，真是大開眼界。在這個過程中合作，自信與制造，共性化地表達(dá)自己的思想，敬重與觀賞他人，擅長傾聽他人的觀點(diǎn)也是特別重要的。 3.關(guān)注后期總結(jié)，完成活動目標(biāo) 一是對學(xué)生活動成果的溝通與展現(xiàn)的指導(dǎo)。這個階段，老師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生整理資料，形成結(jié)論。共同商議將活動得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來。老師組織學(xué)生開展溝通和展現(xiàn)活動，供應(yīng)有利條件把學(xué)生的活動成果進(jìn)行展現(xiàn)和推廣。同時可以請部分家長來學(xué)校參與我們的成果溝通與展現(xiàn)，每個班級都有自己的溝通與展現(xiàn)主題，例如“金魚戲水”“走近我們身邊的植物”等，同學(xué)們還選舉了部分口才力量強(qiáng)的在活動展

15、現(xiàn)上向家長作了精彩的匯報(bào)，而且多形式的把同學(xué)的活動成果展現(xiàn)出來，可謂是琳瑯滿目，異彩紛呈。特殊是同學(xué)們制作的手抄報(bào)，撰寫的小論文和討論報(bào)告，讓人贊不絕口。同學(xué)們在活動中找到了自信，也感受到了勝利的喜悅。同學(xué)們的收獲不再限于本次活動，而且有更多其它意想不到的收獲，特殊是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自信念。作為指導(dǎo)老師沒有什么比這更欣慰的。 二是對學(xué)生活動評價的指導(dǎo)。老師指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動檔案，以便使學(xué)生深化地了解和確定自己的力量。指導(dǎo)學(xué)生開展多元化的評價，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”。我們在這個過程中，首先是學(xué)生自評，家長評語，然后是小組互評，最終是指導(dǎo)老師的評價

16、，在此基礎(chǔ)上寫一個自我小結(jié)。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)評價表的要求與項(xiàng)目，仔細(xì)填寫評價表，在填寫的過程中，可參照評價重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自評與小組互評的結(jié)果，給出相應(yīng)的等級與評語。評價的整個過程以激勵性評語為主。通過這一過程學(xué)生不僅能客觀的評價自己，而且也能科學(xué)合理的評價他人，同時也能接受老師和家長的評價。學(xué)生在評價中成長起來了。以上三個階段的指導(dǎo)，老師可依據(jù)詳細(xì)的實(shí)踐活動進(jìn)行選擇和調(diào)整。 假如把開展綜合實(shí)踐活動當(dāng)做一臺戲的話，老師的角色可以是編劇、顧問、配角、舞臺監(jiān)督。綜合實(shí)踐活動這臺戲，歸根究竟是要由學(xué)生自己去“演”，并逐步做到在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己去策劃、支配、展現(xiàn)，讓學(xué)生充分地自主活動，全員參加。這就給老師本身提出了更高的要求，老師既不能手把手地指導(dǎo)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任而放任學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓舞學(xué)生自主選擇、主動探究有機(jī)結(jié)合起來。在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動中，老師也要在參加指導(dǎo)的過程中不斷吸納新學(xué)問，更新自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)，開展訓(xùn)練討論，提高合作力量，建立新型的師生關(guān)系。只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，老師才能站得高，看得遠(yuǎn)，在學(xué)生活動時賜予必要和充分的指導(dǎo)。 四、準(zhǔn)時總結(jié)