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文檔簡(jiǎn)介
1、活動(dòng)課教案:四季風(fēng)光活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特 征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。2、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)興趣,促使學(xué)生多看書,擴(kuò)大閱讀面, 從中受到啟迪,進(jìn)而有效地提高寫景的能力和水平?;顒?dòng)準(zhǔn)備1、布置學(xué)生課外大量閱讀,收集有關(guān)四季的詞匯、古詩(shī)及 相關(guān)常識(shí),分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。2、準(zhǔn)備活動(dòng)用具:記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙?;顒?dòng)過(guò)程一、激趣入境:迷人的春天是令人歡欣鼓舞的;夏日的晴空是燦爛的;秋 天,是收獲的季節(jié),是大地生育的時(shí)節(jié);而冬天,大地仿佛處于沉眠 狀態(tài)。冬去春來(lái),夏去秋來(lái),大自然就是這樣神奇地變幻著日月星 辰,風(fēng)云雨雷,變幻著溫
2、度、濕度、色彩、光線今天的活動(dòng)課,讓我們一起走過(guò)春、夏、秋、冬,領(lǐng)略四季 風(fēng)光。二、授隊(duì)牌,介紹活動(dòng)規(guī)那么三、活動(dòng):積累詞匯1、各隊(duì)選一名代表,寫出 3 個(gè)表示季節(jié)的詞,要求按照季 節(jié)內(nèi)氣溫變化的順序。寫對(duì)升一格。2、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名 稱,除此之外,代表季節(jié)的詞還有很多,比方說(shuō),抓住季節(jié)的主要特 征來(lái)描繪。誰(shuí)能在 1 分鐘內(nèi)寫出 5個(gè)這樣的詞。注意:這五個(gè)詞語(yǔ)中 不能帶有“春夏秋冬這 4 個(gè)字,同隊(duì)同學(xué)可提示。規(guī)定時(shí)間完成 5個(gè)上升 2 格,完成 3 個(gè)上升 1 格3、看來(lái),這幾位同學(xué)平時(shí)比擬注意積累詞語(yǔ),其他同學(xué) 呢?下面,我們來(lái)進(jìn)行開(kāi)火車比賽,每人說(shuō)一個(gè)代表季
3、節(jié)特征的詞, 不能重復(fù),看哪一列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。根據(jù)速度分別上升 4格、 3格、 2 格、 1格4、描寫季節(jié)的詞語(yǔ)還有很多,同學(xué)們?cè)谌粘i喿x中,要做 有心人,及時(shí)地把詞語(yǔ)分類并摘抄下來(lái),為自己的“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)增加 財(cái)富。四、活動(dòng):賞析片斷1、一年四季,春夏秋冬,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。2、古代詩(shī)人為我們留下了很多描繪四季風(fēng)光的詩(shī)句,誰(shuí)背背一首上升一格3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢?同學(xué)們, 請(qǐng)把你們平時(shí)摘抄的精彩片斷讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),我們來(lái)評(píng)選今天的 “摘抄之星。 隊(duì)內(nèi)交流,隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)評(píng)出本隊(duì)最正確摘抄片斷制成投影片。 四隊(duì)輪流上臺(tái)交流摘抄,投影顯示。由摘抄者介紹為什么摘抄這一片
4、斷。學(xué)生評(píng)論,這些片斷好在哪兒?精彩在何處?一起賞讀。評(píng)知名次,最正確者為“摘抄之星。最正確隊(duì)上升 2 格,其余 3隊(duì)各上升 1格4、通過(guò)剛剛的賞讀,我們知道了描繪四季風(fēng)光的重點(diǎn)是留 意觀察,抓住不同季節(jié)的主要特征,春天可以寫引導(dǎo)學(xué)生答。 新生的綠草,含苞待放的桃花,報(bào)春的燕子,夏天可以寫一一 盛夏的太陽(yáng),又悶又熱的空氣,蒸籠似的房子,秋天可以寫 金黃色的田野,豐收的果實(shí),凄涼的秋風(fēng)秋雨,冬天可 以寫陰慘慘的烏云,落葉的枯枝,吼叫的北風(fēng),迷人的雪景五、活動(dòng)一一練寫片斷1、每人動(dòng)筆練寫片斷。2、上臺(tái)交流,打擂臺(tái)四隊(duì)依次上臺(tái)朗讀片斷,各升一格。3、評(píng)選“創(chuàng)作之星升一格 。六、為優(yōu)勝小隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)七、總結(jié)
5、:這節(jié)課我們通過(guò)積累詞匯,賞析片斷,練寫片斷等一系列活 動(dòng),初步掌握了描寫四季風(fēng)光的寫作方法。其實(shí),寫景并不難,大自 然千變?nèi)f化的景象是呈現(xiàn)在每個(gè)人面前的,只要你邁出腳步,睜大雙 眼,做個(gè)細(xì)心觀察的有心人,就能描繪出種種瑰麗多彩的風(fēng)景畫?;顒?dòng)建議1、以大組為單位把全班同學(xué)分成“春、夏、秋、冬四 隊(duì),每隊(duì)把課桌并攏,隊(duì)員圍坐四周,以便討論、交流。2、記分牌設(shè)計(jì):底色為綠、紅、黃、白的格子,記分牌上 掛四根細(xì)線,分別系上“桃花、荷花、菊花、梅花為“春、夏、 秋、冬四隊(duì)成績(jī)升降標(biāo)志。資料附錄1、每一季節(jié)按氣溫變化順序的詞早春 陽(yáng)春 暮春初夏 仲夏 盛夏初秋 仲秋 深秋初冬 仲冬 隆冬2、記分牌綠紅黃
6、白桃花荷花菊花梅花春夏秋?四季風(fēng)光?指導(dǎo)說(shuō)明及總結(jié)一、針對(duì)現(xiàn)狀,確定選題。描寫景物的文章在小學(xué)語(yǔ)文教材中是常見(jiàn)的,尤其是在中年 級(jí)語(yǔ)文教材中開(kāi)始更多地接觸到這類文章和練寫小片斷。可是,在小 學(xué)生的作文中,我們發(fā)現(xiàn)寫自然景色的比擬少,成篇寫景的更少,一 篇作文中有寫景的語(yǔ)句也不多。什么原因呢?我想,一是因?yàn)椴簧偃?覺(jué)得寫景好似很高雅的事,很難學(xué)好;二是由于沒(méi)有掌握寫景的技 巧。針對(duì)這種現(xiàn)準(zhǔn)狀,我依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平,選擇學(xué)生 比擬熟悉的四季景色的描寫入手,以活動(dòng)的形式提高學(xué)生的興趣,幫 助學(xué)生樹(shù)立信心,引導(dǎo)學(xué)生觀察事物,抓住特征,寫景抒情。二、課前準(zhǔn)備,積極主動(dòng)課前做好充分的準(zhǔn)備是上好活
7、動(dòng)課的關(guān)鍵。學(xué)生是活動(dòng)的主 體,活動(dòng)課首先應(yīng)讓所有的學(xué)生有充分的自主權(quán)利,主動(dòng)參與、自主 地活動(dòng)。活動(dòng)課主題確定以后,我讓學(xué)生自找資料,自我準(zhǔn)備,告訴 學(xué)生只要平時(shí)注意觀察,注意積累,就可以在此次活動(dòng)中大顯身手。 學(xué)生興趣盎然,通過(guò)各種途徑積極準(zhǔn)備,所搜集的資料大局部是課外 的。這些知識(shí)的積累完全是學(xué)生自主的,充分表達(dá)了活動(dòng)課的自主性 原那么,增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)。三、形式多樣,課堂活潑興趣是最好的老師。小學(xué)生情感外顯,好動(dòng)、喜歡豐富多彩 形式靈活的各種活動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)?四季風(fēng)光?我采取了筆 循序漸進(jìn),動(dòng)靜結(jié)合,靈活多樣的活動(dòng)形式。首先是進(jìn)行“詞語(yǔ)積累方面的競(jìng)賽活動(dòng)。這種形式
8、符合小 學(xué)生好勝心強(qiáng),喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)。競(jìng)賽中人人動(dòng)起來(lái),動(dòng)腦、動(dòng) 口、動(dòng)手,全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,個(gè)個(gè)情緒高漲。從活動(dòng)效果 看,學(xué)生的詞匯積累相當(dāng)豐富,寫春天的有“乍暖還寒、鶯飛草 長(zhǎng),寫夏天的有“炎風(fēng)酷日,烈日灼灼,寫秋天的有 “丹楓迎秋,秋蟲啾鳴,寫冬天的有“山舞銀蛇,銀妝素 裹 在此根底上學(xué)生背誦古詩(shī),邊背誦邊感受詩(shī)中意境,體會(huì)詩(shī) 人豐富的想象力。接著以組內(nèi)交流形式進(jìn)行“賞析片動(dòng),要求每個(gè) 學(xué)生把自己的摘抄的片斷讀給別人聽(tīng),并投影顯示各組推薦的最正確摘 抄片斷進(jìn)行評(píng)議。春天組:春天到了,風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺?shù)姑娘的面頰,把 嫩嫩的柳芽從睡夢(mèng)中引出來(lái)。頓時(shí),黃綠色的柳芽綻滿枝條。柳條舒
9、 展著它那柔軟的腰肢,隨著春風(fēng)和諧的音樂(lè),翩翩起舞,舞著、舞 著,一片片嫩綠的柳葉伸出頭,睜大了眼睛,爭(zhēng)著觀看這奇妙的大世 界。夏天組:夏日,天氣非常悶熱,大滴大滴的汗珠從人們臉上 滾落下來(lái)。人們是多么需要風(fēng)啊!然而,風(fēng)卻和我們捉迷藏,不知躲 到哪里去了。即使有點(diǎn)風(fēng)也是暖烘烘的,吹散不了炎熱。怪不得叫 “熏風(fēng)。秋天組:楓樹(shù)林給大地鋪上了紅色的地毯,秋風(fēng)一吹,楓葉 發(fā)出嘩啦啦的響聲,好似在鼓掌歡慶這豐收的景象???,那菊花,它 們開(kāi)得多么熱烈!多么旺盛!黃的、紅的、白的、紫的一朵朵, 一簇簇,迎著秋風(fēng),披著寒霜,爭(zhēng)妍斗艷,噴芳吐香,開(kāi)得到處都 是,簡(jiǎn)直成了一個(gè)錦簇的世界。冬天組:隆冬季節(jié),凜冽的寒
10、風(fēng)刮起來(lái),卷起塵土,吹得人 們睜不開(kāi)眼睛。路上的行人漸漸地稀少了。小姑娘圍上圍巾。有些調(diào) 皮的小男孩干脆倒退著行走,躲過(guò)風(fēng)頭。有些行人縮著脖子,把手放 在袖筒兒里,快步向前奔去。學(xué)生在評(píng)評(píng)議議中領(lǐng)會(huì)了寫景的技巧:認(rèn)真觀察,抓住特 征,寫出變化。這種形式讓學(xué)生在活動(dòng)中接受知識(shí),有力地促進(jìn)了學(xué) 生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行消化吸收,從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極 性。以上幾項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)闊了視野,翻開(kāi)的思路,使學(xué)生產(chǎn)生 了富有創(chuàng)造性的寫作靈感。最后一項(xiàng)活動(dòng)一一“練寫片斷也就水到 渠成了,學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力,描繪出美麗的四季風(fēng)光。這節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為重心,強(qiáng)調(diào)自我準(zhǔn)備,自我表 現(xiàn),自我發(fā)揮,使他們?cè)谟淇旌秃献鞯臍夥罩兄鲃?dòng)參與老師設(shè)計(jì)的學(xué) 習(xí)活動(dòng),提高了學(xué)習(xí)興趣,表達(dá)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié) 合。四、課后延伸,開(kāi)展能力這節(jié)活動(dòng)課我從學(xué)生最熟悉的四季景色入手,引導(dǎo)學(xué)生自悟 自得,掌握描寫景物的寫作方法。但這只是一個(gè)起點(diǎn),目的是引起學(xué) 生的興趣,由此探究下去:如體描寫山森原野、江河湖泊
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