高祖本紀(jì)導(dǎo)學(xué)案(教師版)

1、高祖本紀(jì)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 積累文言詞語，鞏固文言語法知識(shí)，加強(qiáng)文言語感，提高學(xué)生文言文的閱讀能力。2. 了解與高祖劉邦相關(guān)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)高祖劉邦的性格為人，理解本文塑造人物形象的藝術(shù)手法。3. 了解司馬遷的史記的紀(jì)傳體的“不虛美，不隱惡”的寫史風(fēng)格。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1. 根據(jù)選修課的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。2. 全面認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)高祖劉邦?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)一、課前導(dǎo)學(xué)知識(shí)卡片 1.“本紀(jì)”是史記中給帝王作傳，共有12篇“本紀(jì)”。高祖本紀(jì)中是司馬遷給漢代開國皇帝劉邦寫的傳記，不僅收錄劉邦起事以來的所有征戰(zhàn)、封賞、詔誥等朝政大事，而且把劉邦的生活瑣事，起沛以來的談?wù)?、謀略等

2、細(xì)節(jié)敘寫出來令人如觀一幅丹青長卷，在這篇洋洋萬余字的鴻篇巨制中，形象地記錄秦漢之際的戰(zhàn)爭風(fēng)云，生動(dòng)再現(xiàn)我國古代富有傳奇色彩的政治家劉邦的真實(shí)形象，深刻揭示了劉邦滅楚興漢的成功奧秘。2.伯、仲、季：古代兄弟按照長幼序列的排序。3. 漢族之名：源于劉邦的漢朝。在劉邦創(chuàng)立漢朝之前，沒有“漢人”、“漢族”之說。而在漢朝創(chuàng)立之后，西方、北方等漢邊界之外的民族，便稱漢朝的軍隊(duì)為“漢兵”、漢朝的使者為“漢使”、漢朝的人為“漢人”。至于“漢族”一名起于何時(shí)，有些爭論。現(xiàn)代歷史學(xué)家呂思勉在先秦史中說：“漢族之名，起于劉邦稱帝之后?！绷硪粋€(gè)同時(shí)代的歷史學(xué)家呂振羽在中國民族簡史中說：“華族自前漢的武帝宣帝之后，便開

3、始叫漢族?！彼f的華族是漢族的前身-華夏族。以上兩說雖有些時(shí)間差異，但他們都是說，漢族之名，源于劉邦創(chuàng)立的漢朝。語言積累1、給下列加點(diǎn)的字注音：媼（ ） 陂（ ） 貰酒（ ） 酤酒（ ） 酒讎（ ） 繇（ ） 單父（ ）（ ） 紿（ ） 相人（ ） 酈食其（ ）（ ） 璽符節(jié)（ ） 軹道（ ） 屬吏（ ） 跂（ ） 東鄉(xiāng)（ ） 陽夏（ ） 垓下（ ） 氾水（ ） 給饋餉（ ）（答案見課本注解）2.解釋1-4節(jié)重點(diǎn)字詞陂（ 水邊 ） 隆準(zhǔn)而龍顏（鼻子） 大度（ 遠(yuǎn)大的抱負(fù)） 家人生產(chǎn)作業(yè)（ 平民百姓 ） 狎侮（戲弄耍笑） 貰酒（賒欠）酒讎數(shù)倍（ 售，賣出） 歲竟（ 末，終 ） 折券棄責(zé)（毀掉契據(jù)

4、）繇（同“徭”服役） 素易諸吏（看不起） 乃紿為謁（欺騙）無所詘（不安） 酒闌（將盡） 后（留下不走） 臣有息女（生） 公始常欲奇此女（異，使與一般人不同） 卒與劉季（最嫁給）3、翻譯下列句子：1、常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)。 平時(shí)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不從事一般百姓從事的謀生職業(yè)。2、高祖常繇咸陽，縱觀。 高祖經(jīng)常到咸陽服役，自由觀看。3、公始常欲奇此女，與貴人。沛公令善公，求之不與，何自妄許劉季？ 你平時(shí)想使女兒與一般人不同，許配給富貴的人，沛縣縣令與你交好，要求結(jié)為婚姻，你卻不同意，為什么虛妄地許配給劉三呢？誦讀感知1-4節(jié)寫了劉邦的那些事情？這一部分主要介紹劉媼嘗息大澤之陂生下高祖，劉邦好酒及

5、色，縱觀秦始皇而嘆，徒手赴宴大言“賀錢萬”等主要情節(jié)。 悟讀質(zhì)疑 你在自學(xué)過程中遇到的主要問題是： 二、課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)1、明代董份說：“意豁如也四字，最善狀高祖。”你如何理解？用性情闊達(dá)簡易來描述，最適合形容高祖劉邦。2、觀看秦始皇時(shí)情不自禁地發(fā)出“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也！”的慨嘆，體現(xiàn)了高祖怎樣的內(nèi)心世界？表層含義：人生在世，就應(yīng)該像秦始皇那樣顯赫富貴，出人頭地。深層含義：一言道出對(duì)自己境況不滿，對(duì)始皇仰慕，對(duì)權(quán)力渴求的復(fù)雜心跡。抒發(fā)了他自命不凡、想有所作為、渴望占有最高權(quán)力、從而改變自己命運(yùn)的欲望，評(píng)價(jià)：此志不小，這是布衣登基的起點(diǎn)宣言。（要答出三層意思）合作探究1、根據(jù)前四節(jié)，試分析探究

6、高祖的性格特點(diǎn)。你如何評(píng)價(jià)史家“不虛美，不隱惡”的傳統(tǒng)？突出高祖的不凡；也寫出了高祖當(dāng)年的（平凡）無賴。不虛美，不隱惡。拂去神圣靈異的光環(huán)，還之以普通人的本來面目。2、問題釋疑 讀寫結(jié)合寫作素材1、劉邦的：“嗟呼，大丈夫當(dāng)如此也！”角度：人要有銳氣、豪氣和自信；人要有遠(yuǎn)大的志向。2、呂父將女兒呂雉嫁給劉邦。角度：眼光的敏銳和獨(dú)到來自對(duì)世界的準(zhǔn)確的認(rèn)知與把握。第二課時(shí)一、課前導(dǎo)學(xué)語言積累1.解釋5-14節(jié)重點(diǎn)字詞乃求見說沛公（勸說） 攝衣謝之（整理） 二世使使者斬以徇（示眾）啖以利（引誘）掠鹵（同“掠擄”，搶人搶物） 秦軍解（同“懈”） 系頸以組（寬而薄的絲帶）屬吏（交付，委托） 止宮休舍（居住

7、） 誹謗者族（滅族） 偶語者棄市（ 相對(duì)，相聚） 案堵如故（同“安堵”，不遷動(dòng)，不變更） 定約束（規(guī)約） 今則來（若） 內(nèi)（同“納”） 距之（抵抗） 然其計(jì)（ 認(rèn)為對(duì)） 欲以求封（ 求取封爵） 旦日合戰(zhàn)（明日） 因以文諭項(xiàng)羽（道理明告） 見謝項(xiàng)羽（道歉） 得解歸（解脫，逃脫） 非有功伐（功勞） 乃詳尊懷王為義帝（同“佯”） 實(shí)不用其命（服從） 兵罷戲下（同“麾下”）諸侯各就國（到，去） 東鄉(xiāng)（同“向”） 期會(huì)（約期會(huì)師） 復(fù)入壁（軍壘，營壘） 塹（壕溝） 自當(dāng)之（抵擋） 淮陰候先合（會(huì)戰(zhàn)） 縱（出兵攻擊） 復(fù)乘之（再乘勢(shì)發(fā)動(dòng)總攻）2、翻譯下列句子（1）于是沛公起，攝衣謝之，延上坐。 在這種情況

8、下，沛公起身，整理衣服向他道歉，延請(qǐng)坐上座。（2）益張疑兵旗幟，諸所過毋得掠鹵，秦人憙，秦軍解，因大破之。 增加設(shè)置疑兵旗幟，那些經(jīng)過的地方不得搶人搶物。秦人很高興，秦軍松懈。（3）會(huì)項(xiàng)伯欲活張良，夜往見良，因以文諭項(xiàng)羽。 恰逢項(xiàng)伯想要救活張良，在夜里前去求見張良，（項(xiàng)伯會(huì)見張良后返回楚營）用不能攻殺劉邦的道理勸告項(xiàng)羽。（4）項(xiàng)羽王諸侯將之有功者，而王獨(dú)居南鄭，是遷也。 項(xiàng)羽給有功勞的將領(lǐng)們封王，大王你卻獨(dú)自占據(jù)南鄭，這是流放呀。誦讀感知第5-14節(jié)主要寫了哪些情節(jié)？這一部分主要寫酈生見沛公、與秦軍大戰(zhàn)藍(lán)田、入關(guān)約法三章和楚漢相爭等情節(jié)。悟讀質(zhì)疑 你在自學(xué)過程中遇到的主要問題是： 二、課堂導(dǎo)學(xué)

9、自主學(xué)習(xí)1、這一部分從哪些方面對(duì)比劉邦和項(xiàng)羽？這一部分，主要用對(duì)比的手法寫了項(xiàng)羽由強(qiáng)到弱、劉邦由弱到強(qiáng)的變化過程。項(xiàng)羽入關(guān)時(shí)率軍四十萬，劉邦兵十萬，雙方兵力懸殊很大；劉邦自知不敵，到鴻門謝罪得以解脫。項(xiàng)羽入宮后，屠民燒宮，假尊義帝；與劉邦先前入關(guān)的安撫吏民，寬容秦王形成鮮明對(duì)比。推翻秦朝后，項(xiàng)羽“自立為西楚霸王”，“負(fù)約”，“更立”劉邦為漢王?？梢婍?xiàng)羽的強(qiáng)勢(shì)與霸氣，劉邦的弱小與屈從。諸侯各自回到自己的封國后，劉邦燒絕棧道，以示無意東歸；暗中卻聽從韓信的勸說，“決策東鄉(xiāng)，爭權(quán)天下”?！绊?xiàng)羽解而東歸”，“漢王欲引而西歸”的時(shí)候，雙方的兵力在相持中發(fā)生了變化，由于劉邦知人善任，虛心納諫，從民所望，后

10、防鞏固，兵力由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)，逐漸居于優(yōu)勢(shì)?！坝?，又用“留侯、陳平計(jì)”，其決策和行動(dòng)的變化說明劉邦的實(shí)力與先前已大不一樣。“決勝垓下”充分說明楚漢相持三年后，形勢(shì)大變，漢軍扭轉(zhuǎn)敗局，已經(jīng)強(qiáng)大起來。垓下之戰(zhàn)，韓信受命以三十萬大軍圍困項(xiàng)羽十萬之眾，第一次以眾擊寡。韓信仍然運(yùn)用謀略，盡量用極小的代價(jià)取得勝利。他以孔將軍、費(fèi)將軍為兩翼，親自居中正面誘敵，佯敗，拉長楚軍戰(zhàn)線，然后兩翼合攏，分割包圍，打敗楚軍，把項(xiàng)羽逼上死路。到了夜里，漢軍又唱起楚歌迷惑楚軍，這就徹底瓦解了項(xiàng)羽斗志，迫使項(xiàng)羽自刎于烏江邊上。（答題時(shí)可以概要地說）2、劉邦為什么在鴻門宴中能夠逃脫？首先項(xiàng)羽沒有下下他的決心，優(yōu)柔寡斷，其次劉邦有張

11、良樊噲這種有能的下屬，三有項(xiàng)伯的掩護(hù)，也有他本身自己的能力因素在里面，在政治頭腦上，比項(xiàng)羽高很多，項(xiàng)羽在這方面太幼稚。合作探究1、試探究劉邦節(jié)節(jié)勝利的原因。善于用人用計(jì)，收買人心是劉邦在交戰(zhàn)中節(jié)節(jié)取勝的根本原因。2、問題釋疑 讀寫結(jié)合“或說沛公距項(xiàng)羽?！苯嵌龋荷萍{人言。解析：劉邦的眾多關(guān)鍵性決策均來自小人物的建言，如陳恢提出的招降納叛建議以及幫劉邦“千金買骨”，招降宛城秦軍的做法，使劉邦搶先入關(guān)，實(shí)力增長為群雄第二位。又如劉邦率先挑起內(nèi)戰(zhàn)，進(jìn)攻項(xiàng)羽時(shí)，董公提出：“兵出無名，事故不成”，“明其為賊，敵乃可服”促使劉邦為義帝發(fā)喪，反而占據(jù)了道義上的制高點(diǎn)，使項(xiàng)羽落入了孤家寡人的地步。納言是一種機(jī)制

12、，通過人人都明白，人人都遵守的規(guī)則，激勵(lì)人人開動(dòng)腦筋想點(diǎn)子，促進(jìn)人人暢所欲言，以成千上萬個(gè)“臭皮匠”取代納才體制中的“諸葛亮”。第三課時(shí)一、課前導(dǎo)學(xué)語言積累 1.解釋15-20節(jié)重點(diǎn)字詞?？昭蕴撜Z，非所守也 （把持，把守）臣等以死守之（堅(jiān)持） 諸君必以為便，便國家（合適） 有功者害之（ 嫉恨） 給饋餉（供應(yīng)） 無賴（沒有出息） 復(fù)其民（免除賦稅徭役） 世世無有所與（關(guān)系） 道舊故（談?wù)撆f時(shí)的事情） 比沛（和一樣）大王起微細(xì)（低賤 ） 2、翻譯下列句子。 （1）諸君必以為便，便國家。 你們一定認(rèn)為這樣做合適，那我也就從有利于國事上來考慮吧。（2）鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。 鎮(zhèn)

13、守國家，撫慰百姓，供應(yīng)前方糧餉，不斷絕糧道，我趕不上蕭何。（3）始大人常以臣無賴，不能治產(chǎn)業(yè)，不如仲力。今某之業(yè)所就孰與仲多？開始大人常常認(rèn)為我沒有出息，不會(huì)經(jīng)營產(chǎn)業(yè),比不上劉仲勤苦努力。可是現(xiàn)在我的產(chǎn)業(yè)和劉仲相比,誰的多呢?（4）吾特為其以雍齒故反我為魏。我特別記得那里的緣由是,雍齒以前曾幫助魏國反對(duì)過我。誦讀感知第15-20節(jié)主要寫了哪些情節(jié)？氾水稱帝，總結(jié)人生，大赦天下，舉杯戲父，衣錦還鄉(xiāng)，高祖之死。悟讀質(zhì)疑 你在自學(xué)過程中遇到的主要問題是： 二、課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)1、劉邦的經(jīng)驗(yàn)之談?wù)f明了什么？他成功的經(jīng)驗(yàn)，說明它不僅會(huì)用人，而且能駕馭人。2、如何理解大風(fēng)歌？第一句寫的是劉邦回憶當(dāng)年群雄爭

14、霸的事情， 第二句寫自己已然成為皇帝回到故鄉(xiāng) 恍若隔世 第三句寫的是希望招攬人才幫自己管理國家。其實(shí)也寫了內(nèi)心的矛盾，韓信、英布、彭越都是自己手下獨(dú)擋一面的大將，不過一個(gè)個(gè)都給自己殺了，從此手下無人。人情味十足，但高祖的悲涼之意也隱含其中。合作探究1、 結(jié)合全文分析劉邦是如何統(tǒng)一天下?傳奇生世1-4 奇異詭秘的神話,往登皇位 (助其一統(tǒng)天下) 雄才大略，抱負(fù)非凡,仁厚愛人,喜施豁達(dá), 好逸惡勞智勇破秦5-6 知人善任，從諫如流, 隨機(jī)應(yīng)變，百折不撓楚漢相爭7-14 知人善任, 隨機(jī)應(yīng)變氾水稱王15 雄才大略, 抱負(fù)非凡衣錦還鄉(xiāng)16-19 (鞏固政權(quán),籠絡(luò)人心) 雄才大略, 抱負(fù)非凡, 自私狠毒、心胸狹窄。2、問題釋疑 讀寫結(jié)合歷史上的楚漢爭霸，實(shí)力弱小的劉邦卻最終戰(zhàn)勝了實(shí)力強(qiáng)大的項(xiàng)羽。由此，劉邦總結(jié)出了智慧的重要作用，說：張良、蕭何、韓信，“三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此所以為吾擒也?！苯嵌龋喝瞬诺闹匾?。三、課后導(dǎo)學(xué)知識(shí)鏈接互見法：靳德俊先生總結(jié)為：“一事所系數(shù)人，一人有關(guān)數(shù)事，若為詳載，則繁復(fù)不堪，詳此略彼，詳彼略此，則互文相足尚焉?！保ㄊ酚?/p>