恬恬和小雞數(shù)學(xué)圖形教學(xué)設(shè)計

1、恬恬和小雞數(shù)學(xué)圖形教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：1. 運用多媒體電教手段，感知圖形的變化，激發(fā)幼兒探索的愿望。2. 根據(jù)物體特征（封閉、開放）給圖形分類。3. 培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力?；顒訙?zhǔn)備：電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份活動過程：一.開始部分：激趣導(dǎo)入今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形，這些圖形有各種形狀，里面還有許多秘密呢，大家想不想來玩一玩這些圖形呀?（幼兒操作圖片，自由說說圖片形狀：三角形、圓形、五角星。）二.基本部分：認識圖形（一）認識開放圖形1. 故事激疑（1） 師：小朋友能說這么多的圖形名稱，真了不起!下面老師給大家講一個有關(guān)圖形的故事，這個故事的名字叫恬恬和小雞。（2） 老師邊講故事邊

2、演示電腦動畫。故事：恬恬在草地上養(yǎng)了許多的小雞，這些小雞非?？蓯?，恬恬很喜歡它們。可是這些小雞又很調(diào)皮，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿頭大汗;于是恬恬想了個辦法：用木棍做了一圈柵欄，把小雞圍起來。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會兒，小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會跑掉的呢?（柵欄有缺口，柵欄沒圍好。）2. 探索解疑電腦出示圖形。提問：圍在這樣的柵欄里，小雞能不能跑出去，為什么?（小雞能跑出去，這個圖形有缺口。）3. 認識開放圖形（1） 電腦出示圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出去?（能）（2） 師：這些圖形有個好聽的名字，叫開放的圖形。4. 實踐操作師：請小朋友從圖形中找出開放的圖形。（幼兒找到

3、開放圖形，展示給小伙伴、老師看。）（二）認識封閉圖形1. 激疑、解疑（1） 師：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現(xiàn)在我們再來開動小腦筋，幫恬恬想個辦法：恬恬應(yīng)該怎么做，小雞才不會從柵欄里跑出來呢?（把柵欄圍圍好，不要有缺口）。（2） 師演示電腦提問：現(xiàn)在柵欄圍好了，小雞還會不會跑出來呢?為什么?（小雞跑不出來了，柵欄沒有缺口。）2. 認識封閉圖形（1） 電腦出示圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來?為什么?（小雞跑不出來了，這個圖形沒有缺口。（2） 電腦出示圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來?為什么?（不能跑出來，沒有缺口。）（3） 師：柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來，這些圖形

4、也有個好聽的名字，叫封閉的圖形。3. 操作實踐師：請小朋友從圖形中找出封閉的圖形。（找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。）（三）歸納鞏固師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道：圖形中有一種叫開放圖形，還有一種叫封閉圖形。請小朋友把圖形分分類，開放圖形分在一邊，封閉圖形分在另一邊。（幼兒操作分類）（四）擴展延伸1. 師演示電腦提問：小雞在柵欄里餓了，嘰嘰直叫，恬恬很想進去喂食，可進不去。小朋友幫恬恬想想辦法，怎樣才能進去喂食呢?（開扇小門）電腦演示圖形，提問：這是什么圖形?（也是開放圖形。）2. 師演示電腦、提問：夜深了，狐貍把柵欄弄壞了。出示圖形。提問：這樣的圖形是開放圖形還是封閉圖形?（開放圖形）（五）小結(jié)：我們知道，不管是一個缺口還是兩個缺口，這些都是開放圖形。師：小朋友檢查剛才分好的圖形，放錯的糾正過來。（幼兒自行檢查、糾正，并給客人老師展示。）（六）游戲：給圖形找家。（電腦游戲）師：下面我們來做個給圖形找家的游戲。指點屏幕：紅顏色的是開放圖形的家，籃顏色的是封閉圖形的家。找對了恬恬就會表揚你，找錯了圖形就回不了家。現(xiàn)在我們來給圖形找家。比一比：誰找得又準(zhǔn)又快。（幼兒和電腦玩游戲）三.結(jié)束部分：小朋友真聰明，圖形都快活地回到了自己的家，恬恬