13動(dòng)手做做看

1、13.動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)二學(xué)科語(yǔ)文課題動(dòng)手做做看課時(shí)2備課人鐘文婷學(xué)校許家營(yíng)小學(xué)教材分析這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力 上，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，目的是?孩子們知道，“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿?做看”在這些孩子中，伊 琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問(wèn)。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她 不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬(wàn)和 伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的 教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。教學(xué)目標(biāo)1

2、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3. 喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、識(shí)字和寫(xiě)字。2、讀中感受朗志萬(wàn)的“哄騙”，伊琳娜的“動(dòng)手”，媽媽的“指導(dǎo)”的意義。難點(diǎn)通過(guò)朗讀感悟，喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件，生字卡片。教學(xué)流程出讀準(zhǔn)這樣的問(wèn)第一課時(shí)、導(dǎo)入：1、（板書(shū)）闌，問(wèn)，這個(gè)字讀什么？2、我說(shuō)讀“束”的音，對(duì)嗎？生：不對(duì)為什么不對(duì)啊，我覺(jué)得對(duì)呀，那現(xiàn)在怎么樣才知道對(duì)不對(duì)呢？查字典3、原來(lái)讀LAN4呵呵，原來(lái)我們做事情都要學(xué)會(huì)“動(dòng)手做做看”。板書(shū)課題，生讀課題。、初讀課

3、文，學(xué)習(xí)生字1、用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查:（1）課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？課件出示：朗志萬(wàn)（他是法國(guó)的大科學(xué)家）伊琳娜（是個(gè)了不起的孩子）字音（2）課件出示帶拼音生字詞：朗志萬(wàn)漫出來(lái)伊琳娜a、指名學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。b、開(kāi)火車(chē)讀。（“朗、哄”后鼻音，“琳、鱗、漫、騙前鼻音）三、細(xì)讀課文，理解伊琳娜生氣的原因。（一）輕聲讀課文，找出課文中伊琳娜情緒變化的句子。1、自由讀課文，找出有關(guān)句子。2、指名讀句子，說(shuō)說(shuō)伊琳娜的情緒有什么變化。（師板書(shū)：生氣高興）寫(xiě)伊琳娜生氣的句子：伊琳娜越想越生氣，第二天一大早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提 題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？ ”寫(xiě)

4、伊琳娜高興的句子：伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，高興地笑了（二）學(xué)習(xí)課文第16段，弄清伊琳娜生氣的原因。1、課件出示句子：伊琳娜越來(lái)越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣 的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？ ”2、指名讀句子。3、這樣的問(wèn)題（點(diǎn)擊課件）是指怎樣的問(wèn)題？（學(xué)習(xí)第1段）“一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)滿(mǎn)出來(lái)，如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這 樣的，這是 為什么？ ”4、對(duì)于這樣的一個(gè)問(wèn)題，伊琳娜為什么越想越生氣？（學(xué)習(xí)課文2-5段）紡 生自由讀課文2-5段，思考以上問(wèn)題。b、交流。（隨機(jī)點(diǎn)擊課件，在“哄騙”下加小紅點(diǎn)）c、課件岀示：課文插圖和第5段“伊琳娜找來(lái)一條金魚(yú)，把它放進(jìn)

5、一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子里，哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水滿(mǎn)出來(lái) 了?！保S機(jī)點(diǎn)擊課件，在“水漫出來(lái)了”后加小紅點(diǎn)）指導(dǎo)讀出驚奇的語(yǔ)氣來(lái)。5、再次讀伊琳娜生氣的句子。（指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣，體會(huì)伊琳娜認(rèn)為朗志萬(wàn)在哄騙她。）6、師：可是后來(lái)伊林娜為什么又高興地笑了，我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。三、寫(xiě)字過(guò)渡：我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。1- “慢漫”辨析及書(shū)寫(xiě)。 填空：（1）老爺爺（慢慢）地走；（2）水滿(mǎn)了，從魚(yú)缸里（漫）出來(lái)；（3）發(fā)大水了，河水（漫）過(guò)了小橋。（出示圖標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”）你發(fā)現(xiàn)什么了？ 請(qǐng)大家把這個(gè)字寫(xiě)兩遍，一邊寫(xiě)一邊在心里說(shuō)：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。2“提”與“題”辨析。填空（1）小明（提）著

6、一桶水；（2）小紅在做數(shù)學(xué)（題）；（3）小華回答老師（提）的問(wèn)（題）。如果要把這兩個(gè)字寫(xiě)好看，應(yīng)該注意什么？（如“提”和“題”中都有個(gè)“是”，但寫(xiě) 法不同, “題”中的“是”捺要長(zhǎng)。）師生合作，寫(xiě)好生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字二、學(xué)習(xí)第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科學(xué)家話(huà)里包含的道理。導(dǎo)：伊琳娜這么生氣，可是為什么又高興地笑了？1出示朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)：“我不是哄騙你們的，我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對(duì)的， 要?jiǎng)邮肿鲎隹?。”?自由讀，思考：朗志萬(wàn)是在“哄騙”孩子們嗎？你是怎么理解朗志萬(wàn)的話(huà)？b、全班交流。（讓學(xué)生充分發(fā)言，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）C、再次齊讀朗志萬(wàn)的話(huà)。2、出示課件：

7、伊琳娜也和同學(xué)們一樣，聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，明白了科學(xué)家的一片苦心。此時(shí)此刻，伊 琳娜可能會(huì) 說(shuō)些什么呢？3、課件出示句子：伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，高興地笑了。指名讀，齊讀。4、師小結(jié)，課件再次出示單元學(xué)習(xí)提示。三、1師生合作，寫(xiě)好“另、志”等5個(gè)生字。2、生臨寫(xiě)“哄、喝”，然后交流寫(xiě)心得：我發(fā)現(xiàn)了什么？3、如“志”和“另”都是上下結(jié)構(gòu)，“志”是上略比下長(zhǎng)，“另”是上短下長(zhǎng)。4、師生評(píng)議。四、課外延伸，讀寫(xiě)結(jié)合。1讀童話(huà)故事小馬過(guò)河。2、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)把你想到的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。作業(yè)設(shè)計(jì)1有感情地朗讀課文。2推薦閱讀故事小馬過(guò)河、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地板書(shū)設(shè)計(jì)13動(dòng)手做做看聽(tīng)懂高興> 生氣動(dòng)手做課后反思我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了 “朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明 白“朗志萬(wàn)是科學(xué)家，他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威?！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和 “伊琳娜”對(duì)待“朗志萬(wàn)