視力殘疾對(duì)視力殘疾兒童生長(zhǎng)發(fā)育的影響

1、視力殘疾對(duì)視力殘疾兒童生長(zhǎng)發(fā)育的影響222008305211065 方迎花摘要：視力殘疾兒童的生長(zhǎng)發(fā)育與普通兒童有著相同的規(guī)律，也是呈波浪式上升的，但是由于受視力殘疾的影響，視力殘疾兒童在生長(zhǎng)發(fā)育速度比普通兒童緩慢，身體素質(zhì)也比普特兒童差；影響其生長(zhǎng)發(fā)育的因素很多，本文將從視力殘疾的角度分析視力殘疾兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)。關(guān)鍵字：視力殘疾；視力殘疾兒童；生長(zhǎng)發(fā)育視力殘疾兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育與普通兒童有著相同的規(guī)律，也是呈波浪式上升的。但多項(xiàng)研究表明：視力障礙兒童生長(zhǎng)發(fā)育的速度要比普通兒童緩慢；身體素質(zhì)也比普特兒童差；體態(tài)也不及普通兒童勻稱(chēng)，脊柱異常等不良體態(tài)比較多見(jiàn)。受視力殘疾的影響，視力殘疾兒童在

2、生長(zhǎng)發(fā)育上有一定的滯后性。        一、視力殘疾兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)    視力殘疾影響著視力殘疾兒童的活動(dòng)范圍，運(yùn)動(dòng)量減少或不良姿態(tài)的出現(xiàn)，都有可能影響個(gè)體身體的發(fā)育。    北京醫(yī)科大學(xué)北京兒童青少年衛(wèi)生研究所的部分研究人員于1986年先后對(duì)天津、開(kāi)封、鄭州、太原4所盲校的265名住校盲生，進(jìn)行了身心發(fā)育等情況調(diào)查。并與1979年我國(guó)城市男女有關(guān)調(diào)查進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)盲生的身高、體重、坐高、大腿圍、肩寬、骨盆寬等項(xiàng)的發(fā)育等級(jí)都低于普通學(xué)生。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明視力殘疾

3、兒童早期身體運(yùn)動(dòng)發(fā)展延遲和入學(xué)后運(yùn)動(dòng)量不足，影響了學(xué)生的體格發(fā)育。    無(wú)論是身高還是體重，71 9歲的視力殘疾學(xué)生增長(zhǎng)的倍數(shù)都不如普通學(xué)生，而且也沒(méi)有性別上的差異。這說(shuō)明視力殘疾兒童身體發(fā)育的速度比普通兒童的速度緩慢。    無(wú)論是身高還是體重，視力殘疾男、女學(xué)生的達(dá)標(biāo)率都不如普通學(xué)生，體重達(dá)標(biāo)率比身高達(dá)標(biāo)率相差更為懸殊，這在一定程度上說(shuō)明他們的身體素質(zhì)總體水平比普通兒童差一些，體態(tài)也不及普通兒童勻稱(chēng)。隨著年齡的增加，男性視力殘疾學(xué)生在肺活量、屈臂懸垂、立定跳遠(yuǎn)方面與普通學(xué)生的差距越來(lái)越大；視力殘疾女生在肺活量、立定跳遠(yuǎn)方面與普通

4、學(xué)生的差距明顯地增大。這說(shuō)明了在成長(zhǎng)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)量的大小對(duì)身體素質(zhì)有重要影響，同時(shí)也說(shuō)明了運(yùn)動(dòng)對(duì)視力殘疾兒童至關(guān)重要。除上海女生的身高、胸圍外，其他各城市的男女學(xué)生在各個(gè)指標(biāo)的達(dá)標(biāo)率一般都在三分之二到四分之三左右。而且所選三個(gè)城市在經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都屬于領(lǐng)先水平，可想而知，在全國(guó)其他城市和地區(qū)的視力殘疾兒童的身體達(dá)標(biāo)狀況不容樂(lè)觀。二、視力殘疾對(duì)其生長(zhǎng)發(fā)育的影響  視力殘疾并不直接影響兒童的生長(zhǎng)和發(fā)育。但由于部分或完全喪失了視覺(jué)功能，視力障礙兒童沒(méi)有充分的刺激以激發(fā)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣，缺乏視覺(jué)模仿學(xué)習(xí)。加之環(huán)境和教育的不利使視力殘兒童的運(yùn)動(dòng)能力不能像普通兒童那樣“自然而然”地發(fā)生、發(fā)展；

5、視力殘疾疾和環(huán)境的不利也大大地限制了兒童身體鍛煉的能動(dòng)性和可能性；失明導(dǎo)致視力障礙兒童的運(yùn)動(dòng)量減少，運(yùn)動(dòng)量的不足使有機(jī)體的新陳代謝也相對(duì)較慢；運(yùn)動(dòng)量的不足也可能引起肌體內(nèi)分泌失調(diào)，從而導(dǎo)致許多視力障礙兒童個(gè)子矮小、身體瘦弱。     視力殘疾本身并不妨礙兒童體格的發(fā)育和身體動(dòng)作的發(fā)展。從先天視力殘疾兒童出生后頭幾個(gè)月的情況看，他們與普通新生兒的發(fā)育并無(wú)多大差別。大量的資料表明，先天性全盲兒童在出生后的最初幾個(gè)月里，起初運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展同明眼兒童并沒(méi)有顯著的差異，新生的視障幼兒像正常嬰兒一樣表現(xiàn)出漫無(wú)目的、笨拙的手臂和腿部運(yùn)動(dòng)。但是隨著個(gè)體的成熟與發(fā)展，視力

6、殘疾對(duì)身體和動(dòng)作影響卻可能會(huì)日益明顯。    個(gè)體身體和動(dòng)作的發(fā)展主要以大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)等生理因素為基礎(chǔ)，但它與個(gè)體的知覺(jué)、動(dòng)機(jī)、情緒等心理因素的相互作用相關(guān)，并與知覺(jué)發(fā)展密不可分。視覺(jué)是個(gè)體最重要的感知覺(jué)之一，個(gè)體對(duì)外部世界的大多數(shù)感知信息都是由視覺(jué)提供的，與肌肉組織前庭器官提供的感知覺(jué)信息不同，視覺(jué)感受器提供的信息引發(fā)個(gè)體對(duì)自我動(dòng)作的感知，并提供了姿勢(shì)控制的重要信息。因此，雖然視力殘疾與動(dòng)作發(fā)展沒(méi)有必然的聯(lián)系，但對(duì)動(dòng)作發(fā)展存在顯著的消極影響。    但是需要特別說(shuō)明的是：視力殘疾只給視力殘疾兒童身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展出

7、現(xiàn)不良或滯后提供了一種可能性，但并非必然結(jié)果。關(guān)鍵在于出現(xiàn)視力殘疾后，盲生活動(dòng)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)受阻的程度。如果給視力殘疾兒童創(chuàng)造適宜的條件，讓他們參加有利身體發(fā)育的活動(dòng)，再加上營(yíng)養(yǎng)正常，就能避免不良的可能性。    1視力殘疾導(dǎo)致視覺(jué)刺激的缺乏    隨著嬰兒機(jī)體的成熟，在正常的環(huán)境中，普通兒童的身體運(yùn)動(dòng)自然而然地有了迅速的發(fā)展。而視覺(jué)殘疾兒童由于得不到應(yīng)有的視覺(jué)刺激，缺乏視覺(jué)模仿學(xué)習(xí)，使他們依靠身體動(dòng)作主動(dòng)去探索環(huán)境的動(dòng)機(jī)減少，不能自由地充分地進(jìn)行活動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)能力不能隨著機(jī)體的成熟而自然地發(fā)展，他們的動(dòng)作發(fā)展就會(huì)受到阻礙，因而出現(xiàn)了身體和

8、動(dòng)作發(fā)展延遲的狀況。    2視力殘疾對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)環(huán)境的影響    兒童運(yùn)動(dòng)功能的發(fā)展也與環(huán)境、鍛煉、教育、營(yíng)養(yǎng)等外界條件密切相關(guān)。個(gè)體成長(zhǎng)的環(huán)境（包括物質(zhì)生活環(huán)境、特定的養(yǎng)育觀念和方式等）會(huì)直接影響兒童練習(xí)動(dòng)作、獲得動(dòng)作反饋的機(jī)會(huì)，因而不僅影響動(dòng)作發(fā)展的速度，而且影響特定動(dòng)作的發(fā)展水平以及動(dòng)作發(fā)展的順序和傾向。個(gè)體面臨的動(dòng)作任務(wù)是動(dòng)作發(fā)展的外部要求和動(dòng)力，個(gè)體在當(dāng)前感知環(huán)境內(nèi)是否表現(xiàn)出某個(gè)動(dòng)作，取決于環(huán)境對(duì)他提出了什么樣的要求。    家庭成長(zhǎng)和教育環(huán)境是影響兒童早期發(fā)展的主要環(huán)境因素。我國(guó)學(xué)齡前的視力殘

9、疾兒童基本生活在家里，家庭的經(jīng)濟(jì)條件、父母的文化水平、家庭成員對(duì)他們的態(tài)度都直接影響著兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。有的家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，家長(zhǎng)文化水平較高，懂得一些相關(guān)知識(shí)，他們不但注意提供身體發(fā)育所需的足夠營(yíng)養(yǎng)，而且給予必要的家庭訓(xùn)練，如提供豐富的色彩、聲音等刺激，促使兒童身體的運(yùn)動(dòng)，并為他們創(chuàng)造獨(dú)立活動(dòng)的安全環(huán)境，有助于視力殘疾兒童的動(dòng)作發(fā)展。而有些父母忙于生產(chǎn)生活，沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧兒童，一方面為了避免他們的身體傷害常常限制他們的活動(dòng)，另一方面缺乏與孩子的溝通和交流，從而導(dǎo)致兒童在學(xué)前階段身體動(dòng)作都不能得到正常的發(fā)展，以致入學(xué)以后的一段時(shí)期中，他們不敢獨(dú)自走動(dòng)，行動(dòng)緩慢、動(dòng)作笨拙，不敢跑，不敢跳。    入學(xué)后，學(xué)校環(huán)境對(duì)視力殘疾兒童身體動(dòng)作發(fā)展的影響也很大。青少年階段也是兒童身體、運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)校環(huán)境可以不同程度地彌補(bǔ)兒童早期運(yùn)動(dòng)發(fā)展的不足。因此學(xué)校應(yīng)十分重視視力殘疾學(xué)生的體育鍛煉。除上好體育課，還應(yīng)規(guī)定每天的課外活動(dòng)時(shí)間。參考文獻(xiàn)：1沈家英、陳云英、彭霞光主編.視覺(jué)障礙兒童的心理與教育M.華夏出版社,1992 年2教育部師范教育司.盲童心理學(xué)M.人民教育出版社,2000 年3 戴昕、韓東碩.北京市盲生體質(zhì)狀況調(diào)查與分析J. 體育學(xué)