高中理科學(xué)習(xí)方法

1、理科學(xué)習(xí)方法理科學(xué)習(xí)方法高考狀元學(xué)習(xí)方法高考狀元學(xué)習(xí)方法一、課堂篇一、課堂篇 大家從老師那里聽說過的耳朵都起繭的一句話：課堂上要認真大家從老師那里聽說過的耳朵都起繭的一句話：課堂上要認真聽講、認真記筆記，不然你怎么可能考好？之所以這句話讓人產(chǎn)生聽講、認真記筆記，不然你怎么可能考好？之所以這句話讓人產(chǎn)生抵觸，是因為它與雞湯無異，沒有告訴你該怎么認真聽講、怎么記抵觸，是因為它與雞湯無異，沒有告訴你該怎么認真聽講、怎么記筆記？筆記？一、課堂篇之一、課堂篇之如何認真聽講？如何認真聽講？ 1.1.聽講姿勢要端正。聽講姿勢要端正。比如不要托下巴，蹺二郎腿，坐太師椅或者斜著身子，這些姿勢或多或少都會懈怠你的

2、思維，比如不要托下巴，蹺二郎腿，坐太師椅或者斜著身子，這些姿勢或多或少都會懈怠你的思維，最后導(dǎo)致走神。最后導(dǎo)致走神。 2.2.筆一定要握在手中。筆一定要握在手中。 這點非常重要，不僅僅是記筆記的緣故，我們老師做過一些簡單的測試和觀這點非常重要，不僅僅是記筆記的緣故，我們老師做過一些簡單的測試和觀察，發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生筆不握著的時候非常容易走神。察，發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生筆不握著的時候非常容易走神。3.3.集中思維，一心一意。集中思維，一心一意。 怎么做？眼睛和大腦要跟著老師行動。老師叫你看書，你就看書，叫你思考，你就思考。不要怎么做？眼睛和大腦要跟著老師行動。老師叫你看書，你就看書，叫你思考，你就

3、思考。不要和同學(xué)交流，有問題自己先圈出來或者備注下，和同學(xué)交流不僅打斷自己也打斷同學(xué)的聽講，還干和同學(xué)交流，有問題自己先圈出來或者備注下，和同學(xué)交流不僅打斷自己也打斷同學(xué)的聽講，還干擾上課秩序。不要做一些沒有意義的小事，比如在橡皮上畫畫，給課本圖上寫畫什么東西。擾上課秩序。不要做一些沒有意義的小事，比如在橡皮上畫畫，給課本圖上寫畫什么東西。和老師和老師眼神交流眼神交流能很好的集中思維，你若走神老師其實是看得出來的，負責(zé)任的老師就會提醒你。若老師能很好的集中思維，你若走神老師其實是看得出來的，負責(zé)任的老師就會提醒你。若老師走到臺下，就看講義、板書或者走到臺下，就看講義、板書或者PPT。4.4.一

4、定要動腦，玩命的動腦。一定要動腦，玩命的動腦。 考慮老師所講內(nèi)容的概念、作用、合理性、是否存在矛盾、潛在的應(yīng)用、現(xiàn)實生活中的映射等考慮老師所講內(nèi)容的概念、作用、合理性、是否存在矛盾、潛在的應(yīng)用、現(xiàn)實生活中的映射等等。不動腦筋以上所述的都會沒有意義！等。不動腦筋以上所述的都會沒有意義！一、課堂篇之一、課堂篇之如何記筆記？如何記筆記？什么內(nèi)容該記？什么內(nèi)容該記？ 老師的補充講解內(nèi)容、老師自己獨創(chuàng)的東西（你在各種教輔以及課本上沒有看到過的）、老師的補充講解內(nèi)容、老師自己獨創(chuàng)的東西（你在各種教輔以及課本上沒有看到過的）、上課講的非常經(jīng)典的例題和模型、老師反復(fù)強調(diào)的點（哪怕是設(shè)直線前要考慮斜率這樣的小上

5、課講的非常經(jīng)典的例題和模型、老師反復(fù)強調(diào)的點（哪怕是設(shè)直線前要考慮斜率這樣的小點）、自己靈光乍現(xiàn)的感悟等等。點）、自己靈光乍現(xiàn)的感悟等等。 筆記記得好，意味著你以后復(fù)習(xí)的思路更為清晰和完整，也同時意味著效率高，千萬要重筆記記得好，意味著你以后復(fù)習(xí)的思路更為清晰和完整，也同時意味著效率高，千萬要重視！視！什么內(nèi)容完全沒必要記進筆記？什么內(nèi)容完全沒必要記進筆記？ 概念性的、課本上有的、你已經(jīng)爛熟于心的內(nèi)容都沒有必要記進筆記本。但是不記進筆概念性的、課本上有的、你已經(jīng)爛熟于心的內(nèi)容都沒有必要記進筆記本。但是不記進筆記本不代表什么都不做，最起碼你要做個簡單的標(biāo)注，比如這個概念在哪本書第幾頁什么的。記本

6、不代表什么都不做，最起碼你要做個簡單的標(biāo)注，比如這個概念在哪本書第幾頁什么的。二、作業(yè)篇二、作業(yè)篇第一句：第一句：做作業(yè)千萬別抄。做作業(yè)千萬別抄。 第二句：第二句：做完作業(yè)千萬別校對。做完作業(yè)千萬別校對。 為什么？如果作業(yè)還想著每天抄抄蒙混過關(guān)，那是真心做大死，無藥可救。真有什么突發(fā)情況為什么？如果作業(yè)還想著每天抄抄蒙混過關(guān)，那是真心做大死，無藥可救。真有什么突發(fā)情況作業(yè)做不完，跟老師說一聲一般都能通融一下的。（當(dāng)然，作業(yè)這種東西誰都避免不了抄襲的誘惑，作業(yè)做不完，跟老師說一聲一般都能通融一下的。（當(dāng)然，作業(yè)這種東西誰都避免不了抄襲的誘惑，每個人怎么說都會有抄的情況，包括我自己在內(nèi)。但是那種作

7、業(yè)以抄為完成的思想絕對不能有，害每個人怎么說都會有抄的情況，包括我自己在內(nèi)。但是那種作業(yè)以抄為完成的思想絕對不能有，害人無窮）人無窮） 不校對，意味著你必須憑借自己的能力完成作業(yè)，即使有些題目不會做，而這就是你的真實水不校對，意味著你必須憑借自己的能力完成作業(yè)，即使有些題目不會做，而這就是你的真實水準(zhǔn)。這樣做作業(yè)的狀態(tài)，更接近你考試的狀態(tài)，都會有做不出題目以后的忐忑不安，交上試卷（作準(zhǔn)。這樣做作業(yè)的狀態(tài)，更接近你考試的狀態(tài)，都會有做不出題目以后的忐忑不安，交上試卷（作業(yè)）以后擔(dān)心錯很多這種心態(tài)以及考出好成績（做出好作業(yè)）時的興奮。不校對，還意味著暴露自業(yè)）以后擔(dān)心錯很多這種心態(tài)以及考出好成績（

8、做出好作業(yè)）時的興奮。不校對，還意味著暴露自己的問題，從而讓老師知道還有問題存在，以便更好地解決問題。己的問題，從而讓老師知道還有問題存在，以便更好地解決問題。以上兩條是做作業(yè)的原則。擯棄這兩條原則，我不能說你一定考不好，但是絕對會有隱患埋下。以上兩條是做作業(yè)的原則。擯棄這兩條原則，我不能說你一定考不好，但是絕對會有隱患埋下。二、作業(yè)篇之二、作業(yè)篇之做作業(yè)的狀態(tài)做作業(yè)的狀態(tài)哪些狀態(tài)應(yīng)該盡量避免？哪些狀態(tài)應(yīng)該盡量避免？1.1.注意力不集中。注意力不集中。比如做作業(yè)的過程中和同學(xué)聊聊天、吃吃東西等等。比如做作業(yè)的過程中和同學(xué)聊聊天、吃吃東西等等。2.2.隨意地寫下答案。隨意地寫下答案。就是常說的態(tài)

9、度不端正，但這卻不包括糾結(jié)了很久然后才隨便選一個答案的情況，相反，這就是常說的態(tài)度不端正，但這卻不包括糾結(jié)了很久然后才隨便選一個答案的情況，相反，這種情況對你幫助和提升才是最大的。隨意寫答案的苦頭大家都可能出現(xiàn)過，最經(jīng)常發(fā)生的就是想著種情況對你幫助和提升才是最大的。隨意寫答案的苦頭大家都可能出現(xiàn)過，最經(jīng)常發(fā)生的就是想著A A，選了，選了B B這種這種情況，一定要避免，不然真心浪費自己的精力。情況，一定要避免，不然真心浪費自己的精力。3.3.數(shù)學(xué)打草稿不規(guī)范。數(shù)學(xué)打草稿不規(guī)范。大家為了追求速度，往往會隨意打草稿，明明心算不過關(guān)，還在草稿紙上跳過幾行化簡。大家為了追求速度，往往會隨意打草稿，明明心

10、算不過關(guān)，還在草稿紙上跳過幾行化簡。這顯然是一個非常不明智的舉動。你的心算能力過硬尚且沒問題，如果你連一堆很煩的式子里面化簡時這顯然是一個非常不明智的舉動。你的心算能力過硬尚且沒問題，如果你連一堆很煩的式子里面化簡時4+24+2都會等都會等于于1616的話，還是乖乖一行一行來吧。欲速則不達的道理大家應(yīng)該都懂才對。的話，還是乖乖一行一行來吧。欲速則不達的道理大家應(yīng)該都懂才對。4.4.拖沓。拖沓。有時候覺得時間充裕，然后作業(yè)就慢慢做，你們說這種拖沓的心理能提高效率嗎？做作業(yè)也好，干其他有時候覺得時間充裕，然后作業(yè)就慢慢做，你們說這種拖沓的心理能提高效率嗎？做作業(yè)也好，干其他事情也罷，效率都是至關(guān)重

11、要的。保質(zhì)保量，速度還很快，這才是理想的狀態(tài)。事情也罷，效率都是至關(guān)重要的。保質(zhì)保量，速度還很快，這才是理想的狀態(tài)。雖然不能說這些情況對作業(yè)質(zhì)量一定有影響，但是我相信它們會影響你做作業(yè)的速度和效率。而一旦效率低了，雖然不能說這些情況對作業(yè)質(zhì)量一定有影響，但是我相信它們會影響你做作業(yè)的速度和效率。而一旦效率低了，就絕對說不上好的學(xué)習(xí)方法。就絕對說不上好的學(xué)習(xí)方法。二、作業(yè)篇之二、作業(yè)篇之如何高效完成作業(yè)？如何高效完成作業(yè)？1、作業(yè)前、作業(yè)前 做作業(yè)前，你需要做的，應(yīng)該是回顧你的筆記本以及課本，查看在筆記本所做的總結(jié)以及感悟。從而整體回顧上課所講的知識。這個過程不會也不應(yīng)該太長，最多5分鐘。2、作

12、業(yè)中 1.學(xué)會使用記號。用圈圈符號，圈出題號標(biāo)明這道題有疑問，并在其邊上進行簡單標(biāo)注；用三個大大的“？”標(biāo)注在題號前，標(biāo)明這道題完全沒有思路，不懂；用五角星標(biāo)出比較精彩的好題（就是做出來以后感覺很有提升的那種）。使用記號的好處，一是是能很方便地記錄你做作業(yè)時的狀態(tài)和想法，二是方便自己做完作業(yè)后進行整理和歸納。 2.展現(xiàn)自己的做題思維。這個什么意思，就是說要有點涂涂畫畫，比如數(shù)學(xué)中“以下不正確的是”，“x0”這些容易看錯的地方，要用劃出來，反復(fù)提醒自己。常是做之前看到了條件，做著做著就忘乎所以，然后直接忽略了關(guān)鍵性條件；比如英語里面做閱讀理解，每一道題的依據(jù)基本都能在文章里面找出來，你應(yīng)該劃出關(guān)

13、鍵性句子，并標(biāo)上題號。這不僅是做題時的依據(jù)，如果老師分析起來，你也能快速回憶起來。 3.仔細琢磨出題者的意圖。出題者出一道題，可能是簡單地讓你回想知識點，也可能是讓你靈活應(yīng)用，還有可能就是純粹地刷優(yōu)越。你只有分析清楚出題者想讓你干啥，你才有十足的把握做對題目。3、作業(yè)后 雖然作業(yè)做完了，大家都歇了一口氣了，但是這并不意味著你把作業(yè)完成了。一般來說，每個人或多或少都會有不懂的問題，這個時候，老師或者同學(xué)，都是你最好的幫手。找同學(xué)的話，最好找一個耐心一點的、語氣溫和，并且真的精通你問的問題的，而且最好固定下來。因為有些說話沖的同學(xué)雖然可能心是好的，但是給你講問題的時候你并不會感到特別舒服。找老師的

14、話，去的時候最好帶上別的作業(yè)或者復(fù)習(xí)資料，因為在你前面可能有很多同學(xué)等著問問題，所以這段時間千萬不要浪費在和其他同學(xué)扯淡上。這里所說的找同學(xué)問，并非指就問個答案，而是問思路，問出題者意圖，問題目的模型，問有沒有簡便方法等等。并且這與校對并不等價！而一般問老師就不會出現(xiàn)只告訴你答案這種情況。作業(yè)做完了，就是打著紅叉叉或者紅勾勾的作業(yè)返回下來，我們接下來又面臨著作業(yè)訂正的問題。 在我看來，全部都是對勾的作業(yè)，在這一過程中就是一張廢紙。因為它沒有提供給你提升和彌補的機會。這也是我為啥反對校對的原因之一 校對會蒙蔽你的視線。正確可能只是一種模仿。而錯誤卻可能是創(chuàng)新，只有在錯誤中學(xué)習(xí)才是最好的學(xué)習(xí)。在作

15、業(yè)訂正中，最重要的一塊就是錯題的整理。傳統(tǒng)的錯題整理法錯題本。你需要的做的，往往是剪下或者謄抄錯題到自己的錯題本，然后重新寫一遍解答過程。不懂的錯題一樣要問清楚！一定要定期，一周一回顧是最一定要定期，一周一回顧是最有效有效的！的！ 復(fù)習(xí)在高中學(xué)習(xí)乃至所有學(xué)習(xí)中都占著極度重要的地位，而很多同學(xué)其實并沒有掌握很好的復(fù)習(xí)方法，以致常常事倍功半，不僅知識掌握地不牢固，還打擊自己的積極性。三、復(fù)習(xí)篇三、復(fù)習(xí)篇復(fù)習(xí)有兩個原則和目的：第一，補漏洞；第二，構(gòu)框架。補漏洞：就是對之前學(xué)習(xí)中不清楚或者理解不是深補漏洞：就是對之前學(xué)習(xí)中不清楚或者理解不是深刻的知識點進行二次學(xué)習(xí)，力圖把精髓搞清楚?？痰闹R點進行二次

16、學(xué)習(xí)，力圖把精髓搞清楚。 補漏洞中最關(guān)鍵的一環(huán)，是發(fā)現(xiàn)漏洞。有一句話當(dāng)時給我了很大啟迪，不懂一補漏洞中最關(guān)鍵的一環(huán)，是發(fā)現(xiàn)漏洞。有一句話當(dāng)時給我了很大啟迪，不懂一個問題的人往往是個問題的人往往是因為沒有意識自己有不懂的地方，所以才會表現(xiàn)得很迷茫。因為沒有意識自己有不懂的地方，所以才會表現(xiàn)得很迷茫。如如果你發(fā)現(xiàn)了自己有所不懂的地方，你離理解該問題基本就只有一步之遙。果你發(fā)現(xiàn)了自己有所不懂的地方，你離理解該問題基本就只有一步之遙。那如何發(fā)現(xiàn)自己的漏洞？那如何發(fā)現(xiàn)自己的漏洞？ 很簡單，凡是平時老師所講、筆記本中有疑問符號、作業(yè)中有圈圈和很簡單，凡是平時老師所講、筆記本中有疑問符號、作業(yè)中有圈圈和“？”標(biāo)記的東西、一錯二錯三錯、和同學(xué)交流時他說出來的應(yīng)該掌握但是你不怎么熟標(biāo)記的東西、一錯二錯三錯、和同學(xué)交流時他說出來的應(yīng)該掌握但是你不怎么熟悉的內(nèi)容，你都可以認為是潛在漏洞，然后一個一個地去檢查消滅。悉的內(nèi)容，你都可以認為是潛在漏洞，然后一個一個地去檢查消滅。構(gòu)框架：有效構(gòu)建框架的辦法就是思維導(dǎo)圖。構(gòu)框架：有效構(gòu)建框架的辦法就是思維導(dǎo)圖。人是一種識圖動物，識圖的能力進化了上百萬年，而識字的能力只進化了幾千年。因此，在復(fù)習(xí)的時候，你應(yīng)該充分借助你強大的識圖能力，幫助你