生活中常見的鹽(第二課時)教學設計

1、生活中常見的鹽(第二課時教學設計【教材分析】本節(jié)內容涉及碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的化學性質及用途;復分解反應的定義及發(fā)生的條件。是初中化學教學的重點內容之一。學生不僅要掌握相關的化學反應,還要會判斷化學反應能否發(fā)生,以及反應的化學方程式如何書寫。初中階段的四種基本反應類型也在本節(jié)課中學習完畢。所以本節(jié)內容是整個初中化學課程中,化學反應內容的一個升華與深化?！緦W情分析】本節(jié)內容是生活中常見的鹽課題中的第二課時,在第一課時中學生已經掌握了食鹽的用途和常見的酸堿鹽的溶解性問題。這對本節(jié)內容中的常見鹽的用途和復分解反應發(fā)生的條件的學習起到很大的促進作用。之前學習的CO2的制取反應和滅火器的原理中牽涉到

2、的反應,正是本節(jié)課所學的鹽與酸的反應。而鹽與堿的反應,復分解反應及其發(fā)生的條件的內容則是學生以前接觸較少的,或是雖然接觸到但是卻沒有形成相關觀念的新內容。所以本節(jié)課應將此項內容定位為教學的重點?！窘虒W目標】知能目標:1、了解碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的用途。2、掌握碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的化學性質,掌握碳酸根離子的檢驗方法。3、了解復分解反應,能根據復分解反應發(fā)生的條件判斷酸堿鹽之間的反應能否發(fā)生。過程方法:讓學生在實驗探究的過程中學會離子的檢驗方法。利用試驗探究的方法去驗證物之間的相互反應。情感態(tài)度價值觀:1、培養(yǎng)學生的愛國主義精神和熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。2、培養(yǎng)學生辯證看問題的思想?！?/p>

3、教學重點】1、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的化學性質。碳酸根離子的檢驗方法。2、復分解反應及發(fā)生的條件?！窘虒W難點】復分解反應及發(fā)生的條件【教學方法】情境導入法、實驗探究法?！咎骄繉嶒灉蕚洹垦菔緦嶒?P71實驗11-7學生探究實驗:1、驗證雞蛋殼中含碳酸根離子的實驗2、P72判斷復分解反應是否發(fā)生的探究實驗【教學過程】第一環(huán)節(jié):碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的用途【情境引入,解決問題】投影侯德榜的圖片引出碳酸鈉的用途圖片;學生總結碳酸鈉的用途。投影我縣天然地下畫廊的相關圖片引出碳酸鈣的用途。學生總結碳酸鈣的用途。投影面包和泡打粉的圖片引出碳酸氫鈉的用途。學生總結回答。設計理念:從學生已知的生活經驗入手,

4、把常見物質的用途設計成圖片的形式展示在學生的面前。使學生明白化學來源于生活,來源于美麗的大自然。以我國著名的制堿專家侯德榜的圖片引入意在加強對學生的愛國主義教育,加深學生對純堿的認識。第二環(huán)節(jié):碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣與酸的反應及碳酸根離子的檢驗方法【回顧舊知】學生活動:回顧實驗室中是如何制取二氧化碳氣體的,并寫出相關反應的化學方程式。教師活動:投影出示相關化學方程式【情境問題的提出】如果將石灰石換成碳酸鈉或碳酸氫鈉還會不會制取出二氧化碳氣體呢?【探究實驗】教師和一名學生分工合作,分別以碳酸鈉和碳酸氫鈉替換石灰石進行實驗,并將產生的氣體通入石灰水中?！緦W生總結】以碳酸鈉和碳酸氫鈉替換石灰石能夠

5、產生二氧化碳氣體?！菊故窘涣鳌繉W生板演:碳酸鈉和碳酸氫鈉分別與鹽酸反應的化學方程式。教師點評?！咎岢鰡栴}】投影:碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉分別與鹽酸反應的化學方程式。提出問題:為什么都有二氧化碳生成?前面的這三種物質在組成上有什么共同特點?【交流討論得出結論】都含有CO32-【教師引入】因為這個實驗的現象非常明顯,所以要想驗證一種物質中是否含有CO32-我們就可以采取這種方法。【學生總結】CO32-的檢驗方法:取少量物質于試管中,加入適量的稀鹽酸,將產生的氣體通入澄清的石灰水,看是否變渾濁。【實驗驗證】以小組為單位進行雞蛋殼中是否含碳酸根離子的實驗?！境晒故尽侩u蛋殼中含碳酸根離子,猜想其成分可

6、能是碳酸鈣。設計理念:本環(huán)節(jié)從學生最為熟悉的實驗室中制取二氧化碳入手,進而引導學生思考碳酸鈉和碳酸氫鈉是否能與鹽酸發(fā)生反應。再者引導學生從三種物質組成上的共同點討論出碳酸根離子的檢驗方法?？紤]到學生的實際經驗不多,所以補充設計了檢驗雞蛋殼中是否含有碳酸根離子的探究實驗?？傊褪窃趯W生原有的認知基礎上進行教學。讓學生充分認識到化學來源于生活,并且能夠指導生活。第三環(huán)節(jié):鹽與堿的反應【教師導入】以上共同探討了鹽與酸的反應,那么鹽能否與堿反應呢?【探究實驗】學生分組進行碳酸鈉溶液與澄清石灰水的反應實驗?！境晒故尽?、實驗現象2、反應的化學方程式第四環(huán)節(jié):復分解反應及其特點【教師導入】投影本節(jié)學習到

7、的4個化學方程式,思考是否屬于以前學過的基本反應類型。觀察有什么共同的特點?！窘涣饔懻摰贸鼋Y論】這些反應,都是由兩種化合物互相交換成分,生成另外兩種化合物的反應,這樣的反應叫做復分解反應?！倦y點突破】多媒體演示教師利用多媒體課件動畫效果演示兩種物質是如何交換成分生成另外兩種化合物的。設計理念:復分解反應強調的是:兩種化合物互相交換成分,生成另外兩種化合物。成分的交換實際上是離子的交換,而多數同學對離子概念的建立僅僅停留在初步階段,所以利用多媒體動畫演示能夠進一步的促進學生對這一新的反應類型的理解,從而突破這一難點。第五環(huán)節(jié):復分解反應發(fā)生的條件【提出問題】是否所有的酸、堿、鹽之間都能相互交換成

8、分發(fā)生復分解反應呢?復分解反應的發(fā)生是否是有條件的呢?【探究實驗】學生分組實驗探究H2SO4 Ba(NO32 NaOH K2CO3四種物質相互之間能發(fā)生反應的是哪幾組?【交流討論得出結論】H2SO4 +Ba(NO32 H2SO4 +NaOHH2SO4 + K2CO3 Ba(NO32 +NaOHBa(NO32 + K2CO3 NaOH+K2CO3其中不反應,其余的能夠反應。此處要特別注意反應,這是以前學生已經學過的中和反應。雖然能夠反應,但是如果不借助指示劑,將不會看到現象,所以在實驗的設計中我給同學們增加了酚酞試劑,實驗中留意學生有沒有利用到它。實驗的結果是否很準確?！疽搿繌头纸夥磻裁礂l

9、件才能發(fā)生呢?【交流討論】讓學生通過剛才的探究實驗和投影出的本節(jié)課接觸到的化學方程式觀察、討論?！境晒故尽可晌镏杏谐恋砘驓怏w或有水生成時【教師引導】有關物質是否是沉淀,要借助于上節(jié)課已經學習過的部分酸堿鹽的溶解性表?！臼崂碚稀拷Y合本節(jié)內容讓學生對本節(jié)所學進行梳理總結1、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的用途2、鹽的某些化學性質(與酸、堿的反應,碳酸根離子的檢驗3、復分解反應及其發(fā)生的條件?！具_標測試】1、用序號填空:Na2CO3NaClCaCO3NaHCO3(1用作調味品的是(2用于生產玻璃和洗滌劑的是;(3用作補鈣劑的是(4發(fā)酵粉的主要成分之一是。2、草木灰是農家肥料,它的主要成分是一種含鉀的鹽。取一些草木灰加到鹽酸中,生成的氣體可使澄清的石灰水變渾濁,由此可推斷草木灰的主要成分是(化學式。3、下列反應中不屬于復分解反應的是(A、H2SO4+Ca(OH2=CaSO4+2H2OB、H2SO4+BaCl2=BaSO4+2HClC、2HCl+Fe=F