新版PEP小學英語三年級上冊教學設計unit4

1、Unit 4 We Love Animals單元教學材料分析本單元是本冊教材的第四單元，話題是“We love animals”。本單元分為A、B、C三部分，通過學習學生能聽懂、會說、會認讀duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo；能聽懂指令語并模仿動物做動作。掌握Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的認讀和書寫，并能領會字母在單詞中的發(fā)音。通過本單元的學習，學生能夠與同伴在遇到常見動物時，能說出動物名稱，并能夠運用表示近指和遠指的Whats this/that? Its a .來詢問或回答，也會簡

2、單的描述動物：It is fat/ big/brown。還會運用：Cool! I like it! 表達自己對動物的喜愛之情。其中，C部分的Story time 部分通過幽默的小故事呈現，使學生在A,B兩部分學習的基礎上，適當拓展語言的運用范圍。單元教學設計說明本單元的教學設計，第一課包括A Lets talk和Lets play，將Lets talk放在Lets learn 之前，是為了讓學生在語篇中學習和運用詞匯。第二課包Lets learn和Lets chant，本課時中Lets chant 難度較大，但是本課時的重點句型在第一課時學生已經掌握，因此難度相對均衡了。第三課時包括Lette

3、rs and sounds和Start to read中的Find and say；本課時中的Find and say其實是對新學字母的認讀鞏固環(huán)節(jié)，因此可整合為一個課時。第四課時包括B Letstalk和Lets play，本課時的重點句型可與第一課時的重點句型進行對比運用，第五課時包括B Lets learn，Lets do, Read and count., Lets check和Lets sing。其中Read and count., Lets check都是對B Lets learn動物單詞的強化認讀和聽音，因此可整合成一個課時，第六課時包括復習整第四單元和Story time。本單

4、元的教學設計，充分利用學生對動物這個單元的喜愛，引導學生觀看課本插圖，設計各種趣味性的活動，吸引學生的注意力。使學生樂于了解動物名稱，樂于和同學問答動物的名稱，教學設計各個環(huán)節(jié)力求做到循序漸進，由簡到難的原則，盡量考慮學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，從而切實提高教學效果。并潛移默化的滲透關愛和保護動物的情感教育。學生背景分析三年級是學生學習英語的起始年級，學生對英語有著強烈的興趣和求知欲。本單元的話題是學生比較熟悉和感興趣的，且與學生的生活接近。學生喜愛動物，喜愛觀察和模仿動物的叫聲和動作。但是，學生對動物的英文稱呼陌生，特別是相對較長的動物單詞，學生會覺得記憶困難，可運用多感官強化記

5、憶。此外，學生在實際情境中較難合適的運用本單元的重點句型Whats this / that? Its a .Cool! I like it.因此，在教學設計中，教師需設置豐富的、合適的情境使學生能加強運用。教學目標定位知識目標：1. 能聽懂、會說句型Whats this / that? Its a .Cool! I like it. 2. 能聽、說、認讀單詞：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo. 3. 能正確聽、說、讀、寫 4. 了解英語中部分動物的發(fā)音擬聲詞。能力目標：1. 能夠在圖片、實物

6、或情境的幫助下運用句型：Whats this / that? Its a .詢問并回答動物的名稱。 2. 能夠在情境中運用句型Cool! I like it. 表達贊美和欣賞。 3. 能說出字母對應的發(fā)音。 4. 能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的意識。教學重點難點教學重點：句型Whats this / that? Its a .Cool! I like it. 單詞：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo.教學難點：字母Jj, Kk, Ll,

7、Mm, Nn 并知道其在單詞中的發(fā)音。 在交際情境中運用句型Cool! I like it. 表達贊美和欣賞。第一課時教學設計教學步驟教師活動學生活動建議說明Step 1 Revision / Warm-up Listen and do ：Show me your pencil / ruler / crayon學生根據教師指令來做動作。1. 滾動復習舊知。為新授句型Its a .作鋪墊。Step 2 Pre-reading1. 新授句型：Its a .在上個復習文具的步驟后，指著學生展示的文具，教學Its a .2. 新授Whats this ? 和dog利用PPT圖片，逐一呈現文具erase

8、r, pencil, crayon。并最后這些文具呈現成一個拼貼成的小狗。教師問：Wow! What this? Its a dog.3. 新授duck。.呈現兩張遮住的小狗圖片，T：Whats this? Its a 但第三張圖片，也只露出一部分，學生可能會繼續(xù)說Its a dog ”。 最后揭示答案“Its a duck. 4Lets play and guess.教學 woof，quack。請2名學生，教師以耳語，讓他們模仿小狗和鴨子的叫聲，T: Whats this?Ss:.1. 學生運用Its a .句型來說各種已學文具。2.學生在運用句型Its a .描述PPT中的文具時，文具最后

9、拼成一只小狗，學習句型Whats this? 和Its a dog。3. 師生問答，練習whats this? Its a 從只露出一部分的圖片中，發(fā)現并學習單詞“duck”。4.在游戲中，學習動物的擬聲詞。1新舊知識滾動運用。2.從運用句型描述文具 Its a .通過文具拼貼的小動物自然引出句型What this? 和單詞dog。帶給學生新奇的感覺。3. 操練Whats this? Its a .過程中，通過遮掩的圖片，激發(fā)學生探求答案的特點。4. 在趣味活動中，學習接下來的新知識。Step 3While-reading1. 呈現課文中的第一幅圖片，播放Wu Yifan的錄音：Whats t

10、his? Ss: .2. 呈現課文中的第二幅圖讓學生說一說Mike 和Wu Yifan的對話。3. 呈現課文插圖的第三幅圖要求學生想想Mike 和Wu Yifan的對話，并說一說。4. 呈現課文插圖的第四幅圖，學生看到Zoom, 會自然說出Oh! Zoom. 并教學bear。1. 學生通過觀察課文第一面插圖，回答問題。2. 學生通過觀察課文第二幅插圖，想象Mike 和Wu Yifan的對話。3與上面步驟相同。4.最后能自然說出Oh. Its Zoom.步驟.4.都是讓學生學會觀察課本的插圖，了解意思，培養(yǎng)學生的思維能力。Step 4Post-reading1. 播放錄音2. 根據課本插圖，表演

11、對話。1.（1）聽第一遍，只聽不跟讀。（2）聽第二遍，輕聲跟讀。（3）分角色朗讀2. 表演對話（1）選取1-3幅插圖中的一幅表演。（2）全文表演。 1.遵循循序漸進的原則。2. 由于1-3幅圖的對話類似?？蓪W生分層要求。Step 5Homework1. 聽讀課文6遍并表演課文。2. 學習更多的手影，互相表演，了解更多的動物英語表達。板書設計 U4 We love animals A Lets talk Lets play Whats this? Its a duck / dog / bear. Quack! Woof! 教學反思第二課時教學設計教學步驟教師活動學生活動建議說明Step 1 R

12、evision / Warm-up 1. Guessing game(1) 請學生模仿動物叫聲，生生對話：Whats this? Its a .(2) 請學生表演手影，師生對話：Whats this? Its a .1. 學生在猜一猜的游戲中，復習和鞏固動物單詞，熟練使用句型Whats this? Its a .1.通過熱身活動復習第一課時的舊知，為后續(xù)新知學習做鋪墊。Step 2 Presentation / Practice1. Look and guess(1) 新授cat和句子Look at the cat. It is fat.教師以貓的手影引出cat。然后，要求學生Look at

13、the cat.點擊PPT，小貓突然變肥 。新授：It is fat. 新授fat時，將cat的第一個字母c擦除，替換成f,學生自然讀出新單詞fat。并可拓展Look at the cat. It is fat. It is brown.(2) 新授pig和句子Look at the pig. It is big.教師以貓的手影引出pig，PPT圖片，教授。然后，要求學生Look at the pig.點擊PPT，小貓突然變大 。新授：It is big. 新授big時，將pig的第一個字母p擦除，替換成b,學生讀出新單詞big。并可拓展Look at the pig. It is big.

14、It is white.(3)新授句子Look at the dog. Its on the log.a. 逐一出示這些圖片: a fat cat, a big duck, a dog。學生能說出Look at the cat. It is fat. Look at the pig. It is big.當看到狗的圖片時，也能描述：Look a the dog. It is/ big/fat/brown.接著教師在狗的圖片下面，用簡筆畫畫出圓木，用dog替換成log.將狗的圖片做一個放在圓木上的動作。教授：Its on the log.(4)學習Its on the pear.繼續(xù)圖片呈現be

15、ar, 學生能根據語言支架Look at the _. Its _ .來描述bear。接著簡筆畫在熊的身下畫一個pear.同樣用bear替換，讓學生能自己領會讀音規(guī)則。教授：Its on the pear.（5）學習Its in the truck.繼續(xù)圖片呈現duck, 學生能根據語言支架Look at the _. Its _ .來描述duck。接著簡筆畫truck.同樣用duck替換，讓學生能自己領會讀音規(guī)則。教授：Its in the truck.(6)教師播放Lets chant的錄音a. 學生只聽不跟讀，感受chant的韻律節(jié)奏。b.出示相對應的圖片，逐句播放，并跟讀。c.邊跟讀，

16、邊做動作。（1）學生根據教師的手影示范。學習單詞cat。并通過cat讀fat。能根據圖片說出Look at the cat. It is fat. It is brown.（2）學生根據教師的手影示范。學習單詞pig。并通過pig自然讀出big。能根據圖片說出Look at the pig. It is big. 此外，會聯(lián)系舊知，描述動物的顏色Look at the pig. It is white.(3)根據圖片提示，能描述新出現的動物狗。會說出類似Look at the dog. It is/ big/fat/brown通過簡筆畫，領會和學習Its on the log.(4)根據圖片提

17、示，能描述新出現的動物bear。會說出類似Look at the bear. It is/ big/fat/brown通過簡筆畫，領會和學習Its on the pear.(5)根據圖片提示，能描述新出現的動物duck。會說出類似Look at the duck. It is/ big/fat/white通過簡筆畫，領會和學習Its in the truck.(6)學生逐步跟讀錄音，達到流利吟誦chant的要求。步驟（1）和（2）都是通過手影引出動物的單詞，并通過字母替換，滲透語音，訓練學生的依靠讀音規(guī)則，自己學習新單詞的能力。步驟（3）（4）（5）都是在提供語言支架的基礎上，讓學生能夠用所學

18、的知識諸如顏色和新學的fat，big來描述動物。并借助簡筆畫，直觀生動的理解難點句子Its on the log. Its on the pear. Its in the truck.Step 3Consolidation / Extension1. Look and guessPPT呈現動物的腳印。讓學生之間相互猜測問答：Whats this? Its a.2. Competition :Look and say在上個步驟，由腳印猜動物中，學生猜對了的。腳印就變成該動物。因此等上個環(huán)節(jié)完成后。五種動物呈現。提供語言支架：Look at the_ . It is_. Its_ .要求學生，選取

19、其中的一種動物，說一說，說的句子最多者獲勝。1.學生會根據腳印猜測動物。2. 比賽：誰能看圖說的最多。學生根據動物圖片，選取自己喜歡的一種動物進行描述，說的越多越好。1. 興趣盎然的猜測，能讓學生在玩樂中鞏固重點句型和詞匯。2. 鞏固了chant中的難點句子，并且對舊知進行滾動。擴展成對某一種動物的描述。鍛煉學生通過觀察圖片，開口說英語的能力。Step 4Homework1. 聽讀課文6遍。2. 能在chant插圖提示下，有節(jié)奏的吟誦。板書設計U4 We love animalsA Lets learnLets chantIts a pig / cat / bear / duck / dog.

20、Look at the . It is .Its on / in the .教學反思第三課時教學設計教學步驟教師活動學生活動建議說明Step 1 Warm-up and Revision1.左鄰有舍教師出示字母，如B2字母排順序接力賽 把兩組14個字母大小寫的卡片打亂次序貼在黑板上，一邊一組。然后將全班分成兩組(或按男女分組)，游戲開始，各組依次上來一個學生，以接力的方式，一人移動一個字母，按字母表的順序重新排列，看哪組最快最準確。學生說出其鄰居。_A_ B _C_這兩個游戲是生記憶字母順序的游戲。通過這個環(huán)節(jié)，激活學生記憶字母，并熟練掌握字母，為本課繼續(xù)學習字母打下基礎。Step 2 Pre

21、sentation1提供一些趣味的謎語，如：1減1不等于0H 山連著山M1加3不等于4B 一把椅子h讓學生猜測，釣魚鉤是哪個字母，導入新授自母J2. 提供字母，引導學生認讀和其發(fā)音。3. PPT出示圖片，根據讀音填上適當的字母,并強調書寫的筆畫和筆順。4. PPT出示圖片，根據讀音填上適當的字母,并強調書寫的筆畫和筆順。4. 提供圖片，用同樣的方法教授字母K L M N.5. 讓學生在Listen and finish the words 中獲取信息。完成字母填寫。首先，學生根據字謎，猜出學過的字母，再次，根據提供的謎面，猜測今天學的字母。強調語音的輸入。JJJ/ /?/?/?/.書空并實地仿

22、寫本子上_eep _um_ump _ilk_ate _ose_ite _oodles在謎語的猜測同時，激發(fā)學生興趣并引出新授語音是基礎，應加強跟讀，模仿，以及書寫。讓學生在Listen and finish the words 中獲取信息；把學到的知識用到實踐中，強化字母的落實。Step 3Consolodation / Extension1.加強記憶，讓學生為新學的字母繼續(xù)編謎面。如，山連著山M。 2.Letters game，教師點名，并出示一張字母卡片。被點名的學生立即讀出這個字母，并說出一個包含該字母讀音的單詞接著由被點名學生的前一位學生說出這個字母的前一個字母，和一個含有該字母讀音的

23、單詞，然后由被點名學生后面一位學生說出這個字母的下一個字母和含有該字母的單詞。學生分組討論自編謎語，形象記住字母。 被點名學生：B-bag，前面的學生：A-apple，后面的學生：C-cat凡說錯或接不上的就給該組記負分。 通過小組討論和創(chuàng)作，加深所學內容的影響。以游戲方式，復習鞏固字母，滾動形式出現，達到積累的目的。Step 4Homework1.規(guī)范書寫字母J, K, L, M ,N的大小寫各一行。2. 聽讀chant5遍，模仿節(jié)奏和語調。板書設計U4 We love animalsLetters and soundsJj Kk Ll Mm NnJeep kite leg milk nos

24、eJump Kate long mum noodles教學反思第四課時教學設計教學步驟教師活動學生活動建議說明Step 1 Warm-up and Revision1. 教師播放P39的Lets chant。2. Guessing game.教師將小狗和小豬的圖片反面貼在黑板上。T: Whats this? SS: Its a .1. 學生跟著錄音有節(jié)奏的吟唱。2. 學生根據反貼的圖片回答。1.播放chant的時候，學生邊做動作邊吟誦，活躍課堂氣氛，并為本課時做語言儲備。2. 反貼圖片，激發(fā)學生的興趣，激活舊知：Whats this? SS:. Step 2 Pre-reading1. 新授重

25、點句型 Whats that？Its a .在貼著小狗和小豬的圖片，遠處反貼鴨子的圖片，教師用手勢指著較遠處的鴨子，引出句型 Whats that? Ss : Its a.1. 學習句型whats that？Whats this?分別表示遠指和近指。且能運用Its a .回答。1. 指令清楚明白，學生才能區(qū)分掌握whats this? Whats that?Step 3While-reading1. 引入文本，并操練Whats that? SS : Its a.邀請學生與Mike，Chen Jie 一起去看動物表演。用簡筆畫勾勒幕布，表示表演現場。貼上Mike，Chen Jie頭像。在幕布旁，

26、貼上豬的圖像。T: Whats that? 并將該詞條貼在Chen Jie 頭像旁邊。Ss: its a pig.1. 新授 A _ ? 接著反面貼出動物熊貓的圖片，只顯示模糊輪廓。教師提問：T：Whats that ? Guess! 此時， PPT上呈現提示, 然后提供語言支架 A _ ? 學生會較容易的根據PPT的圖片提示和語言支架，很自然的表示猜測： A cat ? / A bear / A .趁機教授panda，教師還要將這個問句標上上揚語調，幫助學生明白，表示疑問和猜測時，語調上升。2 新授 No! Its a 由于熊貓圖片，只呈現輪廓，教師預設多數學生會猜 bear或其它動物。最后

27、要求聽錄音揭示答案No! Its a panda.同時，用夸張的手勢語和聲調強調A fat panda！3. 新授 Look ! A funny dog!(1) 在新授完新單詞panda后，請表演欲強的小朋友表演panda，當全班小朋友都被表演逗樂了。教師和小朋友一起鼓掌并稱贊：Funny!多叫幾個小朋友表演，接著說： A funny panda. 引導學生一起發(fā)出贊嘆A funny panda.(2) 接著請學生猜猜下一個出場表演的是什么小動物，并提示學生A funny_. 最后，隨著小狗滑稽的圖片貼出，全班一起說：Look ! A funny dog!4. 新授Cool ! I like

28、it.在學生看到搞笑小狗的表演，開心的時候，T: Cool！I like it. 引導學生表達自己的喜歡之情。其中新單詞like , 可由Mike讀音比較，降低難度。 5. 播放錄音。1.學生急于想知道動物表演的第一位出場者，認真了解教師問題，并回答。1. 學生在教師提供的三種可能性時，學習新單詞panda。并自然的根據語言支架和圖片會預測答案A cat ? / A bear / A .？2. 在預測答案后，為確定自己的答案，仔細的聽錄音，尋找答案。3.新學單詞panda后，學生會樂于模仿panda。其他小朋友會被表演者逗樂，趁這樣合適的情境，學生會跟著老師學說Funny!4.欣賞小狗有趣表演

29、之后，學習表達喜歡的句子Cool！I like it.5.聽錄音（1）聽錄音，只聽不讀。 （2）一句句跟讀2遍。（3）同伴間分角色朗讀。1.學生急于想知道動物表演的第一位出場者，因此會對認真的回答。1. 預測答案，能吸引學生的注意力。2.在預測答案后，學生會渴望確定自己的答案正確與否，因此會很認真的聽第一幅圖的錄音。3.課本中小狗的圖片，其實不能真正令孩子覺得funny。反倒學生模仿動物表演，其它學生會被逗樂，適時新授funny，更符合情境。4.在興奮的情形下，很自然的學習表達喜歡的句子Cool！I like it.5.從只聽不讀，繼而跟讀，再而自己熟讀。梯度前進。Step4 Post-rea

30、ding1. 根據圖片提示和語言框架，表演對話。2. Goup-work 操練Whats that？A ? Yes!/ No! Its a .給每個小組發(fā)個信封，內藏數張動物圖片，每位同學都可抽出其中一張，微露一角作提示，向其他3位同學提問。能一次猜中者獲得獎品。 1. 分角色表演。 2. 學生借助動物圖片，小組內，互相問答猜測1.圖片提示和語言框架，是為了讓更多的學生，尤其是稍微后進的學生，能籍此降低難度，進行表演。2.小組活動，操練所學句型。擴大參與面。并利用一次猜中獲得獎品，激發(fā)學生的求勝心理。Step 5Homework1. 聽讀對話6遍, 模仿語音語調。2. 小組內，一生模仿動物的動

31、作或形態(tài)，其它學生運用所學句型問問猜猜。板書設計U4 We love animalsB Lets talkLets playWhats that? A ? No, its a ./ Yes.Look! A funny dog!Cool! I like it.教學反思 第五課時教學設計教學步驟教師活動學生活動建議說明Step 1 Warm-up and Revision1. Lets chant2. Lets talk PPT呈現動物圖片，師生問答或生生問答：Whats this? Its a .1. 學生有節(jié)奏吟誦。學生根據圖片互相問答Whats this? Its a .1. 舊知激活，為新

32、知引入做鋪墊。Step 2 Presentation / Practice1. 運用句型：Whats that? Itsa . 和Act like a panda. 教師將panda圖片貼在視覺遠點的地方，提問T: Whats that? Ss: Its a panda. T: What color? Ss T: Can you act like a panda? 教師稍作提示。2. 新授zoo。T: Its a panda. And where is the panda.課件顯示panda躲到zoo 中，教學單詞zoo。并呈現動物園圖片。3. 新授tiger。動物園主情景圖中，老虎圖片反貼，

33、T: Whats that? Ss: Its a . T: What color? SsAct like a tiger.4. 新授bird。以鳥叫引出bird。T: Whats that? Ss: Its a . T: What color? SsAct like a bird.1. 操練新授動物單詞和句型看顏色猜動物。T：Oh, its black and white. Whats that?Ss:2. 新授monkey。在上個環(huán)節(jié)的最后，露出猴子的身體一部分。學生可能會猜bear或者tiger。最后出現。T: Whats that?Ss:Act like a monkey.3. 學習單詞

34、elephant。教師指令Act like a .操練前面所學的動物單詞。接著教師做一個模仿大象的動作，引出elephant。T: Whats that?Ss:Act like an elephant.7. 播放錄音1.學生根據圖片，運用鞏固句型Whats that? Its a .2. 學生可以從zoom 單詞，去掉m,自己拼讀出新單詞zoo。3.步驟 3.和4. 通過反貼的動物圖片和鳥叫聲學習單詞tiger 和bird。5.在新學幾個動物后，根據動物顏色，猜測動物。6. 步驟6.和7.學習新單詞monkey 和elephant。7. 聽錄音1.將顏色類單詞滾動復習。2. 步驟分別用不同的方

35、式引出新單詞，吸引學生的注意力。Step 3Consolidation / Extension1. Riddles.(1) 看謎語，猜動物 Its brown and white. Its big. Whats that?Ss: Its a .(2) 讓學生嘗試自編動物謎語，請大家猜。2. Lets talk（1）Zoom and Zip are in the zoo.課件展示一張動物園圖片，動物們都隱藏在樹木和草叢中。Zoom 手持望遠鏡, Zip 在旁邊，形成對話。Zip: Whats that?Zoom: Its brown. Oh, its a monkey.Zip: Zoom! Ac

36、t like a monkey, please.（Zoom 模仿monkey）Zip: Ha-ha! Cool!（2）學生表演Zoom 和Zip 之間的對話。3. 完成P43頁和P44的練習。4. Lets sing。1.（1）學生根據謎語中的動物顏色描述，猜測動物。(2) 學生嘗試自己編謎語，請同學猜猜。2. （1）學生學習Zoom和 Zip之間的對話。（2）學生表演對話。1.鍛煉學生運用句型，編謎語，增添趣味性?；钴S課堂氛圍。2.運用所學句型， 故事表演，增添趣味性。Step 4Homework1. 聽讀錄音6遍，模仿語音語調。（必做）2. 同桌之間互相指令，完成模仿動物的動作。（必做）3表演Zoom和Zip 之間的對話。（選做）板書設計U4 We love animalsB Lets learnLets doWhats that? Its a bird/ panda/ tiger/ elephant/ monkey. (zoo)Act like a .教學反思：第六課時教學設計教學步驟教師活動學生活動建議說明Step 1 Warm-up and Revision播放 1.P44歌曲2.26個字母歌Song: Old MacDonald an