提高觀察實(shí)效 加強(qiáng)點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、進(jìn)步觀察實(shí)效 加強(qiáng)點(diǎn)撥指導(dǎo)片段再現(xiàn)一：1、師：世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)，孩子們只要細(xì)心觀察，用心考慮，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，享受到觀察的樂趣。通過第二單元的學(xué)習(xí)和平常的積累，你知道哪些觀察事物的方法呢？生：用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴嘗、用手摸生：抓住事物的特點(diǎn)去觀察，比方一年四季，根據(jù)時(shí)間的不同不觀察。生：還可以從不同的角度，比方：從遠(yuǎn)到近，從上到下，從整體到局部等等。2、師：孩子們，我們觀察一種事物，要發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)，不光要看、摸、聞、嘗，還要充分發(fā)揮想象，誰最會(huì)觀察，最會(huì)想象，誰就會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)。觀察不同的事物也要注意不同的重點(diǎn)，你觀察過什么？你特別關(guān)注它的什么特點(diǎn)

2、？生：我觀察過小動(dòng)物，我主要觀察它的外形，生活習(xí)性，嬉戲，和人類的關(guān)系等。生：我觀察過水果，我主要觀察它的，外形，內(nèi)部，味道，還有營(yíng)養(yǎng)什么的。生：我觀察過植物，主要是觀察它的根、莖、葉、枝，生長(zhǎng)的狀態(tài)等。3、師：看來你們知道的很多，今天教師就帶來了一個(gè)禮物，出示杭白菊請(qǐng)同學(xué)們用剛剛咱們說到的好方法，仔細(xì)觀察它，觀察時(shí)，大家要注意觀察的順序，先要看，看它的形狀、顏色、大小，再摸一摸，看看有什么感覺，最后，聞一聞?dòng)惺裁礆馕?。生：小組觀察，合作學(xué)習(xí)。師：誰愿意按照順序說說？生：這是一枚風(fēng)干的杭白菊，它看上去圓圓的，只有一枚硬幣那么大。生：它是淡黃色的，每一片花瓣都緊緊地貼在一起不容易分開。師：誰能補(bǔ)

3、充一下？還有什么沒有觀察到？生：聞一聞，你會(huì)聞到一股淡淡的清香。點(diǎn)評(píng)：觀察作文最重要的事就是引導(dǎo)學(xué)生有目的，有順序的觀察。對(duì)小學(xué)生而言，觀察指導(dǎo)應(yīng)以實(shí)物實(shí)景為依托才具有實(shí)效。課堂上假設(shè)教師只是讓學(xué)生回憶生活場(chǎng)景，再現(xiàn)看到的事物，學(xué)生觀察的方法和目的是茫然的。學(xué)生的思維可能會(huì)像無根的浮萍，漂到哪兒是哪。假設(shè)教師帶來能讓學(xué)生感興趣的實(shí)物或者實(shí)物的圖片，必然會(huì)引起學(xué)生的注意，在經(jīng)歷觀察的理論中，有目的的多角度的觀察，學(xué)生才會(huì)有話想說。片段再現(xiàn)二1、師：這種菊花目前看上去又小又癟，但我們可以讓它飽滿潤(rùn)澤起來，還它本來的神韻，還可以泡出香香的一杯花茶來呢！讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！2、師：大家要仔細(xì)觀察杭

4、白菊外形的變化。它開始是什么樣的，不一會(huì)兒發(fā)生了怎樣的變化，又過了一會(huì)兒發(fā)生了怎樣的變化，最后變成什么樣兒的了。5分鐘后，我們一起來說說。3、輕音樂中生開始觀察。生生互動(dòng)。4、師：時(shí)間過得真快呀，哪位能干的孩子能按照剛剛觀察的順序說一說杭白菊外形變化的經(jīng)過？生：一股熱騰騰的水注入了杯中，那小小的杭白菊在水中上上下下地翻滾著，好似是跳起了優(yōu)美的舞蹈。生：不一會(huì)兒，它變大了，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大了，每一片葉子都張開了笑臉。生：又過了一會(huì)兒，它靜靜地停在水中不動(dòng)了，看上去它好似跳累了在休息。生：最后，它變得非常飽滿，每一片葉子都是滋潤(rùn)的，都像喝足了水一樣。生：水的顏色也由開始的無色變成了淡黃色。5、師：同

5、學(xué)們的觀察特別細(xì)致，你們把杭白菊放水前后的樣子和變化連起來說一說嗎？試著在描繪中加進(jìn)去自己的想像，再用上屬于你自己的比喻和擬人等手法讓語言變得更加優(yōu)美。小組內(nèi)先說一說。生：一枚風(fēng)干的杭白菊出如今我的眼前，它看上去圓圓的，只有一枚硬幣那么大，淡黃色的花瓣都緊緊地貼在一起不容易分開，好似是小姑娘握緊了的拳頭。湊近了聞一聞，我聞到一股淡淡的清香，沁人心脾，這大概就是人們喜歡它的原因了。也許在去年的秋天，它也是一朵綻放在枝頭的鮮花，美麗，動(dòng)人，芳香。生：一股熱騰騰的水注入了杯中，那小小的杭白菊在水中上上下下地翻滾著，好似是跳起了優(yōu)美的舞蹈。不一會(huì)兒，它漸漸地變大了，每一片葉子都張開了笑臉，在水中向我招

6、手。又過了一會(huì)兒，它靜靜地停在水中不動(dòng)了，看上去它好似跳累了在休息。它像喝足了水一樣，每一片葉子都是滋潤(rùn)的，舒展的，整個(gè)看上去，它變得非常飽滿。看到它，我的眼前仿佛出現(xiàn)了它在秋風(fēng)的傲然開放的的情景。最后，水的顏色也由開始的無色變成了淡黃色。一杯菊花茶就泡好了。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在親歷觀察的理論中自然地獲取寫作的題材，解決學(xué)生習(xí)作缺少素材，無話可說的難題，才會(huì)讓他們抒發(fā)自己有個(gè)性的感受和情緒，形成自己獨(dú)特的語言，生成個(gè)性化的習(xí)作。填空式的語段訓(xùn)練會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致的觀察，同時(shí)又降低了學(xué)生表述的難度，使學(xué)生恢復(fù)觀察的信心，在填空式的描繪中感受觀察的樂趣。片段再現(xiàn)三1、師：你在生活中還有其它的感興趣的發(fā)現(xiàn)？

7、誰想說一說？生：我喜歡一只叫雪球的小狗，它渾身雪白的絨毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像一個(gè)小小的雪球在地上滾。頭上長(zhǎng)著兩個(gè)黑溜溜的大眼睛，嘴里的那條小舌頭問題愛伸出嘴外，呼哧呼哧得直冒熱氣。2、師：你還想知道什么？有什么沒聽明白的？生：我想知道小狗的鼻子，耳朵的樣子生：我想知道它的四肢和大肚子生：我想知道小狗運(yùn)動(dòng)時(shí)和靜止時(shí)的樣子生：我想知道你和小狗之間發(fā)生的什么有趣的事嗎？3、師：瞧，這么多同學(xué)想更清楚地認(rèn)識(shí)你的小狗，你能根據(jù)他們的問題再向大家介紹一下嗎？生：我喜歡一只叫雪球的小狗，它渾身雪白的絨毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像一個(gè)小小的雪球在地上滾。頭上長(zhǎng)著一對(duì)黑溜溜的大眼睛，還有一對(duì)豎得很高的大耳朵。嘴里的那條小舌頭

8、問題愛伸出嘴外，呼哧呼哧得直冒熱氣。它的四條腿短短的，肚子大大的，走起路來一搖一擺，活像個(gè)大將軍。有一次，4、師：小狗的形象在我們心中是越來越明晰了。你也養(yǎng)過小狗嗎？聽了他的介紹，你還有什么補(bǔ)充的呢？生：教師，我認(rèn)為小狗頭上的兩只大眼睛，我們可以把它比喻成一對(duì)水汪汪的紫葡萄，看到愛吃的東西和熟悉的人時(shí)就閃爍著奇異的光芒。生：我認(rèn)為耳朵應(yīng)該這樣寫：雪球的耳朵雖然向上豎著，可是一聽見哪里在動(dòng)靜，那耳朵就會(huì)像雷達(dá)一樣轉(zhuǎn)向有聲音的方向，就算是睡覺的時(shí)候，它也會(huì)把耳朵貼在地上聆聽周圍的動(dòng)靜，真是個(gè)盡職盡責(zé)的小家伙。生：我認(rèn)為點(diǎn)評(píng)：習(xí)作教學(xué)的落腳點(diǎn)就是要讓學(xué)生有話說，想說話，能說話，說好話，也就是說要讓學(xué)

9、生在有充分的觀察體驗(yàn)和方法指引的根底上，進(jìn)展當(dāng)眾口頭的語言創(chuàng)作和描繪。在描繪中教師要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生口語表達(dá)的習(xí)慣和要求，要著重地引導(dǎo)學(xué)生在談話中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討，提出自己的建議，促使學(xué)生在教師適時(shí)的指導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)評(píng)中不斷完善自己的思路和語言。評(píng)價(jià)分析：一、創(chuàng)設(shè)觀察情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)效觀察。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)展創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在課堂上給學(xué)生帶來觀察的對(duì)象，讓學(xué)生進(jìn)入觀察的情境，讓他們

10、有事可做，從而有話可說，解決了學(xué)生習(xí)作缺少素材，無話可說的難題，消除了學(xué)生心中對(duì)作文的畏懼。教師先創(chuàng)設(shè)觀察的情境，讓學(xué)生獲取了寫作的題材，寫作欲望隨之而起，再在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生遵循一定的觀察方法和技巧，體驗(yàn)觀察的樂趣，并激發(fā)學(xué)生展開了豐富的想象，抒發(fā)自己有個(gè)性的感受和情緒，從而促使學(xué)生形成自己獨(dú)特的語言。給出了題材，但又不局限于題材，教師通過你在生活中還有其它的感興趣的發(fā)現(xiàn)？誰想說一說？這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生翻開視角，多方位地進(jìn)展考慮，展開豐富的想象，回憶生活中的場(chǎng)景，記錄生活中的發(fā)現(xiàn)，防止了習(xí)作千篇一律的可能性。二、注重觀后描繪，點(diǎn)撥學(xué)生個(gè)性生成。口語交際和習(xí)作本來也就是雙胞胎，都是讓學(xué)生

11、來表達(dá)在生活中的感受，體驗(yàn)，觀察，只是表達(dá)的方式不一樣。在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在談話中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討，提出自己的建議。適時(shí)的對(duì)學(xué)生的描繪進(jìn)展指導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥，小結(jié)。在描繪中，可以用以下幾個(gè)方式來引導(dǎo)學(xué)生能說話，會(huì)說話，說好話。1、提問式。提問式就是在學(xué)生觀察后的描繪中，讓聽的學(xué)生認(rèn)真聽，根據(jù)小作者的介紹，看看有什么聽不明白的，有沒有還想知道的等內(nèi)容來提出問題，請(qǐng)描繪的學(xué)生根據(jù)問題側(cè)重的講解，在講解的過程中把事物的特點(diǎn)說得更加詳細(xì)形象，更加完好。2、補(bǔ)充式補(bǔ)充式是指在傾聽別人表述的過程中，學(xué)生心中有所感受和啟發(fā)，有更好的建議時(shí)，請(qǐng)他們以補(bǔ)充的方式為同學(xué)的習(xí)作錦上添花。這樣做不僅能讓學(xué)生在習(xí)作過程中做到互相合作，互相幫助，而且能讓學(xué)生的習(xí)作在良好的建議和不斷的修改中走向成熟和完善。在學(xué)生一次又一次，一句接一句的補(bǔ)充之中，使事物的特點(diǎn)一點(diǎn)一滴的彰顯，凸現(xiàn)，變得生動(dòng)形象而鮮明。3、填空式填空式是指學(xué)生的觀察過程中，遇到不熟悉的事物，觀察時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)