英語閱讀理解微技能訓練-猜測詞義的教學設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 英語閱讀理解微技能訓練 猜測詞義 長汀一中 付秀清課型：技能訓練課課時：一節(jié)課（45分鐘）授課對象：高三（12）班學生授課時間：2015年4月2日 授課地點： 長汀一中錄播室一、 教學設(shè)計的背景和意義:1. 新課標和考綱的要求：猜測詞義的能力是語言運用能力中非常重要的一部分，高中英語新課程標準要求高中學生能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義。新課程標準對合格高中畢業(yè)生閱讀外語速度的要求是每分鐘7080個詞，在閱讀的過程中同時培養(yǎng)從上下文所給的信息中猜詞的能力。高考的閱讀材料中可以含有3%的生詞，高考試題的閱讀理解部分沒漢語注釋的生詞，往往是出題人有意識

2、留下的題眼。每年的高考閱讀理解中有1-2個詞義猜測題，近幾年的高考閱讀試題中詞義猜測的考查力度逐步加大，要求考生閱讀時能夠通過上下文，結(jié)合中學生應(yīng)有的常識來推測尚不熟悉的詞和詞組的意思。 2. 學情分析：高三學生已掌握了一定的英語閱讀技巧并有一定的語篇分析能力，積累了一定的詞匯量和構(gòu)詞法知識，有較豐富的學習經(jīng)驗和生活常識，但生詞依然是學生英語閱讀過程中遇到的最大絆腳石，它直接關(guān)系到學生的閱讀興趣能否持續(xù)。閱讀中遇到生詞時，許多學生或翻閱詞典或求助老師，缺乏利用語境中已知信息進行推測、判斷某些生詞意義的習慣和意識。因此, 通過這樣的一節(jié)課來指導和訓練學生掌握一定的猜詞技巧和策略，對突破高考閱讀理

3、解中生詞的障礙，順利理解文章的思想內(nèi)容，提高閱讀速度，提高學生的捕捉文本信息能力和語篇分析能力都有非常重要的指導意義。二、 教學目標： 通過“自主探究, 合作討論”的學習方式，指導學生回顧和總結(jié)猜詞的技巧與策略，學會“利用經(jīng)驗常識猜詞”、“利用構(gòu)詞法知識猜詞”、“利用語境上下文提供的線索和標志詞找尋信息猜詞”，提高學生利用語境猜詞的意識和能力。三、 教學過程與方法I. 課前預習：發(fā)“自主預習案”，學生自主完成10個猜詞小題，思考并嘗試歸納猜測詞義的方法。（所需時間10-15分鐘）II. 課中探究：1. 話題引入（3分鐘）2. 檢查預習（5分鐘）小組討論核對并確定“自主預習案”答案，合作探究歸納

4、詞義猜測的三種方法。小組代表呈現(xiàn)答案并講解猜測依據(jù)：A利用構(gòu)詞法知識（由預習題1、2小題歸納）B利用常識和已有的知識和經(jīng)驗（由預習題3、4、5小題歸納）C利用上下文語境（由預習題6、7、8、9、10小題歸納）老師屏幕呈現(xiàn)正確答案，對代表展示作出評價并根據(jù)學生回答進行補充、點撥、提煉。老師做小結(jié)：3. 語境探究（25分鐘）小組討論, 完成“課堂探究案”任務(wù)：觀察6組句子，借助上下文猜詞并找出揭示對應(yīng)關(guān)系的標志詞和信息提示小組代表展講，組員補充，組間補充，推薦下一小組展講展講內(nèi)容：在語境中找出并歸納總結(jié)“揭示生詞和語境邏輯關(guān)系的六組線索和信息提示和標志詞”老師強化重點，并進行補充，拓展、延伸。4.

5、 鞏固強化（7分鐘）師生互動，回顧總結(jié)本課所學猜詞方法和技巧III課后鞏固：布置課后作業(yè)：完成文本閱讀任務(wù)，猜出語篇中有關(guān)服飾習語的含義，并在文中劃出猜測的依據(jù)。四、教案設(shè)計I 教學目標Knowledge and skills知識與技能1. Acquire the techniques and strategies of word-guessing2. Use the techniques and strategies of word-guessing learnt to solve the problems.Emotion, attitude and values 情感態(tài)度價值觀1. Bui

6、ld up confidence in guessing new words while reading 2. Increase the awareness of guessing new words in reading discourses depending on the context and enhance the skills in use. II教學重點與難點Teaching focus:1. Search for the clues and hints in the context that reveal the techniques of word-guessing. 2.

7、Sum up the ways and the techniques to guess new words.III教學方法Communicative Approach，cooperative-learning，Inquiry-based learning，Autonomous learning，Individual work，Group discussion IV教學過程設(shè)計Teaching Procedures: Before class (課前自主預習)1. Look at the examples and guess the meaning of the underlined words

8、:2. Sum up the ways to guess new words depending on what youve done In class (課堂合作探究、歸納總結(jié)的猜詞方法和技巧)Step1. Greeting and lead-in導語設(shè)計Hello, everyone. Welcome to my lecture. As you know, well meet with new words while reading. What will you do when you come across new words? (Ask students and collect ans

9、wers.) Yes, remember the Golden Rule meeting new vocabulary: the first thing to do is to guess rather than refer to a dictionary immediately. Today our task is to learn to guess the meaning of a new word. There are some ways and techniques.Step2. Check prevision1. Students work in groups and check t

10、heir answers to previewing exercises. 2. Cooperate in groups and inquire three ways to guess the meaning of each unknown word according to the given contexts.3. Students sum up the three ways with the help of the teacher and through inquiring-learning：Word formation (構(gòu)詞法) by Exercise1、 2Common sense

11、 (生活常識和經(jīng)驗) by Exercise3、4、5 Context (語境/上下文線索) by Exercise6、7、8、9、10教師小結(jié)We have learned about word formation in Book4 and I think you can guess the meaning of a new word by using the knowledge of word formation. Today we focus on the ways and techniques to guess the meaning of a word according to th

12、e context. There are always some clues and hints in the context that reveal the access to meaning of an unfamiliar or unknown word. Step3. Learn and Inquire Students activity課堂活動1. Work in groups and observe the following sentences, predict the meaning of each unknown word depending on contexts, and

13、 try to discover the key words (clues and hints hidden) in the context.2. Present what the group discover and recommend the next group to continue the presentation.3. Teacher adds and extends more information設(shè)計說明該環(huán)節(jié)的重點是讓學生理清一個詞所處的具體的語言環(huán)境,在語境中尋找和生詞存在以下內(nèi)在邏輯關(guān)系的線索和信息提示：1.構(gòu)詞法 2. 定義解釋和同位關(guān)系3. 同義、并列關(guān)系4. 對比，轉(zhuǎn)折或反義關(guān)系 5.因果關(guān)系 5. 生活常識和經(jīng)驗等等來揭示語境邏輯關(guān)系的方法和技巧推斷猜測詞義。Step4. Practice and competition1. Make a competition: students are required to finish off a test as soon as possible; the groups which guess out all the new words and do fast