幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿(15篇)

1、幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿(15篇)幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿1 一、說(shuō)教材： 1、教材分析 在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展現(xiàn)，引起了小伴侶對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿意孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的進(jìn)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)惜，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合綱要的精神："訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又

2、有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 二、目標(biāo)定位： （）通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)自己的成長(zhǎng)與改變。 （）激發(fā)幼兒觀賞自己的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的力量，樹(shù)立自信念。 （）樂(lè)于與同伴溝通、共享自己成長(zhǎng)的歡樂(lè)。 （）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，進(jìn)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。 （）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)懷，增進(jìn)親子之情。 三、活動(dòng)重難點(diǎn)： 我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受"我長(zhǎng)大了"，主要是發(fā)覺(jué)自己成長(zhǎng)與改變。通過(guò)觀看、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：依據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)

3、程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對(duì)自己的成長(zhǎng)布滿了期盼。在目標(biāo)定位上，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲中。 四、活動(dòng)預(yù)備： （）空間預(yù)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。 （）物質(zhì)預(yù)備："人的成長(zhǎng)過(guò)程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。 （）學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀看各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟識(shí)人物

4、主要特征。 五、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 綱要指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者。"因此，本次活動(dòng)采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有： 1、教法 a情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒查找、分辨同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的奇怪心，吸引幼兒參加到活動(dòng)中來(lái)。 b演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫"小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像"，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的熟悉，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。 c操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一

5、試、比一比，通過(guò)觀看比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最挺直的閱歷，并在溝通操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。 2、學(xué)法： a多通道參加法：綱要科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。"活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了愛(ài)好。 b溝通爭(zhēng)論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有肯定的感受時(shí)，讓他們相互溝通自己的看法，講解并描述自己的故事，爭(zhēng)論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒共享歡

6、樂(lè)，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材 1、教材分析 彩色的雨是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比方構(gòu)成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的繪聲繪色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景色，又可

7、以讓幼兒觀賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。 2、幼兒狀況分析 我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如云彩和風(fēng)兒、叮咚叮咚的琴聲等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了肯定的了解，學(xué)習(xí)散文有肯定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對(duì)事物的理解力量較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的美麗語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，培育幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作力量較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的進(jìn)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手力量也書

8、記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文美麗的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合訓(xùn)練活動(dòng)課。 3、重點(diǎn)、難點(diǎn) 熟識(shí)散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語(yǔ)句，感受比方、排比的生動(dòng)韻律，深化理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維力量。 4、教學(xué)目標(biāo) a.關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的美麗語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境。 b.關(guān)心幼兒深化理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維。 c.通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相

9、互合作的歡樂(lè)。 5、教學(xué)預(yù)備 a、教具；彩色的雨圖片一幅，錄音機(jī)。 b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘完紙、火柴棒、膠水、剪刀等。 二、說(shuō)設(shè)計(jì) 1、教法 我采納直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、爭(zhēng)論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合觀賞，讓幼兒更好的把握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法，關(guān)心幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語(yǔ)句，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，通過(guò)爭(zhēng)論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培育幼兒的動(dòng)手力量和相互合作精神。 2、學(xué)法 依據(jù)“按部就班，層層深化”的教學(xué)原則，我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣改變來(lái)到如課題；“視聽(tīng)結(jié)合整體感知”；“啟發(fā)引

10、導(dǎo)分段理解”；“激發(fā)愿望大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學(xué)問(wèn)，達(dá)到教學(xué)目的。 3、教學(xué)程序 A、導(dǎo)入活動(dòng) 師生律動(dòng)出場(chǎng) 1）老師：小伴侶們，漂亮的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽(tīng)什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)） 2）老師：外面下雨了，小伴侶們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？ 老師總結(jié)：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。 B、請(qǐng)幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境 老師：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。 幼兒觀賞散文，老師提問(wèn)。 （1）

11、這篇散文的題目叫什么？（彩色的雨） （2）在散文彩色的雨中，你都聽(tīng)到了些什么？ （讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容） C、觀賞散文，感受散文中的美麗意境和好玩的比方。 （1）老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)觀賞一遍彩色的雨這篇文章。 （2）幼兒觀賞散文。 （3）老師提問(wèn) *老師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？ *老師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？ *老師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？ （引導(dǎo)幼兒用散文中的美麗的句子來(lái)回答） *老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？ D、老師：小伴侶，你最喜愛(ài)散文中的哪句話？ E、再次完整的觀賞一遍散文，體驗(yàn)散文的美麗意境。 老師：彩色的雨這篇散文很美

12、，讓我們?cè)賮?lái)觀賞一遍散文，大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。 4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。 （1）老師：老師給你們預(yù)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出來(lái)、畫出來(lái)吧。 （2）幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。 （3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展現(xiàn)作品。 （4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。 老師：小伴侶做的雨景圖真美麗，誰(shuí)情愿來(lái)學(xué)著彩色的雨這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的漂亮的雨景圖呢？ （老師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文彩色的雨） 5、活動(dòng)結(jié)束 老師：小伴侶做的“彩色的雨”真美麗，把我們教室布置的漂亮極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小伴侶來(lái)看看我們做

13、的“彩色的雨”好嗎？ 語(yǔ)言是人類開(kāi)展思維活動(dòng)，進(jìn)行溝通的重要工具，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言規(guī)范會(huì)的進(jìn)展。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)。富有兒童情趣等特點(diǎn)，使幼兒接觸最多二又特別寵愛(ài)的一種文學(xué)形式。 漂亮的公雞是一篇好玩的童話故事，通過(guò)“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最終在“老馬”的關(guān)心下懂得“美不美不完開(kāi)外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生仿照的欲望

14、。 為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采納了互動(dòng)式教學(xué)模式，在老師與幼兒的問(wèn)答中想象，猜想故事的進(jìn)展，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路： 一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。 教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操大公雞并問(wèn)幼兒：今日大公雞來(lái)我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小伴侶大家好！你們看我漂亮嗎？哪漂亮？你能用語(yǔ)言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的漂亮。 有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五彩繽紛的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有仿照公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？”孩子們高息的說(shuō)：“

15、想聽(tīng)。”“公雞公雞真漂亮，大紅冠子花外衣，油亮的頸項(xiàng)金黃的腳，要比美麗我第一?！弊層變簩?duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象，為下文的猜想故事打下基礎(chǔ)。 二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的進(jìn)展，和幼兒一同講故事。 待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開(kāi)頭講解并描述故事的開(kāi)頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問(wèn)孩子：“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很簡(jiǎn)單回答出“比美去”“比美麗去”。接著出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀看思索：公雞來(lái)到了哪？觀察了誰(shuí)在干什么？它會(huì)說(shuō)什么？“啄木鳥”會(huì)和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái)，猜想它們會(huì)說(shuō)些什么。 由于幼兒知道公雞要和別人比美所以很簡(jiǎn)單猜出：“

16、啄木鳥，咱們比比誰(shuí)美？”“啄木鳥正忙著給大樹(shù)捉蟲子，會(huì)和它比美嗎？”我又把問(wèn)題拋給了孩子，他們始終認(rèn)為不會(huì)，從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥的話，師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒依據(jù)第一幅圖講解并描述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有閱歷進(jìn)行講解并描述。 最終引導(dǎo)幼兒思索：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說(shuō)“它們不情愿和公雞比美”，有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)？老馬會(huì)給它滿足的答案嗎？聽(tīng)了老馬的話公雞會(huì)怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了寬闊的思索和想象的空間。 三、完整的觀看故事，進(jìn)一步理解

17、故事中蘊(yùn)含的道理。 幼兒邊看圖邊講解并描述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好預(yù)備。同時(shí)故事中美麗的語(yǔ)言，對(duì)于豐富幼兒詞匯，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量有很大的關(guān)心?？赐旯适潞笠龑?dǎo)幼兒明白：美不美比完看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。原來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了 談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件完榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱?jiǎng)趧?dòng)最完榮可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。 總之，教學(xué)永久是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思索，才能不斷地進(jìn)步。幼兒園大班說(shuō)課稿：救小鳥 一、 說(shuō)教案 1、教學(xué)目標(biāo)的確定。語(yǔ)言活動(dòng)幼

18、兒能否主動(dòng)參加是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，老師的提問(wèn)盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。所以，在這個(gè)活動(dòng)中，我的目標(biāo)是幼兒大膽講解并描述為主，想出多種救小鳥的方法，同時(shí)在熟悉對(duì)話框的基礎(chǔ)上，利用對(duì)話框進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富故事中人物的語(yǔ)言和心理。 2、說(shuō)教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 此次活動(dòng)的關(guān)鍵在于幼兒能想出多種救小鳥的方法；對(duì)話框是本次活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用對(duì)話框進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富幼兒的語(yǔ)言。 3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 在活動(dòng)中，主要分成三大塊： （1） 幼兒觀看圖三，想出救小鳥的方法。 大班幼兒有肯定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)問(wèn)預(yù)備，在老師提出一個(gè)問(wèn)題之后，能更好的互動(dòng)?！熬刃▲B”

19、是故事的.部分，讓幼兒圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，綻開(kāi)想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過(guò)。 （2） 幼兒熟悉對(duì)話框，利用對(duì)話框做嬉戲。 大班幼兒已經(jīng)具備比較多的閱讀經(jīng)受，對(duì)“對(duì)話框”會(huì)有肯定的了解，更簡(jiǎn)單適應(yīng)新的教學(xué)模式。對(duì)話框的出現(xiàn)，讓幼兒在語(yǔ)言構(gòu)思的時(shí)候不用按固定模式去思索，有更寬闊的思維空間。是為了幫助幼兒能認(rèn)真的對(duì)每個(gè)人物的心理和語(yǔ)言進(jìn)行思索，關(guān)心幼兒補(bǔ)充語(yǔ)言內(nèi)容。 （3） 幼兒完整的講解并描述故事。 對(duì)幼兒的思索進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)看對(duì)話框讓幼兒能從人物的心理和大事發(fā)生的經(jīng)過(guò)兩方面進(jìn)行講解并描述故事。 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿3 大班語(yǔ)言：你是我最好的伴侶 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試與不同的伴侶相處，

20、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)伴侶的愉悅之情。 2、情愿用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)顏色的感受和想象。 活動(dòng)預(yù)備： 小白鼠和大象的圖片，故事課件，背景音樂(lè)最好的伴侶，各色顏料，水杯，毛筆 活動(dòng)流程： 學(xué)會(huì)觀看伴侶的特征情感謝發(fā)自由辯論哪種顏色好變色嬉戲 活動(dòng)過(guò)程： 一、熟悉故事人物 1、（出示老鼠、大象圖片）小伴侶們他們是誰(shuí)呢？ 2、他們的名字叫娜娜和末末，你看看它們有些什么特殊之處？（引導(dǎo)幼兒自己觀看它們的特征） 3、請(qǐng)你猜一猜他們是什么關(guān)系呢？ 二、看課件，聽(tīng)故事 1、究竟它們是什么關(guān)系呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的？ 2、（故事聽(tīng)到“我會(huì)覺(jué)得自己是世界上最美好的小白鼠） 1）小白鼠想和誰(shuí)做好伴侶？為什么呢？ 2）大象為什

21、么不情愿和小白鼠做伴侶呢？ 3）為什么大象末末情愿和娜娜做伴侶呢？ 3、（聽(tīng)故事最終半段） 1）紅色象征了什么？ 2）末末為什么喜愛(ài)黃色？ 3）藍(lán)色給人什么樣的感覺(jué)？ 4）什么顏色可以變成綠色？ 5）白色像什么呢？ 6）讓我們閉上眼睛感受一下黑色，假如你什么都看不見(jiàn)，你會(huì)有什么感覺(jué)？ 7）末末最喜愛(ài)什么顏色，為什么？ 8）你喜愛(ài)娜娜還是末末？ 師小結(jié)：兩個(gè)好伴侶都喜愛(ài)，好伴侶之間能相互關(guān)懷關(guān)心，同樣也能讓自己變的歡樂(lè)美好。 三、幼兒開(kāi)展自由辯論大賽 你最喜愛(ài)什么顏色，為什么？（用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)顏色的感受和想象） 四、變色嬉戲 小伴侶喜愛(ài)那么多不同的顏色，那我們一起試試看用我們的本事來(lái)變出不同

22、的顏色，看看誰(shuí)變得顏色最多，最好看。 附故事：你是我的好伴侶 娜娜是一只特別特殊的小白鼠，由于她不情愿和老鼠做伴侶，一心想找一只大象做伴侶。 媽媽覺(jué)得娜娜太任性了，“你怎么和大家不一樣？為什么想和大象做伴侶呢？” 娜娜告知媽媽：“大象很漂亮，很可愛(ài)呀，而且他們很和善，不像阿寶一伙兒那樣兇巴巴的?！?阿寶是一群小白鼠的頭兒，他們總喜愛(ài)搞惡作劇恐嚇大象，有這樣的同類，娜娜感到很慚愧，她下定決心要找到一只大象做伴侶。 媽媽對(duì)娜娜說(shuō)：“你想找大象做伴侶當(dāng)然是好事，不過(guò)，你也觀察了大象怕老鼠。” 娜娜心里嘀咕：“都怪阿寶那幫家伙總是干壞事，大象可能覺(jué)得全部的老鼠都跟他們一樣壞?！?娜娜試著去接近大象，和

23、他們交伴侶，可是，每當(dāng)她一靠近，大象們就嚇得往后躲。 這天，娜娜又遇到了一只大象，她盯著這只大象看了好半天，可大象站在那里紋絲不動(dòng)，似乎一點(diǎn)兒都不可怕她。 “太好了！”娜娜興奮極了，“最終找到不怕我的大象了！” “我為什么要怕你呢？”大象問(wèn)。 “由于別的大象都怕老鼠呀。” “哦，你是老鼠嗎？” “對(duì)，我是一只小老鼠。你沒(méi)看出來(lái)嗎？”娜娜覺(jué)得很驚奇。 大象扶了扶墨鏡，說(shuō)：“哦，不是沒(méi)看出來(lái)，而是我看不見(jiàn)?！?“是由于我太小了嗎？”娜娜問(wèn)。 “不是，不管大的，小的，我都看不見(jiàn)，看不見(jiàn)顏色，也看不見(jiàn)外形，我什么都看不見(jiàn)。我是一只盲象，你明白了嗎？” “沒(méi)關(guān)系，友愛(ài)的大象，你情愿和我做伴侶嗎？咱們倆做

24、世界上最好的伴侶，好不好？那樣的話，我會(huì)覺(jué)得自己是世界上最美好的小白鼠！” 娜娜的新伴侶叫末末為什么呢？由于她看不見(jiàn)，總是走在象群的末尾，而且還得用自己的鼻子拉著前面大象的尾巴尖兒，所以大象都管它叫“末末”。 娜娜和末末很快就成了好伴侶，末末看不見(jiàn)，這讓娜娜特別難過(guò)，她打算給末末講講四周的世界，“末末，世界是五彩繽紛的，特殊漂亮。我給你講講各種各樣的顏色，好不好？看看你喜愛(ài)什么顏色。” 末末興奮得同意了。 “咱們從紅色開(kāi)頭吧，紅色就像你生氣時(shí)的怒火. 末末打斷了娜娜：“我不喜愛(ài)發(fā)火兒，所以我不太喜愛(ài)紅色?！?“也不完全是這樣呀。紅色還是一種特別暖和的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽(yáng)的照射下，漸漸熟

25、透了的樣子?！?“那太陽(yáng)時(shí)什么顏色？”末末問(wèn)。 “太陽(yáng)石黃色的，陽(yáng)完照在你的背上，那種暖洋洋的感覺(jué)就是黃色的，還有黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺(jué)酸酸的，甜甜的。” 末末立即說(shuō)，“我喜愛(ài)黃色，喜愛(ài)太陽(yáng)照在背上暖洋洋的感覺(jué)，也喜愛(ài)香蕉的味道。黃色是我最喜愛(ài)的顏色！” 娜娜笑了，“別急，我還沒(méi)說(shuō)完，還有好多顏色呢！” 那男接著說(shuō)，“我們頭上的天空是藍(lán)色的，天空很大很大，一望無(wú)際，大海也一樣。藍(lán)色讓人感覺(jué)很清爽，很溫順，就像海水輕輕拍打我們的皮膚?！?“現(xiàn)在我知道了，我最喜愛(ài)的顏色是藍(lán)色，由于我喜愛(ài)弟弟給我背上噴水！” “末末，等我講完了，你再打算自己最喜愛(ài)什么顏色吧。綠色也很美，春天的小草就

26、是綠色的，我想你確定喜愛(ài)他們的香味，尤其是剛割完草的味道。綠色=藍(lán)色+黃色，就是說(shuō)把藍(lán)色和黃色混合起來(lái)就能得到綠色，所以綠色即有藍(lán)色的溫順，又有黃色的活力?！?“我不知道綠色看上去是什么樣子，但我知道它聞起來(lái)很香，現(xiàn)在我更喜愛(ài)綠色?！?“末末，你等等，我還沒(méi)說(shuō)完呢！” “我再給你說(shuō)說(shuō)白色吧。雪花就是白色的，很冷。不過(guò)，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一樣溫柔，又像飄落的 雪花一樣寧?kù)o?！?“啊，我喜愛(ài).” “還有黑色，黑色就是我們閉上眼睛后，我們能看到許多東西，對(duì)不對(duì)？夢(mèng)、仙境、各種顏色.還有滿天星星的夜空.好了，末末，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)吧，你最喜愛(ài)什么顏色？” “我最喜愛(ài)白色！”末末堅(jiān)決果斷地說(shuō)。

27、“為什么？”娜娜感到很奇怪。 “由于我有一個(gè)好伴侶，她讓我的生命變的豐富多彩，而她卻是一只小白鼠，所以我喜愛(ài)白色。” 他們就像童話里說(shuō)的一樣，每天美好又歡樂(lè)！ 教學(xué)反思： 幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動(dòng)發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿4 敬重的各位評(píng)委老師： ××好！ 我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園

28、老師的××號(hào)考生，今日我抽到的說(shuō)課的題目是相反動(dòng)作，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面綻開(kāi)我的說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)潔對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成，例如：睜開(kāi)眼閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的把握，符合綱要中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒.性的進(jìn)展。 在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合綱要中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的詳細(xì)要求，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為： 1認(rèn)知目標(biāo)：了解生

29、活中存在許多相反動(dòng)作。 2力量目標(biāo)：通過(guò)相反動(dòng)作的嬉戲，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)力量和思維的反應(yīng)力量。 3情感目標(biāo)：在嬉戲的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂(lè)趣。 為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)。 1活動(dòng)重點(diǎn)：把握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作。 2活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好。 二、說(shuō)學(xué)情 一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的詳細(xì)狀況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將就大班幼兒的狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以詳細(xì)形象思維為主，但是其規(guī)律抽象思維已經(jīng)開(kāi)頭萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼

30、兒的學(xué)問(wèn)閱歷比較比較零散，不夠詳細(xì)，仍需要老師在活動(dòng)過(guò)程中的詳細(xì)指導(dǎo)和引導(dǎo)。 三、說(shuō)活動(dòng)方法 新綱要指出“幼兒園訓(xùn)練應(yīng)充分敬重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的閱歷和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)充分敬重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)潔說(shuō)教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動(dòng)方法，例如：嬉戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問(wèn)法。通過(guò)直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和嬉戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和把握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達(dá)。 四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 此外，活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行還需要做到有預(yù)備，本次活動(dòng)的預(yù)備包括兩個(gè)方面： 1閱歷預(yù)

31、備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的閱歷，例如“睜眼、閉眼”。 2物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分： （一）導(dǎo)入部分 “好的開(kāi)頭是勝利的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的勝利也離不開(kāi)一個(gè)“好的開(kāi)頭”。因此，我采納了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來(lái)引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的奇怪心。然后我會(huì)問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題：“小伴侶們，你們看到視頻中的小伴侶在干什么？”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。 （二）基本部分 1順當(dāng)導(dǎo)入以后，我會(huì)采納試聽(tīng)結(jié)合的方式將從前的

32、視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小伴侶和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛(ài)好和對(duì)相反動(dòng)作的感知。 2接下來(lái)，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法連續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍：首先，我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作；其次遍，我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作；第三遍，我不說(shuō)也不做，幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使幼兒把握相反動(dòng)作的表達(dá)，以及活動(dòng)的動(dòng)作。 3接著我再通過(guò)嬉戲的方式連續(xù)下面的活動(dòng)，嬉戲的規(guī)章是：我說(shuō)動(dòng)作的一面，比如“睜開(kāi)眼”，幼兒快速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)力量，同時(shí)還進(jìn)展了幼兒的反應(yīng)力量。 （三）結(jié)束部分 我會(huì)問(wèn)小伴侶們：“小伴侶們，我們已

33、經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作，大家一起來(lái)想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢？”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的溝通合作力量和發(fā)散思維的進(jìn)展。另外整個(gè)過(guò)程，我會(huì)重視鼓舞幼兒大膽的表現(xiàn)。 六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng) 訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，某一次活動(dòng)即使再精彩，也需要后續(xù)活動(dòng)的連續(xù)進(jìn)展和補(bǔ)充。因此，活動(dòng)的延長(zhǎng)是必不行少的，本次活動(dòng)的延長(zhǎng)是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)覺(jué)相反動(dòng)作，并在其次天回到幼兒園說(shuō)給其他小伴侶聽(tīng)。 以上就是我的說(shuō)課，感謝各位評(píng)委老師！ 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿5 1、教材分析 彩色的雨是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。

34、散文中形象的把小雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比方構(gòu)成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。 同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的繪聲繪色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景色，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。 2、幼兒狀況分析 我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、口語(yǔ)化，進(jìn)入

35、大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如云彩和風(fēng)兒、叮咚叮咚的琴聲等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了肯定的了解，學(xué)習(xí)散文有肯定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對(duì)事物的理解力量較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的美麗語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，培育幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作力量較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的進(jìn)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手力量也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文美麗的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合訓(xùn)練活動(dòng)課。 3、重點(diǎn)、難點(diǎn) 熟識(shí)散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語(yǔ)句

36、，感受比方、排比的生動(dòng)韻律，深化理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維力量。 4、教學(xué)目標(biāo) a.關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的美麗語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境。 b.關(guān)心幼兒深化理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維。 c.通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的歡樂(lè)。 5、教學(xué)預(yù)備 a、教具；彩色的雨圖片一幅，錄音機(jī)。 b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘完紙、火柴棒、膠水、剪刀等。 二、說(shuō)設(shè)計(jì) 1、教法 我采納直觀教學(xué)法、提問(wèn)談

37、話法、爭(zhēng)論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合觀賞，讓幼兒更好的把握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法，關(guān)心幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語(yǔ)句，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，通過(guò)爭(zhēng)論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培育幼兒的動(dòng)手力量和相互合作精神。 NextPage 2、學(xué)法 依據(jù)“按部就班，層層深化”的教學(xué)原則，我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣改變來(lái)到如課題； “視聽(tīng)結(jié)合整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)分段理解”；“激發(fā)愿望大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學(xué)問(wèn)，達(dá)到教學(xué)目的。 3、教學(xué)程序 A、導(dǎo)入活動(dòng) 師生律動(dòng)出場(chǎng) 1）老師：小伴侶們

38、，漂亮的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽(tīng)什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)） 2）老師：外面下雨了，小伴侶們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？ 老師總結(jié)：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。 B、請(qǐng)幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境 老師：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。 幼兒觀賞散文，老師提問(wèn)。 （1）這篇散文的題目叫什么？（彩色的雨） （2）在散文彩色的雨中，你都聽(tīng)到了些什么？ （讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容） C、觀賞散文，感受散文中的美麗意境和好玩的比方。 （1）老師：雨衣、

39、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)觀賞一遍彩色的雨這篇文章。 （2）幼兒觀賞散文。 （3）老師提問(wèn) *老師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？ *老師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？ *老師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？ （引導(dǎo)幼兒用散文中的美麗的句子來(lái)回答） *老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？ D、老師：小伴侶，你最喜愛(ài)散文中的哪句話？ E、再次完整的觀賞一遍散文，體驗(yàn)散文的美麗意境。 老師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)觀賞一遍散文，大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。 4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。 （1）老師：老師給你們預(yù)備了一些材料，現(xiàn)在用你

40、們那靈活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出來(lái)、畫出來(lái)吧。 （2）幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。 （3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展現(xiàn)作品。 （4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。 老師：小伴侶做的雨景圖真美麗，誰(shuí)情愿來(lái)學(xué)著彩色的雨這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的漂亮的雨景圖呢？ （老師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文彩色的雨） 5、活動(dòng)結(jié)束 老師：小伴侶做的“彩色的雨”真美麗，把我們教室布置的漂亮極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小伴侶來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎？ 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿6 一、設(shè)計(jì)意圖 在幼兒的生活中，有很多有訓(xùn)練價(jià)值的東西。國(guó)慶假期前，我們初步了解到，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用了幼

41、兒生活中的訓(xùn)練資源，抓住幼兒國(guó)慶外出旅游的機(jī)會(huì)，要求在家長(zhǎng)的關(guān)心下，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì)，成為一種訓(xùn)練環(huán)境，使幼兒有充分的、和訓(xùn)練資源接觸的機(jī)會(huì)。這就很自然的產(chǎn)生了談話活動(dòng)在祖國(guó)各地旅游這一活動(dòng)。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 我班幼兒語(yǔ)言表達(dá)已有肯定的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步提高他們的談話水平，使他們能流暢地圍繞主題，有重點(diǎn)的在集風(fēng)光前自然大方的進(jìn)行講解并描述，并結(jié)合本班德育方面的目標(biāo)，在明確了設(shè)計(jì)意圖后，制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1、主動(dòng)參加談話，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。 2、要求幼兒留意的傾聽(tīng)同伴談話，能快速的把握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話閱歷。 3、在

42、回憶性談話中萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)漂亮山河的情感。 三、說(shuō)教材 近期，班上的幼兒與父母在國(guó)慶假期外出旅游，帶回很多的照片、土特產(chǎn)。我們利用訓(xùn)練資源在班上布置了一個(gè)展覽會(huì)，幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一看、講一講。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒談話的內(nèi)容必需是幼兒學(xué)問(wèn)閱歷范圍之內(nèi)的，是依據(jù)幼兒在參觀日常生活中的觀看、上課、嬉戲、看電視等中獲得學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行的。因此學(xué)問(wèn)閱歷越多，談話內(nèi)容便越豐富。所以我依據(jù)本班近期訓(xùn)練的內(nèi)容和幼兒近期熟識(shí)的、感愛(ài)好和印象最深的話題，這個(gè)話題剛好反映幼兒經(jīng)受過(guò)的來(lái)選擇內(nèi)容。談話課活動(dòng)在祖國(guó)各地旅游這一 教材符合以上的要求。因此我選擇了這一教材。 班上的幼兒談話主動(dòng)性已明顯提

43、高，能主動(dòng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)聞、想法。但幼兒在同伴談話時(shí)不留意傾聽(tīng)，常常干擾談話的正常進(jìn)行。而幼兒正確運(yùn)用談話規(guī)章，能使幼兒的談話水平不斷提高。因此要求幼兒留意的傾聽(tīng)同伴談話，能快速的把握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話閱歷成為活動(dòng)的重點(diǎn)。 活動(dòng)的難點(diǎn)是主動(dòng)參加談話，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。這是由于幼兒在談話時(shí)，為了使別人能明白自己所說(shuō)的內(nèi)容，就要努力把意思說(shuō)清晰、明確。這就要求幼兒對(duì)事物有肯定的分析、綜合的力量，在講解并描述時(shí)，會(huì)選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述。這對(duì)幼兒來(lái)講有肯定的難度。 四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1、為了增加談話效果，提高幼兒講的愛(ài)好，我布置了展覽會(huì)。這可以使幼

44、兒在繪聲繪色的講解并描述過(guò)程中，使幼兒身臨其境，受到感染與訓(xùn)練。 2、旅游風(fēng)景照、紀(jì)念品、土特產(chǎn)。這些直觀材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼兒的留意力；可以使幼兒的學(xué)問(wèn)更加精準(zhǔn)和豐富；更可以喚起幼兒對(duì)某些事物的回憶。 五、說(shuō)教法學(xué)法 為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采納了直觀法、示范講解法、嬉戲法。 為什么要采納以上方法？ 由于幼兒時(shí)期的思維特點(diǎn)是形象思維為主。在教學(xué)中采納直觀法能保證幼兒在訓(xùn)練過(guò)程中通過(guò)生動(dòng)的挺直感知來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，使訓(xùn)練進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 2、示范講解法。老師范講能引起 幼兒談話的愛(ài)好，并在談話內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上起到示范作用。 3、嬉戲

45、法。在談話過(guò)程中，如何使幼兒都主動(dòng)發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。幼兒對(duì)嬉戲本身有愛(ài)好，用嬉戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，主動(dòng)發(fā)言。能收到較好的效果。 六、說(shuō)活動(dòng)程序 本活動(dòng)程序設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。 1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題，激發(fā)幼兒談話愛(ài)好。 “今日，我們班辦一個(gè)展覽會(huì)。誰(shuí)能告知我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì)？” “在國(guó)慶假期小伴侶與父母外出旅游，帶回很多的照片、土特產(chǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們講一講在祖國(guó)各地旅游的事情?！?在此環(huán)節(jié)，話題用情景引入，可以提高幼兒談話的主動(dòng)性，啟發(fā)幼兒對(duì)話題有關(guān)閱歷的聯(lián)想，作好談話的預(yù)備。 2、幼兒自由結(jié)伴，圍繞話題，開(kāi)展溝通。 在讓幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中，老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅

46、游時(shí)的感想。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)作用，一是給每個(gè)幼兒充份表達(dá)的機(jī)會(huì)，由于全班30人以上的談話環(huán)境，不行能讓每個(gè)孩子都到集風(fēng)光前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法。假如幼兒在活動(dòng)中缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們會(huì)降低參加的主動(dòng)性，有可能導(dǎo)致在下個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象。二是給幼兒個(gè)別或小小組交談的機(jī)會(huì)，這樣的談話和在集風(fēng)光前談自己的想法是有區(qū)分的。因此可以增加幼兒不同的談話閱歷。 3、鼓舞幼兒在集體中溝通旅游時(shí)的所見(jiàn)所聞與感受。 提問(wèn)： （）、旅游時(shí)你看到些什么，你覺(jué)得最好玩的是什么？ （）、哪些事情是你第一次經(jīng)受的？ （）、你帶來(lái)了什么紀(jì)念品或土特產(chǎn)？ 在這一過(guò)程中，老師逐步提出問(wèn)題，層層深化引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的感想。

47、不僅關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題談話，而且能夠讓 幼兒在不知不覺(jué)中完成傾聽(tīng)、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí)，提高了幼兒語(yǔ)言交往的力量。 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿7 各位老師、各位同學(xué)，大家好！我叫韋玉春，來(lái)自老師訓(xùn)練學(xué)院09學(xué)前一班。今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)小貓生病了看圖講解并描述故事。 一、說(shuō)教材。生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過(guò)，孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥，打針，可怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)小貓生病了恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取健康心理，懂得伴侶之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心，孩子們?cè)谶@樣的情境

48、下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)力量，良好品德也得到了培育。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。依據(jù)幼兒訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的要求，結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，我從認(rèn)知、力量、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)，分別是:1. 認(rèn)真觀看圖片，了解圖片的內(nèi)容；2引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤獨(dú)、惦記，愿意參加講解并描述活動(dòng)，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講解并描述；3感受到同伴之間相互關(guān)懷的歡樂(lè)，以及獲得生病時(shí)的健康心理。 三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。依據(jù)綱要中兒童進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為愿意參加講解并描述活動(dòng)，通過(guò)移情講解并描述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤獨(dú)、惦記，并能對(duì)圖片

49、進(jìn)行大膽、合理地想象和講解并描述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 四、說(shuō)教學(xué)方法。為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采納觀看法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。 五、說(shuō)學(xué)習(xí)方法。另外，我準(zhǔn)備關(guān)心幼兒采納觀看法、爭(zhēng)論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 六、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備。為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下預(yù)備：1了解信的基本格式。2圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的留意力不易集中，我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，來(lái)吸引幼兒的愛(ài)好。 七、說(shuō)活動(dòng)流程。 下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有以

50、下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是： （一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。 （二）引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，并鼓舞幼兒大膽想象、講解并描述。 （三）情景表演，結(jié)合思品訓(xùn)練 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的： 活動(dòng)一開(kāi)頭，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀看圖片，愛(ài)好是做好的老師，運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了，成天躺在床上，它特別想讓好伴侶小兔來(lái)看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會(huì)用什么方法告知小兔呢？”小伴侶依據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后，然后把小貓的做法告知小伴侶們，然后打開(kāi)信，為下面看圖講解并描述故事做鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述故事 這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的： 接著引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并鼓舞幼兒大膽想象

51、、講解并描述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)掛圖，爭(zhēng)論：“小貓為什么哭？小貓心里會(huì)想些什么?” “小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤獨(dú)、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ)，我是這樣做示范的： 小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤獨(dú)、很難過(guò)，我哭了。惦記著我的伴侶們。小貓 X年X月X日 以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀看圖片。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：小兔收到信會(huì)怎么樣？小兔把小貓生病的事告知哪些好伴侶呢？好伴侶知道后為小貓做了什么事？通過(guò)一系列的提問(wèn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加講解并描述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。 為了把幼兒引入到故事中來(lái)，我將出示由

52、小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣關(guān)心小貓的圖片，并說(shuō)道：“小伴侶看一看小貓的好伴侶都為它做了些什么呀？這樣引導(dǎo)幼兒逐步觀賞，了解伴侶之間要相互關(guān)懷，體驗(yàn)關(guān)心別人的歡樂(lè)，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著奇妙的歌，勸慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。 第三環(huán)節(jié)：情景表演 小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛(ài)惜，信任他肯定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢？ （1）幼兒自由表達(dá)。 （2）請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。 第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延長(zhǎng) 這一環(huán)節(jié)我這樣

53、設(shè)計(jì)： 讓幼兒溝通爭(zhēng)論：小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛(ài)惜，信任它很快就會(huì)復(fù)原健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，老師播放樂(lè)曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)瑁诓紳M愛(ài)的旋律中結(jié)束活動(dòng)。 八、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛(ài)好及留意，展現(xiàn)的一系列圖片，使幼兒簡(jiǎn)單感知閱讀的內(nèi)容，通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿8 一、說(shuō)教材 （一）小公雞打架是一首節(jié)奏輕快、好玩，形象鮮亮的2/4拍歌曲，適合在34歲年齡班開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 （二）活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)34歲幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們肯定的表現(xiàn)欲望，確立了情感、力量、認(rèn)知三方面的目標(biāo)，詳細(xì)目標(biāo)為： 1、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)，培育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。 2、通過(guò)反復(fù)觀賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然好聽(tīng)的聲音表達(dá)歌曲的感情，并能用簡(jiǎn)潔的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。 3、把握切分音。 （三）依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)