植物生長素的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案王曉宇

1、3.1植物生長素的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】明確目標(biāo)，勇往直前。1概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。2體驗植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程和方法。4解釋植物向光性生長的原因。5說明生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。6評價實驗設(shè)計和結(jié)論，養(yǎng)成邏輯思維的嚴(yán)密性。重點：生長素的發(fā)現(xiàn)過程?！菊n前預(yù)習(xí)】學(xué)習(xí)增長智慧，預(yù)習(xí)是為了更好地學(xué)習(xí)。一、據(jù)圖思考作答1圖中植株的生長方向有什么特點?2這種生長方向的改變,是發(fā)生在植物的幼嫩部分還是成熟部分? 3可能是哪種環(huán)境刺激引發(fā)了這株植物生長方向的改變?這種改變有什么適應(yīng)意義?結(jié)論：在_光的照射下，植物朝向_生長的現(xiàn)象叫做向光性。二、生長素的發(fā)現(xiàn)1達爾文實驗胚芽鞘受到單側(cè)光照射，將 ；單側(cè)光照射

2、去掉尖端的胚芽鞘，結(jié)果 ；單側(cè)光照射尖端罩有錫箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘 ；如果單側(cè)光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘 。實驗結(jié)論： 。2溫特實驗A把放過尖端的瓊脂小塊放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，胚芽鞘 ；B把未放過尖端的瓊脂小塊放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，胚芽鞘 。實驗結(jié)論： 。3郭葛：分離出了促進胚芽鞘生長的物質(zhì)，經(jīng)鑒定是 ，因能促進生長，故取名為 。4植物激素：由植物_產(chǎn)生，能從_部位運送到_部位，對植物的_有顯著影響的_有機物。植物激素除了生長素外，還有_等。二、生長素的產(chǎn)生、分布和運輸1產(chǎn)生部位：主要是 、嫩葉和發(fā)育中的 。2分布特點：大多集中在 的部位，而在趨向 的組織和器官中則含量極

3、少。3運輸：從植物體形態(tài)學(xué) 端向形態(tài)學(xué) 端運輸，而不能倒過來運輸?！菊n堂探究】探究發(fā)現(xiàn)新知，收獲快樂。一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程119世紀(jì)末，達爾文實驗（實驗）實驗材料：單側(cè)光；胚芽鞘（課本47頁“相關(guān)信息”）；錫箔（遮光） 實驗現(xiàn)象：胚芽鞘_ ；胚芽鞘_；胚芽鞘_；胚芽鞘_。分別遮蓋胚芽鞘的頂端和它下面一段的目的是什么?實驗結(jié)論：胚芽鞘彎曲生長的部位是 ，感受光刺激的部位是 ，_光照射使胚芽鞘的_產(chǎn)生某種_，并傳遞到胚芽鞘尖端以下時，會造成_ 面比_面生長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。21910年詹森的實驗 實驗結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可 。思考：如果把透水的瓊脂片換成不透水的云母片呢？胚芽鞘生長情況

4、應(yīng)是_(猜一猜)。31914年 拜爾的實驗注意思考：尖端放置的位置及后來彎曲的方向有什么關(guān)系。實驗結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長，是因為頂尖產(chǎn)生的刺激在其下部_造成的。（教師總結(jié) 初步證明：頂尖產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。）思考： 究竟是不是化學(xué)物質(zhì)呢？如果是，是哪種化學(xué)物質(zhì)？41928年 溫特的實驗首先根據(jù)課本分析實驗過程：思考分析：A、B兩個胚芽鞘的生長情況：A_；B_實驗結(jié)論： 。溫特把這種物質(zhì)命名為_，1942年，人們確認它的化學(xué)本質(zhì)是_。歸納科學(xué)研究的方法：a思想方法。這可通過提出問題：四位科學(xué)家的實驗步驟是怎樣的？學(xué)生通過討論，歸納出科學(xué)研

5、究的基本步驟，即“觀察現(xiàn)象提出問題進行實驗提出假說實驗驗證得出結(jié)論”法是“假說演繹”法。使“假說演繹”法得到印證。b實驗設(shè)計方法。達爾文實驗中的排除法；溫特實驗中的對照法，要體現(xiàn)單因子變量原則。c實驗操作方法。如怎樣檢出胚芽鞘向光生長過程中的彎曲部位？可以在幼苗上畫平行橫線，橫線不平行的部位就是彎曲部位；加豎直參照物，幼苗生長方向與參照物出現(xiàn)夾角的部位就是彎曲部位。5向光性產(chǎn)生的解釋：由于生長素_造成的；_光照射后，胚芽鞘_一側(cè)的生長素含量多于_一側(cè)，因而引起兩側(cè)的_不均勻，從而造成向光彎曲。思考分析：那么單側(cè)光怎樣造成生長素分布不均呢？是不是胚芽鞘尖端處向光一側(cè)比背光一側(cè)產(chǎn)生的生長素少呢？【

6、思考討論】一段時間后，下列各胚芽鞘（都受左側(cè)單側(cè)光照射）的生長情況分別是怎樣的？二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布（1）產(chǎn)生 主要合成部位：_，合成原料：_。注：成熟的葉片和根尖雖然也產(chǎn)生生長素，但是數(shù)量很少。（2）運輸 方向部 位特 點備 注_胚芽鞘、芽、幼葉和幼根只能由_運輸?shù)絖，而不能反過來運輸。運輸方式：_成熟組織可以通過_動輸。補：橫向運輸胚芽鞘尖端由向光一側(cè)向背光側(cè)運輸，使頂尖生長素分布不均勻。（3）分布 生長素的分布集中在_的部分，如_等處。【課堂鞏固】當(dāng)堂我就學(xué)會，我很棒！1下列植物運動中，與植物激素調(diào)節(jié)有關(guān)的是（ ）A夏天正午的陽光使植物的葉片發(fā)生萎蔫現(xiàn)象B衣藻游向光照適宜的地方C

7、在雨點的刺激下，含羞草的小葉合攏起來D水平放置的幼苗的根向地生長、莖背地生長2下圖中扦插的四株葡萄枝條，最易成活的是（ ）3右圖是一平放的胚芽鞘，另將2個瓊脂塊A、B置于如圖位置，以下說法正確的是（ ）A生長素濃度：AB，生長速度：背地側(cè)向地側(cè)B生長素濃度：AB，生長速度：背地側(cè)向地側(cè)C生長素濃度：AB，生長速度：背地側(cè)向地側(cè)D生長素濃度：AB，生長速度：背地側(cè)向地側(cè)4將4株生長狀況相同的蠶豆幼苗分別放在4個暗箱中一段時間，其中2號和4號暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔，使光線能射入。如果要研究光和莖的生長關(guān)系，可選擇的裝置是（ ）A和 B和 C和 D和5（2009廣東惠陽期中）下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施中，哪

8、一項與生長素?zé)o關(guān)（ ）A果樹的修芽剪枝 B移栽花卉時剪去部分葉片C人工培育無籽番茄 D為提高棉花產(chǎn)量而打頂摘心6將燕麥胚芽鞘分別放人4個暗箱中培養(yǎng)，如下圖所示。其中、號燕麥切去胚芽鞘尖端；、號暗箱右側(cè)開孔，使光線射人；號燕麥頂端左側(cè)放一塊含生長素的瓊脂塊。請據(jù)圖回答：（1）上述胚芽鞘的生長情況依次是 、 、 、 。（2）要說明燕麥產(chǎn)生向光性的外因是單側(cè)光，可選擇 號兩個裝置進行實驗。（3）要說明燕麥幼苗的向光性與胚芽鞘尖端有關(guān)，可選擇 號兩個裝置進行實驗。（4） 號裝置中的燕麥將向右彎曲生長。7根據(jù)下圖所示實驗過程回答：（1）甲圖中，供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊。實驗結(jié)

9、果，胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象是 。這一現(xiàn)象說明 。（2）乙圖中胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象，這說明 。（3）上述實驗說明，生長素在植物體內(nèi)的運輸方向是 。運輸方式是 ?！菊n后作業(yè)】及時復(fù)習(xí)，鞏固今日成果，我能行！1下圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分別從不同方向給以光照的示意圖,培養(yǎng)一段時間后,胚芽鞘的生長情況將是（ ）A甲不彎曲、乙不彎曲、丙向右彎曲B甲向左彎曲、乙不彎曲、丙向左彎曲C甲向右彎曲、乙不彎曲、丙向左彎曲D甲向右彎曲、乙不彎曲、丙向右彎曲2（2009山東臨沂期中）根據(jù)下圖實驗現(xiàn)象可以得出的結(jié)論有（ ）A生長素能促進植物生長 B生長素的化學(xué)成分為吲哚乙酸

10、C單側(cè)光照射引起生長素分布不均勻 D感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端3（2009吉林長春期中）胚芽鞘向光彎曲這種應(yīng)激反應(yīng)的一系列因果順序排列正確的是（ ）a胚芽鞘尖端合成生長素 b胚芽鞘尖端感受光刺激 c胚芽鞘向光彎曲生長 d生長素在背光一側(cè)分布較多 e背光一側(cè)細胞生長較快 f單側(cè)光照射胚芽鞘尖端4把含有生長素的瓊脂小塊，分別放在甲、乙、丙三株幼苗切面端的不同位置上，然后從左側(cè)給予光照。此實驗的結(jié)果不會( ) A甲向右側(cè)彎曲生長 B甲乙丙都可以生長C乙彎向光源生長 D丙向左彎曲生長5（2009漳州、龍海兩地三校聯(lián)考）根據(jù)所學(xué)知識判斷，下列說法正確的是(注：為不透光的錫箔帽和套)( )A若探究胚芽鞘

11、感光部位，應(yīng)設(shè)置進行對照B若探究植物產(chǎn)生向光性的外因，應(yīng)設(shè)置進行對照C若探究植物產(chǎn)生向光性的內(nèi)因，應(yīng)設(shè)置進行對照D圖中彎曲生長的是6春天將活的幼嫩柳條切成段，懸于潮濕的空氣中，幾天后會出現(xiàn)下圖所示的現(xiàn)象。（1）造成這種生根與生芽的極性，與植物體內(nèi)的 分布有關(guān)，因為這種物質(zhì)總是從莖的 部位產(chǎn)生，向 運輸。（2）由圖可知，在一定范圍內(nèi)，莖段中該物質(zhì)濃度高的一端有利于生 ，濃度較低的一端則有利于生 。（3）在一定范圍內(nèi)，高濃度的該物質(zhì)對植物生長會產(chǎn)生相反的作用，松柏類植物具有顯著的 ，而且離頂芽越近的側(cè)芽受抑制越厲害，以致使整個植株呈 形。7根據(jù)本節(jié)所學(xué)的有關(guān)原理，請在課下設(shè)計一個塑造造型獨特的盆景的方案。如果條件，你不妨依照你的方案進行操作，并在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)⑴杈白髌氛故窘o老師和同學(xué)。8看看你的判斷力（1）右圖是2008年9月27日，執(zhí)行神舟七號載人航天飛行出艙活動任務(wù)的航天員翟志剛在艙外揮舞中國國旗的情景。神舟七號飛船搭載微生物菌種包括靈芝、平菇、蟲草、雙孢蘑菇、杏鮑菇、茶樹菇6種19管；雜交水稻包括“洲A”和“洲B”兩種。飛船在太空飛行時，實驗艙內(nèi)水平放置了一株幼苗，你