淺談?wù)n外閱讀對(duì)小學(xué)生的重要性

1、淺談?wù)n外閱讀對(duì)小學(xué)生的重要性 古人曾說：“三日不讀，語言無味，面目可憎”，意思是說，閱讀使人優(yōu)雅。此外還有“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”等說法也流傳千古?！邦^懸梁，錐刺股”，“囊螢映雪”，“鑿壁偷光”等刻苦閱讀的故事大家一定耳熟能詳。在外國(guó)，德國(guó)有句諺語：“一個(gè)家庭沒有書，就等于一間房子沒有窗子?！笨梢姡喿x具有著重要的地位和作用。那么，具體到我們小學(xué)生而言，加強(qiáng)閱讀，其重要性體現(xiàn)在那些方面呢？下面，我和各位家長(zhǎng)朋友一塊交流這個(gè)問題。 首先，小學(xué)生正處于閱讀的黃金期，正是應(yīng)該加強(qiáng)閱讀的時(shí)候。為什么說高年級(jí)的小學(xué)生正處于閱讀的黃金期呢？一方

2、面，從一個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)律講，5歲左右，兒童開始由看圖發(fā)展到識(shí)字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期；57歲，孩子進(jìn)入大量識(shí)字的階段；810歲，就進(jìn)入自由流暢閱讀的階段。也就是說，810歲階段，孩子進(jìn)入他一生中第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。另一方面，從我國(guó)教育升學(xué)考試制度安排方面講，當(dāng)前也是孩子們閱讀的黃金時(shí)期。因?yàn)榈群⒆由狭酥袑W(xué)，尤其是到了初二下學(xué)期和高中階段，各學(xué)校為了中、高考普遍增加了師生的學(xué)習(xí)時(shí)間、習(xí)題數(shù)量，孩子們沒有時(shí)間閱讀。等到了大學(xué)階段，孩子們又面臨著繁重的學(xué)業(yè)、英語考級(jí)、教研、就業(yè)、實(shí)習(xí)打工壓力，也很難拿出時(shí)間集中閱讀。再分析現(xiàn)在語文試卷的出題，不難看出從四年級(jí)開始，試卷以大量的閱讀占主

3、導(dǎo)，閱讀和寫作的分值就70分以上?？梢娦W(xué)生正處于閱讀的黃金期 。其次，黃金期的閱讀對(duì)孩子一生的發(fā)展影響很大。在黃金閱讀期，如果學(xué)生掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等書籍，就為他今后的人生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標(biāo)的確定（西北放羊娃的故事）、以及學(xué)習(xí)的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果錯(cuò)過了這一黃金閱讀期，孩子們未來的發(fā)展將會(huì)受到很大的影響。例如：當(dāng)前，許多中學(xué)生的語言文字水平逐年下降，直接影響語文成績(jī)。許多大學(xué)生語言文字水平低，直接影響到學(xué)術(shù)論文、報(bào)告、考研、考公務(wù)員、事業(yè)編、教師編等方面，成為發(fā)展的障礙。還有，影響孩子們視野的開闊、奮斗目標(biāo)的確立和毅力的培育。我經(jīng)常

4、給學(xué)生講的幾句話：“人不怕成功晚，就怕一輩子不成功”。 既然，黃金期的閱讀對(duì)孩子一生的發(fā)展影響很大，我們家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)給孩子們創(chuàng)造一個(gè)廣闊的閱讀天地。家長(zhǎng)可能會(huì)問小學(xué)生閱讀哪些書呢？ 這是和各位家長(zhǎng)朋友交流的第三個(gè)問題。我認(rèn)為選擇性的讀以下方面的書：第一，歷史方面的書。了解我們的國(guó)家發(fā)展的歷史，為我們這個(gè)偉大的古老而具有活力民族而驕傲自豪，熱愛我們的國(guó)家。 第二，勵(lì)志方面的書。激勵(lì)孩子樹立遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)。第三，道德和法律方面的書。以促進(jìn)孩子形成良好的道德品格和健全的人格，培養(yǎng)孩子知法懂法遵法守法，做一個(gè)好公民。第四，科學(xué)知識(shí)和科幻方面的書。開闊孩子的視野，激發(fā)孩子們探索自然和社會(huì)奧秘的興趣?？傊?/p>

5、，按照讓孩子成人，成才這兩個(gè)層次目標(biāo)有選擇性地讓孩子閱讀。 以上就是我和各位家長(zhǎng)朋友交流的內(nèi)容，請(qǐng)大家會(huì)后多提意見和建議。 為了讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校因地制，開展了一系列“以讀書長(zhǎng)知識(shí)，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書塑人格”的活動(dòng)，使學(xué)生與好書為友，讓讀書成為一種好習(xí)慣。定期舉辦“班級(jí)讀書會(huì)”，以“名人名言”“書海拾貝”“好書推薦”等形式，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流讀書心得體會(huì)。成立了閱讀興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、品析、背誦經(jīng)典名著。舉辦講演會(huì)、開展故事比賽、朗讀比賽。舉行優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀讀書小報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)秀習(xí)作等比賽活動(dòng)。開展“我與家長(zhǎng)同讀一本書”“向家

6、長(zhǎng)推薦圖書”等活動(dòng)，以學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，營(yíng)造家庭書香氛圍。以世界讀書日（4月23日）為契機(jī)，開展百日讀書活動(dòng)。各班開展師生共讀一本書的活動(dòng)。舉行了“讓書香溢滿校園，讓經(jīng)典浸潤(rùn)身心”讀書經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，各班語文教師介紹了本班讀書開展的情況。舉行了“誦中華美文，做文明學(xué)子”、“誦中華美文，展二小風(fēng)采”的經(jīng)典誦讀比賽。評(píng)選了“書香少年”“書香班級(jí)”“閱讀名星”，并給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，樹立榜樣，帶動(dòng)全體?，F(xiàn)在我校還積極推進(jìn)“一起悅讀”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源來強(qiáng)化自己的閱讀，真正拓寬知識(shí)，豐富閱讀量。當(dāng)然學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成更離不開家長(zhǎng)的熏陶。1.、帶孩子進(jìn)書店。俗話說得好：“常在河邊走，哪有不濕鞋”，

7、那么“常在書店逛，哪有不沾書香”。帶孩子進(jìn)書店，讓孩子徜佯在書的海洋中，通過書店的環(huán)境感受讀書的氣氛。在書店里看書的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛的書籍。書店就像一個(gè)“氣場(chǎng)”，孩子去的次數(shù)多了，也就產(chǎn)生了“效應(yīng)”。2.與孩子同讀書。無論自己的工作有多忙碌，每天都應(yīng)當(dāng)抽出一些時(shí)間與孩子共同閱讀，分享名家經(jīng)典，這對(duì)家長(zhǎng)自身來說，是一種情操的陶冶，對(duì)孩子來說，更是一種無聲的教育，有利于學(xué)生在品書的過程中心靈得到滋潤(rùn)，得到凈化，更有利于親子雙方在文化修養(yǎng)上的共同提升。3.讀書給孩子聽。閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來源于傾聽。經(jīng)常給孩子讀一本經(jīng)典童話或寓言，讓孩子從小就感

8、受到書中的快樂和情趣?！盀楹⒆哟舐暤刈x書”是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。這里所說的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的聲音的意思，而是指“讀出聲音來”讓孩子能夠聽清楚。每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí)，就會(huì)發(fā)送一個(gè)“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過。我們推銷的東西叫“閱讀”，而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷方式。4.與孩子“聊書”?！傲臅敝饕€是幫助孩子去發(fā)現(xiàn)可能被忽略的東西，好玩的東西。大人如果通過要求孩子“再讀”的方式，可能起不到好的效果，但大人通過自己讀，與孩子開心地聊一聊，孩子可能就會(huì)去重讀。在與孩子聊書的過程中，大人與孩子的關(guān)系是平等的。大人有豐富的社會(huì)閱歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)，

9、自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，沒有那么多思維定式，而且特別善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。在對(duì)故事的理解上，大人并不總比孩子高明。因此在聊書時(shí)，大人需要蹲下來，不要高高在上。讓書中的營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)著孩子幼小的心靈，伴隨著孩子成長(zhǎng)。所謂“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。 所以說話、作文時(shí)便沒詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說話 作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī) 也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理?？涩F(xiàn)今學(xué)生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習(xí)壓得抬不起頭來，很少有學(xué)生光顧閱覽室，報(bào)廊、報(bào)架也形同虛設(shè)。這

10、樣的現(xiàn)實(shí)，極大地限制了學(xué)生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書，即便是班級(jí)上語文成績(jī)較好的同學(xué)也常常是對(duì)課外書刊情有獨(dú)鐘。因?yàn)?，只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。小學(xué)生的課外閱讀興趣、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成、閱讀方法掌握、閱讀量積累等遠(yuǎn)未達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求。應(yīng) 創(chuàng)設(shè)閱讀支持環(huán)境、建設(shè)班級(jí)圖書角、教師引領(lǐng)閱讀方法、組建閱讀共同體來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣與習(xí)慣,為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！彼晕覀?cè)谶M(jìn)行語文課

11、外活動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一，把課外閱讀作為語文知識(shí)的補(bǔ)充和延伸。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從課堂上得到的課外知識(shí)少，從課外閱讀中獲取得多，而要加強(qiáng)小學(xué)生語文課外知識(shí)的積累，就必須意識(shí)到課外閱讀的重要性。一、閱讀對(duì)人的影響朱熹說過“讀書百遍，其義自見”； 杜甫指出“讀書破萬卷，下筆如有神”；古人也有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”之說。蘇霍姆林斯基對(duì)課外閱讀推崇備至，他曾說過：在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。他在給教師的建議里一書中不下百次談到了閱讀，他認(rèn)為那種只會(huì)死讀教科書不會(huì)真正閱讀的人，是“不善于思維”的人，是將“受到精神空虛的威脅”，并

12、由此“產(chǎn)生許許多多的災(zāi)難”的“命運(yùn)不值得羨慕的”人。我國(guó)歷史上的一些文人也曾對(duì)閱讀的價(jià)值給予一定的肯定：可見:閱讀具有獲取知識(shí)、積累知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價(jià)值；具有提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，使小學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)、潛能得以充分的發(fā)揮，以適應(yīng)和面對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)和需要的意義。課外閱讀對(duì)小學(xué)生的發(fā)展的重要性歸納為以下幾點(diǎn)：（一）課外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個(gè)性擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個(gè)性健康、順利地發(fā)展，閱讀好的書刊、作品可以陶冶一個(gè)人的思想情操，提升一個(gè)人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊一個(gè)人的視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海，不關(guān)心世事的孩子其個(gè)性往

13、往比較憂郁、孤僻。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，因此在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì)因材施教，擴(kuò)充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)孩子都有自己最獨(dú)特的個(gè)性，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。（二）課外閱讀有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在自己心中樹立一個(gè)英雄形象或?qū)W習(xí)的榜樣，而老師、科學(xué)家、軍人、醫(yī)生、工程師等這些崇高的職業(yè)人士往往會(huì)成為他們學(xué)習(xí)和模仿或崇拜喜歡的對(duì)象，相當(dāng)一部分學(xué)生是通過閱讀各類書籍認(rèn)識(shí)的，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)，并積極地履行到自身的思想及行為方式上。（三）課外閱讀有利于提高學(xué)生的語文水平課外閱讀

14、是語文教學(xué)的課外拓展和延伸，是課外語文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對(duì)提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用相當(dāng)明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會(huì)收到明顯的成效，甚至?xí)斐墒卤豆Π氲男Ч?。要?xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熟練技巧，形成較強(qiáng)的閱讀能力，只有通過有計(jì)劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得更好、學(xué)得快。由于學(xué)生把廣泛閱讀積累的大量詞匯和寫作方法遷移并運(yùn)用到自

15、己的學(xué)習(xí)與寫作中，語文能力便會(huì)得到很大程度地提高。正如呂叔湘先生說的一樣：“語文水平較好的學(xué)生你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說的是得益于課外閱讀?！保ㄋ模┱n外閱讀有利于各科的學(xué)習(xí)課外閱讀不僅有利于語文水平的提高，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很多正面影響。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，學(xué)生會(huì)將自己從課外學(xué)到的知識(shí)融匯到他們從課內(nèi)書籍中所獲得的知識(shí)中去，融會(huì)貫通，形成一種良性的循環(huán)，使知識(shí)更加牢固。這對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了極好的互助作用。（五）課外閱讀有利于智力的開發(fā)課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生們的智力背景，書讀的越多，知

16、識(shí)面就會(huì)更開闊。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。在遇到問題思考時(shí)不會(huì)特別費(fèi)力，他們會(huì)從自己以往積累的知識(shí)財(cái)富中去探索，解決問題的方式也會(huì)比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑，通過這條途徑學(xué)生的知識(shí)面開闊了，思維也相對(duì)靈活起來，這就為學(xué)生提供了豐富的智力來源。（六）課外閱讀對(duì)學(xué)生一生的影響小學(xué)的語文教學(xué)是為了培養(yǎng)能夠領(lǐng)悟祖國(guó)文化魅力，建設(shè)個(gè)人語言文化家園，與時(shí)代文化交互共鳴的語文愛好者，而不只是單一地為了培養(yǎng)專業(yè)的語言學(xué)家和文學(xué)家，文字工作者。只有一定的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語文教學(xué)的基本任務(wù)才能順利完成。小學(xué)階段是人的記

17、憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，讓孩子們閱讀一定量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集大量的語言和思想資源，這些對(duì)人的終身發(fā)展有著特別重要的意義。大量的閱讀使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到深化，使學(xué)生成為淵博的文化人士。二、 教師怎樣有效的指導(dǎo)課外閱讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡擴(kuò)展學(xué)生課外的閱讀面，對(duì)各個(gè)年級(jí)的閱讀量提出了不同的要求，為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握多種課外閱讀的方法。（一）課外讀物的選擇小學(xué)階段，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)以兒童文學(xué)為主，因?yàn)閮和膶W(xué)家在創(chuàng)作時(shí)都有自己較為明確的讀者對(duì)象定位，在內(nèi)容上比較適合兒童的口味，從而激發(fā)了孩子的興趣。小學(xué)低年級(jí)應(yīng)以圖畫書作為學(xué)生閱讀的主體，小學(xué)中高年級(jí)可閱

18、讀一些經(jīng)典的長(zhǎng)篇作品。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物”。教師在不同場(chǎng)合要指導(dǎo)學(xué)生正確地去選擇。首先，可以根據(jù)文體選擇課外讀物。例如：在進(jìn)行白鷺這篇文章的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)悟散文的表達(dá)方式。接著推薦學(xué)生閱讀相同文體的背影、小橘燈等。即讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)一步了解和鞏固散文的特點(diǎn)，又增長(zhǎng)了見識(shí)。其次，可以根據(jù)作者選擇閱讀作品，在文章教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住作者這一線索去查閱相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，也可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的時(shí)代背景去選擇并進(jìn)行交換閱讀，這樣既可以增加閱讀量又加深對(duì)一個(gè)時(shí)代

19、的認(rèn)識(shí)。再次，可以根據(jù)重要的節(jié)日、紀(jì)念日的一些活動(dòng)推薦學(xué)生去選材。如國(guó)慶節(jié)到來之際可以給學(xué)生選擇一些介紹祖國(guó)悠久歷史、優(yōu)秀文化、科學(xué)遺產(chǎn)、壯麗山河、社會(huì)主義建設(shè)成就等方面的書籍，讓學(xué)生通過閱讀對(duì)祖國(guó)有進(jìn)一步的了解，增強(qiáng)愛國(guó)情感。（二）教會(huì)學(xué)生如何讀書(1)指導(dǎo)寫讀書筆記，可以記的內(nèi)容有：語文基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱、歷史地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。(2)指導(dǎo)記錄的方法：a、圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解感受，用“”或“”等表示重點(diǎn)詞的符號(hào)

20、表示重點(diǎn)詞句（這種方法只能用于自己的書籍上）；b、寫讀書心得即讀后感，只要抓住原句的要點(diǎn)，寫出自己的感受和想法。(3)剪貼有價(jià)值的閱讀資料：剪貼培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。在閱讀時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)把自己需要的、感興趣的內(nèi)容或圖畫剪下來，貼在課外閱讀本上，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們貼時(shí)要認(rèn)真保持本子干凈整齊，并鼓勵(lì)他們用彩筆畫上花邊。這樣一來學(xué)生的讀、剪、貼、畫的能力都得到鍛煉。未來的時(shí)間里不時(shí)欣賞欣賞，也是一種享受。(4)學(xué)會(huì)閱讀評(píng)價(jià)：閱讀評(píng)價(jià)是閱讀者在閱讀過程中對(duì)自身閱讀效果的評(píng)估與檢查，并通過這種評(píng)價(jià)結(jié)果反饋，促使閱讀者及時(shí)調(diào)整閱讀過程，有助于閱讀質(zhì)量的優(yōu)化。閱讀評(píng)價(jià)包括讀者對(duì)文章中的人物、事件發(fā)表自己的見解、想法或分析利弊。通過閱讀評(píng)價(jià)可以考察學(xué)生獲取知識(shí)的能力、對(duì)作