教師經(jīng)驗交流（課堂PPT）

1、.1教師教學經(jīng)驗交流教師教學經(jīng)驗交流.2 尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學 。 -捷克教育家夸美紐斯 .3提高課堂教學效率提高課堂教學效率 精心備課精心備課 有效提問有效提問 指導學法指導學法 及時反思及時反思 增大容量增大容量 .4一、有效備課是提高課堂教學效一、有效備課是提高課堂教學效率的前提率的前提 常言道： “凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。 .5二、有效提問是提高課堂教學二、有效提問是提高課堂教學效率的關鍵效率的關鍵 提問是

2、觸發(fā)學生思維的引言，是提問是觸發(fā)學生思維的引言，是激發(fā)學生覺悟的契機，是教學檢測的激發(fā)學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質量制約著教學進程能手段。提問的質量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。否推進，決定著教學效果的好壞。 .6要運用好提問，應當注意這樣幾點：要運用好提問，應當注意這樣幾點： 1、提問要有計劃性、提問要有計劃性 2、提問要有啟發(fā)性、提問要有啟發(fā)性 3、提問要難易適度、提問要難易適度 .7三、指導學法是提高課堂教學效三、指導學法是提高課堂教學效率的保障率的保障 1、指導學生預習的方法、指導學生預習的方法 2、指導學生聽課方法、指導學生聽課方法 3、指導復習方法、指

3、導復習方法 .8指導學生預習的方法指導學生預習的方法 （1）明確目的）明確目的 （2）鼓勵質疑問難，學做預習筆記）鼓勵質疑問難，學做預習筆記 （3）教給）教給“圈、點、批、注圈、點、批、注”的預的預習方法習方法 .9四、及時反思是提高課堂教學四、及時反思是提高課堂教學效率的保證效率的保證 反思應做到：反思應做到：反思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢；反思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢；反思所失，汲取教訓，彌補不足；反思所失，汲取教訓，彌補不足；反思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。反思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。 .101、課堂教學目標是否恰當、課堂教學目標是否恰當2、課堂教學導入是否引人入勝、課堂教學導入是否引人入

4、勝3、課堂教學環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化、課堂教學環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化4、多媒體教學的應用是否恰到好處、多媒體教學的應用是否恰到好處5、課堂教學氣氛是否動靜適宜、課堂教學氣氛是否動靜適宜 反思從以下幾方面進行：反思從以下幾方面進行：.11五、增大容量是提高課堂教學五、增大容量是提高課堂教學效率的途徑效率的途徑 目前有些課堂教學存在著節(jié)奏緩慢、目前有些課堂教學存在著節(jié)奏緩慢、信息量不足的現(xiàn)象。課堂上供大于求，學信息量不足的現(xiàn)象。課堂上供大于求，學生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的同學就會乘機開小差，課堂氣氛比較沉悶，同學就會乘機開小差，課堂氣氛比較沉悶，學生積極性不高。這也是造成課堂教學效學生積極性不高。這也是造成課堂教學效率偏低的一個原因。率偏低的一個原因。 .12加快節(jié)奏，增加容量，應該做到以下幾點：加快節(jié)奏，增加容量，應該做到以下幾點： 減少教學過程中不必要的環(huán)節(jié)。 提倡精講，少作長篇大論，點到為止，避免“言者滔，聽者瞠目”。 充分利用課堂時間。增強學生的時間觀念，培養(yǎng)學生思維的敏捷性，培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，快速識記的能力，快速作文的能力。 充分恰當運用多媒體教學。 .13