幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思_2

1、幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思1 老師思索：什么樣的美術(shù)活動(dòng)能吸引托班的孩子，托班孩子喜愛"玩"，只有將活動(dòng)和嬉戲結(jié)合，才能有有效的收獲。 幼兒進(jìn)展：托班寶寶的小手肌肉進(jìn)展還不完善，握筆等技能比較欠缺，往往沒畫幾筆手就酸了，從而沒有耐煩完成繪畫活動(dòng)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來"玩畫"，幼兒確定喜愛。 理論借鑒：玩是孩子的天性。 孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時(shí)，奇怪的看著我："老師這是什么"。"這個(gè)是顏料，有許多顏色呢，我們來玩顏料好嗎?""怎么玩啊?"孩子們的奇怪

2、心馬上被吊起來了。 在課堂上當(dāng)我示范印手印的時(shí)候，我告知孩子們："今日要來用小手變魔術(shù)，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!"孩子們快樂的歡呼起來，有的寶寶在叫："老師，我也要印畫!"當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一起觀賞的時(shí)候，他們不要老師引導(dǎo)，孩子們自己在觀賞中，說出了"大XX小XX"、"紅XX綠XX"等，同時(shí)也體會(huì)到了玩顏料的樂趣。我還沒整理完畢，孩子們就問："老師，什么時(shí)候再印手印啊?"幼兒的愛好還很弄我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，假如我們單純地用小班方式來做，收獲

3、甚小，但以魔術(shù)的形式來教，效果會(huì)更加明顯。嬉戲是托班幼兒生活中不行缺少的內(nèi)容。讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中歡樂成長吧! 幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思2 一、通過今日這堂體育課，我感覺小(1)班的小伴侶情愿主動(dòng)主動(dòng)的參加活動(dòng);情愿主動(dòng)的與老師溝通互動(dòng)，能主動(dòng)舉手回答老師的問題，并結(jié)合生活，特別富有想象力和制造力;也情愿與其他小伙伴們溝通互動(dòng)，相互關(guān)心。通過活動(dòng)發(fā)覺孩子們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和探究精神，但需要逐步引導(dǎo)他們培育耐煩、堅(jiān)持、與人合作中完成相對(duì)較復(fù)雜嬉戲的力量。從小樹立團(tuán)隊(duì)精神，從小滲透合作意識(shí)，在人人參加中體會(huì)體育嬉戲的歡樂，不讓任何一個(gè)小伴侶掉隊(duì)。 二、本堂課基本完成既定的教學(xué)目標(biāo)。通過實(shí)

4、物項(xiàng)鏈和戒指引出"洞"這一認(rèn)知概念，引導(dǎo)小伴侶說出"圓"和"圈"，激發(fā)小伴侶的想象力，小伴侶也說出了生活中的各種實(shí)物，如門洞、網(wǎng)眼、水龍頭、水管、袖口、領(lǐng)口、書包口、橋洞、山洞、隧道、籃圈、紐扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗戶、面具頭套、護(hù)腕、手表帶、茶杯、碗、戒指、項(xiàng)鏈、手鐲、足球門等等。 三、體育嬉戲前通過跟我學(xué)動(dòng)作讓小伴侶的手指、手臂、膝蓋、腳踝、腰得到充分預(yù)備，從小養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)前先熱身的習(xí)慣。在實(shí)際過程中有的小伴侶會(huì)表現(xiàn)自己特有的動(dòng)作，很有想象力、制造力，如單腳跳等，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞但要留意平安。 四、通過實(shí)物乒乓球、網(wǎng)球等讓小伴侶

5、對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)有所了解。方案讓小伴侶用手指、手臂、大腿、腳等做出各種大小的的洞?？紤]到小伴侶預(yù)備活動(dòng)已相當(dāng)充分，這一環(huán)節(jié)并未過多綻開，把更多時(shí)間用在邀請(qǐng)小伴侶通過互動(dòng)合作玩小球過橋洞嬉戲，為小火車運(yùn)球過山洞做預(yù)備。其間發(fā)覺個(gè)別小伴侶用腳踢球，表明小伴侶有表現(xiàn)欲的同時(shí)也在探究新的玩法?？梢钥紤]圍成大圈讓個(gè)別小伴侶自由發(fā)揮想象力和制造力，大家一起觀賞。考慮到時(shí)間有限，未實(shí)行。 五、兩兩合作雙手舉過頭頂做山洞，在老師的指導(dǎo)下，師生合作互動(dòng)、生生合作互動(dòng)開頭做小火車運(yùn)球過山洞的嬉戲。小伴侶依次推球或抱球輪番過山洞，然后自己也搭山洞。這一嬉戲能很好的逐步引導(dǎo)小伴侶培育耐煩、堅(jiān)持、與人合作中完成相對(duì)較復(fù)雜

6、嬉戲的力量。從小樹立團(tuán)隊(duì)精神，從小滲透合作意識(shí)，在人人參加中體會(huì)體育嬉戲的歡樂，不讓任何一個(gè)小伴侶掉隊(duì)。在確保每個(gè)小伴侶都參加了之后，我在結(jié)束嬉戲前有意問了幾個(gè)小伴侶，你玩過了嗎?他們說沒有，看來是沒有玩夠?？紤]到小伴侶們才小(1)班，不宜玩太久，還是結(jié)束了嬉戲。 六、在整隊(duì)做了一下放松運(yùn)動(dòng)后，小伴侶們整齊的排隊(duì)回教室。小伴侶們表現(xiàn)很不錯(cuò)，一條小項(xiàng)鏈作為嘉獎(jiǎng)。順便給小伴侶變了一個(gè)戒指入項(xiàng)鏈的魔術(shù)。 幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思3 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.體驗(yàn)人多力氣大，同伴之間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。 2.能夠依據(jù)故事情節(jié)仿照各種角色進(jìn)行故事表演。 二、活動(dòng)預(yù)備： 老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小

7、老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干； 三、活動(dòng)過程： （一）導(dǎo)入部分 老師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。 老師：看，這是什么??？（老師出示蘿卜頭飾） 老師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個(gè)故事，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事，小伴侶想不想聽？ （二）綻開部分 （1）老師操作手套娃娃，講解并描述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。 老師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng)，我們看看，老公公會(huì)用什么方法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠） 老師：最終

8、蘿卜拔出來了沒有??？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的??？ 老師：這么多人，人多的力氣是不是很大?。?（2）再次講故事，請(qǐng)個(gè)別小伴侶用手套娃娃進(jìn)行故事表演 老師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個(gè)蘿卜好不好？我請(qǐng)一個(gè)小伴侶來用手套娃娃表演。 （老師請(qǐng)個(gè)別小伴侶上來表演，請(qǐng)小伴侶試著和老師一起講，主要把握“XX來拉，來拉” “嗨喲，嗨喲拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子） 老師小結(jié)：恩，人多的力氣真是大啊？那小伴侶想想再拔一次這個(gè)蘿卜?。磕呛茫F(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個(gè)蘿卜拔出來?。ɡ蠋熞龑?dǎo)全部小伴侶一起分角色表演這個(gè)故事） （三）結(jié)束部分 老師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。 老師：這么大的蘿卜，小伴侶

9、們有沒有拔出來?。刻}卜拔出來了小伴侶們快樂嗎？ 四、活動(dòng)延長： 將手套娃娃放進(jìn)語言區(qū)，幼兒可以在那里連續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講解并描述故事情節(jié)。 （參考老師指導(dǎo)用書） 教學(xué)反思： 拔蘿卜是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動(dòng)物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的愛好！在平常的教學(xué)中，我就發(fā)覺小班孩子最喜愛不僅能表演又很具好玩味性的故事，所以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。 課的一開頭我便先出示一個(gè)教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的準(zhǔn)時(shí)帖做好的，我問小伴侶這是什么呀？他們一看就說是個(gè)蘿卜，我接著又問是這個(gè)蘿卜是什么樣的啊，小伴侶便開頭說，紅紅的、大大的。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公

10、公的樣子，一邊拔一邊說：“這個(gè)蘿卜這么大，怎么也拔不動(dòng)？誰來幫幫我呀！”很多小伴侶說：“我來關(guān)心您吧！”我便開頭引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象。看完后，我便以問題的形式開頭問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌。俊庇變耗馨汛蟛糠值娜宋锝o說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰??？”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的觀賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思索來聽故事，以此來抓住幼兒的留意力，在其次遍的傾聽中，幼兒對(duì)我提出的問題基本能回答出來了，而且愛好依舊很高漲。 接下來，便請(qǐng)幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜愛的角色，孩

11、子們一聽自己將要表演故事中的角色，興奮的不得了，都圍上來要玩 。 幼兒們?cè)诒硌莪h(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個(gè). ，而且通過自己玩“拔蘿卜”嬉戲，使孩子們懂得有些事情完一個(gè)人努力是不行的，要靠大家協(xié)作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。 幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思4 小班語言活動(dòng)水果寶寶去旅行是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參與過此類型的教研活動(dòng)，但是還是有那么一點(diǎn)小緊急，在緊急的心情中預(yù)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是盼望通過兒歌觀賞，圖片展現(xiàn)，嬉戲活動(dòng)等活動(dòng)來培育幼兒對(duì)兒歌的愛好，進(jìn)展孩子的表達(dá)力量和創(chuàng)編力量，體驗(yàn)兒歌和嬉戲帶來的歡樂。為了這一節(jié)課我也做了一些預(yù)備工作：設(shè)計(jì)流程，編寫教案，下

12、載音效，選配樂，制作課件等，本以為是心中有數(shù)的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)回憶活動(dòng)過程及聽取同事們的聽課看法后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思： 一、活動(dòng)預(yù)備不夠充分。 教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)當(dāng)有個(gè)猜測(cè)。如我在問到"什么是旅行?"的時(shí)候，小伴侶們都答不上來，最終在問幾個(gè)孩子未果的狀況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地減弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有猜測(cè)，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)當(dāng)有個(gè)很精準(zhǔn)地了解，

13、這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達(dá)到抱負(fù)的課堂效果。而平常我們?cè)诤秃⒆訙贤P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說"去哪兒玩的呀?"等等，沒有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日常活動(dòng)中要留意加強(qiáng)的。 還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)覺后始終在強(qiáng)調(diào)誰來開火車，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)想到的，應(yīng)當(dāng)預(yù)備更充分些、考慮更周全些。 二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。 有人說教無定式，的確，教學(xué)沒有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強(qiáng)的駕馭力

14、量，那么他的課堂就肯定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比如說我這堂課的嬉戲活動(dòng)就沒有設(shè)計(jì)好，事前我想過用頭飾帶幼兒嬉戲，可是我考慮到我班幼兒平常我們就會(huì)以角色扮演來嬉戲，所以在活動(dòng)中我也沒用頭飾，效果并不是很抱負(fù)，我還是應(yīng)當(dāng)預(yù)備一些頭飾，那么孩子會(huì)更感愛好，效果就更不一樣了。 一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭力量的人他的語言力量也是超強(qiáng)的，每句話都不累贅，每個(gè)問題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)覺我的語言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很模糊地帶過了，假如換成這樣：出示了火車圖片后就問"火車是空著的，要想讓他動(dòng)

15、起來必需有人來開呀，那他是誰呢?"，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?"，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來潔凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。 訓(xùn)練就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步!我想，在以后的教學(xué)中我會(huì)留意到這些存在的不足，做到充分備課，注意環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平常的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉，爭取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭力量的老師。 幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思5 今日進(jìn)行了小雞和小鴨語言活動(dòng)的教學(xué)，在講解并描述第一遍故事時(shí)，我先是利用了教具掛圖，然后結(jié)合掛圖開

16、頭給小伴侶講解并描述故事。在第一次講解并描述故事后，我發(fā)覺在活動(dòng)中孩子都只是把留意力集中在我預(yù)備的掛圖上，對(duì)故事傾聽的愛好不高，對(duì)故事內(nèi)容還不是很了解。于是我又其次次借用掛圖給孩子們講解并描述故事，但孩子們的留意力還是不集中，甚至有的幼兒開頭相互說話，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)效果不明顯。 活動(dòng)結(jié)束后我仔細(xì)反思，發(fā)覺整個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)我的掛圖很感愛好，我在講解并描述第一遍故事時(shí)就挺直用上教具，孩子們一開頭就把留意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽愛好不高，我覺得假如在講解并描述第一遍故事時(shí)先不用直觀的掛圖，孩子們的留意力就不會(huì)分散，由于直觀的教具簡單分散幼兒的留意。接著在給幼兒其次遍講解并描述故事的過程中，我還是利用

17、了掛圖的形式給孩子們講故事，導(dǎo)致在講解并描述其次遍故事的過程中，孩子們的留意力更加不集中，我覺得假如把留意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢(shì)，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調(diào)動(dòng)孩子們傾聽的主動(dòng)性。 在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)留意今日所遇到的問題，把語言活動(dòng)開展好，讓孩子的語言得到更好的進(jìn)展。 幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思6 打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜愛敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得敏捷聰慧。我覺得小班打擊樂活動(dòng)的重點(diǎn)是培育幼兒對(duì)打擊樂的愛好和良好

18、的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開頭逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我信任對(duì)培育幼兒的音樂和非音樂力量的進(jìn)展有很大的關(guān)心。 這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是： 1、幼兒在老師引導(dǎo)下，熟悉并表現(xiàn)音色。 2、在老師關(guān)心下，幼兒探究樂器與故事相匹配的方法。 3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)掌握樂器，不任憑發(fā)出聲音。 在活動(dòng)中我發(fā)覺幼兒能主動(dòng)地協(xié)作我開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于樂器與故事特別感愛好，下面，就本節(jié)活動(dòng)玻璃瓶的小老鼠做一下初淺的反思。 1、老師預(yù)備充分，教態(tài)親切，但是在語言上有教常見的口語出現(xiàn); 2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn); 3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但老師在實(shí)際組織

19、活動(dòng)時(shí)卻沒有穿插用法背景音樂或其它音樂。 4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現(xiàn)音樂活動(dòng)的音樂性、情景性。 5、我覺得我在講故事的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在夸張一點(diǎn)，還可以請(qǐng)配班老師跟幼兒一起參與嬉戲，更好的完成教學(xué)與嬉戲活動(dòng)。 我想，只要從小班就開頭逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我信任對(duì)培育幼兒的音樂和非音樂力量的進(jìn)展有很大的關(guān)心，通過這節(jié)課，我體深刻地會(huì)到，好的課堂需要把握好它的.精髓所在，融合新的打擊樂教學(xué)理念，信任以后打擊樂活動(dòng)我會(huì)上得越來越好! 幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思7 糖果是幼兒愛吃的零食之一，對(duì)于小班的寶寶愛吃糖果卻不能夠按時(shí)刷牙、漱口，使寶寶們有了蛀牙。小班語言活動(dòng)小河馬拔牙目標(biāo)是讓寶寶們知道了愛護(hù)牙齒的

20、重要性，并學(xué)會(huì)了正確的刷牙、漱口的方法，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 小河馬拔牙這個(gè)故事在我第一遍講解并描述后孩子能基本明白故事內(nèi)容，當(dāng)我提問：小河馬的牙齒為什么疼時(shí)，孩子們能講出來是由于河馬睡覺前還吃了糖果，有的幼兒還說“我們小伴侶睡覺前也不能吃糖果”，要不牙齒就會(huì)痛的。孩子們很喜愛這個(gè)故事，有的孩子學(xué)小猴醫(yī)生給小河馬拔牙的動(dòng)作，有的孩子相互仿照起了故事中小猴醫(yī)生與小河馬對(duì)話的情節(jié)。通過本活動(dòng)，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地愛護(hù)我們的牙齒。 通過本活動(dòng)，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地愛護(hù)我們的牙齒。由此可見，幼兒故事不需要老師過度的“挖掘”，而是在孩子能理解接受的層面上通過引導(dǎo)讓幼兒挺

21、直與作品互動(dòng)，使孩子真正領(lǐng)會(huì)作品的魅力，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，成為學(xué)習(xí)文學(xué)的主體。 在趙老師的指導(dǎo)下，我熟悉到，在我執(zhí)教的這個(gè)活動(dòng)中，我的主導(dǎo)地位太強(qiáng)，綱要指出：語言活動(dòng)要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的機(jī)會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)中，完全可以給孩子充分的形象以及說的機(jī)會(huì)，在我出示第一幅圖的時(shí)候，幼兒猜想的特別的好，有的說“小河馬牙痛”，有的說“小河馬的爸爸媽媽不在家”，還有的說“小河馬不舒適”其實(shí)，我完全可以挺直引入其次副圖，給幼兒猜想，形象之后，加以總結(jié)，提升，從而給幼兒更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。 活動(dòng)時(shí)，發(fā)覺有一小部分幼兒在家里是不刷牙的，根本沒有養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣，因此在活動(dòng)后，我對(duì)幼兒進(jìn)行了延長活動(dòng)，給幼兒看了

22、一些正確刷牙的圖片，讓幼兒認(rèn)真觀看，在看看，說說中把握一些刷牙的方法，并鼓舞他們每天都要刷牙，愛護(hù)好自己的小牙齒，不要讓蟲子吃掉我們的牙齒。同時(shí)，和家長溝通，建議家長在家要督促孩子早晚刷牙，不能由于偷懶而讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。 幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思8 【設(shè)計(jì)意圖】： 小魚找伴侶這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交伴侶，與伴侶在一起。兒歌通過小魚在水里找伴侶的大事，讓孩子們知道伴侶之間要團(tuán)結(jié)友愛，快歡樂樂的在一起。提升了孩子情感的進(jìn)展。 【活動(dòng)目標(biāo)】： 1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤獨(dú)單。 2、嫻熟把握兒歌，能自己表演兒歌。 3、通過兒歌，知道同伴

23、之間要團(tuán)結(jié)友愛，快歡樂樂的在一起。 【活動(dòng)預(yù)備】： 小魚手飾三個(gè) 【活動(dòng)過程】： 一、導(dǎo)入：講故事，引起幼兒的愛好。 在一片孤獨(dú)的海洋里，有一條孤獨(dú)的小胖魚。沒有其它小魚和她交伴侶，也沒有小魚和他做嬉戲，它感覺自己孤孤獨(dú)單的。只有吐出來的泡泡，陪著她每天都在發(fā)愁。這一天小胖魚突然發(fā)覺海洋里搬來了一個(gè)小鄰居彩虹魚。兩條魚，你看看我，我看看你。它們一起搖搖尾巴在一起點(diǎn)點(diǎn)頭，快樂的做起了嬉戲。不一會(huì)兒他們就發(fā)覺在它們不遠(yuǎn)處，竟然還有一條漂亮的燈泡魚，三條魚一起談天，一起講故事，變成了最最要好的好伴侶。（跟隨故事出示教具魚） 二、觀賞兒歌小金魚師：小伴侶故事講完了，讓我們來聽一聽這首兒歌吧！ 1、老師

24、朗誦 一條小魚水中游，孤孤獨(dú)單在發(fā)愁。兩條小魚水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚水中游，快歡樂樂做伴侶。 2、幼兒朗誦兒歌。師：讓我們請(qǐng)出我的好伴侶優(yōu)優(yōu)來為我們做一次吧。（幼兒表演） 3、加深記憶。師：小伴侶們，我們和優(yōu)優(yōu)一起再做一次吧！ 三、老師小結(jié)。 1、師：小伴侶，你們看，很多小金魚在一起多歡樂呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好美好呀！ 2、師：小伴侶，這首兒歌你學(xué)會(huì)了嗎？ 【兒歌內(nèi)容】：三條小魚游一條小魚，水里游，孤孤獨(dú)單在發(fā)愁。兩條魚，水里游，擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。 三條小魚，水里游，快歡樂樂做伴侶。 微課教案反思 小魚找伴侶這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌。我們每

25、個(gè)人都會(huì)結(jié)交伴侶，與伴侶在一起。兒歌通過小魚在水里找伴侶的大事，讓孩子們知道伴侶之間要團(tuán)結(jié)友愛，快歡樂樂的在一起。提升了孩子情感的進(jìn)展。 在日常生活當(dāng)中，我發(fā)覺幼兒對(duì)兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動(dòng)開頭的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我的內(nèi)容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內(nèi)容，并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的愛好。在這個(gè)環(huán)節(jié)，從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作，讓幼兒在初聽兒歌的時(shí)候也在視覺上得到感知。再一次關(guān)心幼兒，理解記憶兒歌內(nèi)容。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題，加以調(diào)整和改進(jìn)。 幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思9 我上幼兒園是一個(gè)好玩的語言活動(dòng)。它用兒歌的形式形象的講解并描述

26、了孩子們上幼兒園第一天和適應(yīng)幼兒園生活后的狀況，以此來鼓舞孩子們喜愛上幼兒園。 在本次活動(dòng)中，我先讓孩子們看圖，來猜想故事內(nèi)容。然后，老師講解并描述兒歌內(nèi)容。在講解并描述兒歌內(nèi)容的過程中，老師利用肢體動(dòng)作來進(jìn)一步關(guān)心幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內(nèi)容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動(dòng)作邊念兒歌覺得很好玩，自覺地就和老師一起學(xué)起來了。 通過肢體動(dòng)作、圖畫內(nèi)容，以及老師的引導(dǎo)，孩子們?cè)谟洃泝焊璧倪^程中表現(xiàn)良好，絕大多數(shù)幼兒能將兒歌邊做動(dòng)作邊完整念誦出來。 通過本次活動(dòng)，孩子們體驗(yàn)了“我上幼兒園”的歡樂心情，知道了在幼兒園可以找到很多好伴侶

27、。孩子們上幼兒園的心情也變得主動(dòng)了很多。 幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思10 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)觀看畫面，理解畫面內(nèi)容，關(guān)心幼兒能用完整的語言、有感情地大膽表述，體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的歡樂。 2.、理解大、小、松、緊、長和高的含義，能用這些詞來表達(dá)穿著的感覺。 3、在嬉戲中進(jìn)一步理解穿鞋的感受，享受師生嬉戲的歡樂。 4、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。 5、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。 活動(dòng)預(yù)備： 鞋子多雙，讀本土土的鞋子大書。 活動(dòng)過程： 一、猜謎語，引出封面，認(rèn)讀書名，觀看畫面。 1、師：老師帶來一個(gè)謎語，謎面是“人人腳上兩只船，一次能坐兩只腳，白天坐船處處走，夜晚船空放床邊?！闭?qǐng)大家猜猜是我

28、們每天穿的什么? 2、師：謎底就是“鞋子”，(掀開封面書名的一部分漢字“鞋子”，指讀一遍)今日我們的鞋子是誰的呢? 3、師：(出示封面圖畫的一部分，土土)我知道這鞋子是他的，他叫什么名字呢? 4、師：(出示書名“土土的鞋子”)他有自己的名字，他叫“土土”，我們一起來說說“土土的鞋子”(老師指讀) 5、師：我們來看看土土，他腳上有鞋子嗎?沒鞋子怎么辦?(出示封面整體圖畫)誰和他在一起，(他也自己的名字叫“未未”)他們?nèi)ジ墒裁? 6、師：星期天早上，土土和末末背著包，完著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區(qū)里逛鞋店，買一雙合適的鞋子。 二、通過提問，引導(dǎo)幼兒觀看圖畫，結(jié)合文字理解圖畫，用完整

29、的語言描述圖畫內(nèi)容。 1、觀看第一頁，描述畫面，學(xué)讀文字，指讀漢字(第一頁到第四頁遮擋文字) 師：土土和未未進(jìn)了鞋店，土土先試了一雙什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太大”(在哪里，老師用紅色筆將圈起來) 師：來到鞋店，土土一眼就看到一雙黃色的大靴子，他拿起來試試，大靴子把他的兩條腳都包住 了，土土笑著說：“不行，不行!這雙鞋太大!”他趕忙把大靴子放回鞋架上去。接下來他會(huì)去哪里呢?我們一起來看其次頁。(老師告知幼兒看完第一頁要看其次頁) 2、觀看其次頁，描述畫面，學(xué)讀文字，指讀漢字“小” 師：土土又試了一雙什么鞋子?這雙鞋子穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太小”(“小”在哪里，

30、老師用紅色筆將“小”圈起來) 師：又坐下來試了試一雙黃色的小不點(diǎn)靴子，這雙鞋子只能穿進(jìn)他的小腳趾，“不行，不行!這雙鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。 3、觀看第三頁，描述畫面，學(xué)讀文字，指讀漢字“長”(幼兒一起說請(qǐng)翻第三頁) 師：土土接下又會(huì)試什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太長”(“長”在哪里，老師用紅色筆將“長”下面畫線) 師：走呀走，他看到拖鞋貨架旁邊有一雙黃色的長靴子，趕忙穿起來試試，兩只靴子靠在一起， 比他的兩只手臂還長，“不行，不行!這雙鞋太長!”他放下長鞋子，發(fā)覺溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點(diǎn)的美麗高鞋子。 4、用不同的方法引導(dǎo)孩子觀看第四至八頁，描述畫面，學(xué)讀文字

31、。 師：(翻到封底)這本書看完了，真好，這本這么大的書是老師我的珍寶書，我特別喜愛它。我們?cè)僖黄鹨贿吙磿贿呏v故事吧! 三、老師繪聲繪色地講解并描述讀本故事，講到文字時(shí)引導(dǎo)幼兒一起講解并描述，請(qǐng)幼兒觀賞老師對(duì)讀本的理解。 師：星期天早上，土土和末末背著包，完著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區(qū)里逛鞋店，買一雙合適的黃色鞋子。 四、嬉戲“換鞋樂” 師：“土土最終找到自己合適的、不大不小、不高不長、不松不緊的鞋子，多舒適呀!XXX，我也有一雙剛剛好的、合適的鞋子，假如我的鞋子給你穿，你覺得會(huì)怎么樣呢?想試試嗎?穿著太大，大松的鞋子，大小大緊的鞋子，我們來競賽跑跑跳跳吧 師：珍寶們，今日有很多爸爸媽媽在和我們一起嬉戲，你們?nèi)ビ卸Y貌地要求和他們換換鞋子，然后一起跑跑跳跳樂樂吧! 活動(dòng)反思： 讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時(shí)的感受是圖畫觀看和表述的重點(diǎn)，