高新區(qū)中學(xué)美術(shù)課例研究方案

1、高新區(qū)中學(xué)美術(shù)課例研究方案（初案）為了積極、穩(wěn)妥地推進(jìn)落實(shí)高新區(qū)區(qū)域推進(jìn)課例研究工作思路工作，為了更好地組織、學(xué)習(xí)課例研究，在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我區(qū)中學(xué)美術(shù)組劃分了四個(gè)組進(jìn)行抱團(tuán)研究，現(xiàn)將每組活動(dòng)實(shí)施方案如下：重點(diǎn)學(xué)校組長參加學(xué)校參加教師課題第1組高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)： 湯婧玉林中學(xué) 新源學(xué)校 世紀(jì)城南路學(xué)校賴雪梅、曹陽、蘇穎捷、周國強(qiáng)、魏艷萍生活中的色彩搭配第2組七中初中學(xué)校 曾暢暢和平學(xué)校、中和中學(xué)、中和職中 閔婕、鄒垚、汪漢勇、戢佳、許木偉對印的樂趣 第3組石室天府中學(xué) 向偉明 大源學(xué)校 玉林石羊校區(qū) 美視學(xué)校 梁會(huì)穎、郭雷雷、郭俊宏、熊江、廖蔚華 生活中的色彩搭配第4組順江學(xué)校 王驍勇新科學(xué)校

2、 濱河學(xué)校 電子科大實(shí)驗(yàn)中學(xué) 古麗渝 羅明宣 徐仕娟 張麗手繪線條（附各組方案）：高新區(qū)中學(xué)美術(shù)課例研究第1組生活中的色彩搭配初案為了積極、穩(wěn)妥地推進(jìn)落實(shí)高新區(qū)區(qū)域推進(jìn)課例研究工作思路工作，為了更好地組織、學(xué)習(xí)課例研究，在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)制定如下活動(dòng)實(shí)施方案如下：一、課例主要學(xué)校：高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)二、課例參加學(xué)校：玉林中學(xué) 新源學(xué)校 世紀(jì)城南路學(xué)校三、課例組組長：湯婧課例組成員：賴雪梅、湯婧、曹陽、蘇穎捷、周國強(qiáng)、魏艷萍四、 研究課題：生活中的色彩搭配五、課例研究的形式：比較式同課異構(gòu)、多輪式同課異構(gòu)六、研究目的：將美術(shù)技法融匯到學(xué)生充分的情感體驗(yàn)，并拓展至生活的運(yùn)用中，提高學(xué)生的色彩感知力。

3、通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與自主能力，在藝術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛與學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。七、研究內(nèi)容：使學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學(xué)生能運(yùn)用色彩知識(shí)去進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活。使學(xué)生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。八、課例研究的實(shí)施計(jì)劃（分段步驟）（1）十一月七號(hào)下午制定計(jì)劃，對課題組成員進(jìn)行分工。對上課教師課件和教案提出意見，并討論研究方向。地 點(diǎn)：成都高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加人員：賴雪梅、湯婧、曹陽、蘇穎捷、周國強(qiáng)、魏艷萍（2）十一月十號(hào)上課，課后組織討論上課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和預(yù)先設(shè)定目標(biāo)的達(dá)成情況，并提出進(jìn)一步的改進(jìn)意見，制定出有效研究問題。上課地點(diǎn)：世

4、紀(jì)城南路學(xué)校上課老師：新源學(xué)校 周國強(qiáng)世紀(jì)城南路學(xué)校 魏艷萍上課班級(jí)：七年級(jí)五班，七年級(jí)六班上課具體時(shí)間為十一月十號(hào)上午第二、三節(jié)課。第二節(jié)課時(shí)間為：9點(diǎn)50分，第三節(jié)課時(shí)間為：10點(diǎn)40分，初中部實(shí)驗(yàn)樓三樓，。團(tuán)隊(duì)分工情況如下：聽評課人員：賴雪梅（課堂重難點(diǎn)與直觀性）、曹陽（記時(shí)和課堂結(jié)構(gòu)）、湯婧（課件與教案、師生互動(dòng)）、蘇穎捷（提問）、影像資料負(fù)責(zé)人：周國強(qiáng)、湯婧、文案資料負(fù)責(zé)人：蘇穎捷、湯婧（3）十一月二十四號(hào)在本課題賽課后，綜合專家及評委意見制定住最終研究方向。（4）十二月至二月整理課題成員資料，形成綜合性的課例研究報(bào)告（其內(nèi)容包括：課前會(huì)議記要、每節(jié)課的教學(xué)框架設(shè)定、每節(jié)課的原始教案

5、、修改定稿后的教案、上課教師的教學(xué)反思、課后會(huì)議記要、本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)意見），并對本課題進(jìn)行歸納、總結(jié)。高新區(qū)中學(xué)課例研究第二組對印的樂趣初案為了積極、穩(wěn)妥地推進(jìn)落實(shí)高新區(qū)區(qū)域推進(jìn)課例研究工作思路工作，為了更好地組織、學(xué)習(xí)課例研究，在區(qū)美術(shù)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)制定如下活動(dòng)實(shí)施方案如下一、 課題組組長：曾暢暢課題組成員：閔婕、鄒娟、鄒垚、汪漢勇、戟佳、許木偉二、 研究課題：對印的樂趣三、課例研究形式：多輪式同課異構(gòu)四、授課時(shí)間：第一次2011年11月11日（星期五下午第一節(jié)）第二次2011年11月14日（星期一下午第一節(jié)）五、授課地點(diǎn)：成都七中初中學(xué)校（成都市高新區(qū)天環(huán)節(jié)199號(hào)）六、授課人： 許

6、木偉七、聽評人員：曾暢暢、閔婕、鄒娟、鄒垚、汪漢勇、戟佳八、上課攝影：曾暢暢、鄭長宏（學(xué)校信息老師）九、課后資料整理：許木偉十、研究目的：課堂活動(dòng)是教師與學(xué)生交流互動(dòng)的最好方式，如何讓課堂活動(dòng)更有是實(shí)效性目的性。如何把知識(shí)要點(diǎn)融入到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)親身感受總結(jié)出這些知識(shí)要點(diǎn)是最為關(guān)鍵的。十一、研究內(nèi)容：使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對印的方式制作對印作品，如何讓學(xué)生充分感受對印的色彩美、造型美、肌理美。成都市高新區(qū)中學(xué)美術(shù)教研課例研究第三小組方案在區(qū)美術(shù)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，為進(jìn)一步落實(shí)高新區(qū)區(qū)域推進(jìn)課例研究工作思路的相關(guān)文件精神，組織好本學(xué)年各學(xué)校承擔(dān)的“成都高新區(qū)初中新課程美術(shù)學(xué)科課例研究”的順利

7、開展，把課例研究工作做出特色，并在教學(xué)實(shí)踐中能行之有效的把推行課例研究與本校的教研工作結(jié)合起來，特制定如下活動(dòng)實(shí)施方案。課題名稱：生活中的色彩搭配承辦學(xué)校：成都市石室天府中學(xué)協(xié)辦學(xué)校：大源學(xué)校、美視學(xué)校、玉林中學(xué)(石羊校區(qū)）課題組組長：向偉明課題組成員：梁會(huì)穎、郭雷雷、郭俊宏、熊江、廖蔚華課例研究的形式：多輪式同課異構(gòu)授課時(shí)間：2011年11月11日授課地點(diǎn)：大源學(xué)校授課人：梁會(huì)穎、郭俊宏聽評課人員：向偉明、熊江、郭雷雷影像資料負(fù)責(zé)人：郭雷雷、廖蔚華文案資料負(fù)責(zé)人：向偉明、熊江課題研究的實(shí)施計(jì)劃1、 十一月七號(hào)制定計(jì)劃，對課題組成員進(jìn)行分工，并于當(dāng)日下午2：30召開小組課例研究專題會(huì)，主要對上

8、課教師的課件和教案提出意見，討論研究方向。2、 十一月十一日上課，課后組織討論上課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成情況，并提出進(jìn)一步的改進(jìn)意見。執(zhí)教者：郭俊宏、梁會(huì)穎聽課地點(diǎn)：成都高新大源學(xué)校聽課、評課人員：向偉明、熊江、郭雷雷、廖蔚華3、十一月二十四號(hào)在本課題賽課中，綜合專家及評委意見制定住最終研究方向。4、十二月至二月整理課題成員資料并對本課題進(jìn)行歸納、總結(jié)。附錄：初中美術(shù)課題研究申請表初中美術(shù)課例研究申請表（2011-2012學(xué)年上期）申請單位：成都市石室天府中學(xué)負(fù)責(zé)人：向偉明、梁會(huì)穎、郭雷雷課例名稱：生活中的色彩搭配課例研究時(shí)間： 2011 年 11 月7 日 2012 年 2月 10日選

9、擇該課例研究的理由： 本課例為七年級(jí)上冊第九課“生活中的色彩搭配”，是美術(shù)課程“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以了解到主要的設(shè)計(jì)類別、功能，運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒體特征，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。 學(xué)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn)，對學(xué)生能力的培養(yǎng)尤為突出，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。 研究方案： 課例研究的形式是采取多輪式同課異構(gòu)。幾個(gè)學(xué)校同課異構(gòu)，各自對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，各學(xué)校如實(shí)記錄準(zhǔn)備過程，然后安排時(shí)間在幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行公開授課，進(jìn)行全程記錄和跟蹤

10、評析。 1、十一月七號(hào)制定計(jì)劃，對課題組成員進(jìn)行分工，并于當(dāng)日下午2：30召開小組課例研究專題會(huì)，主要對上課教師的課件和教案提出意見，討論研究方向。2、 十一月十一日上課，課后組織討論上課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成情況，并提出進(jìn)一步的改進(jìn)意見。執(zhí)教者：郭俊宏、梁會(huì)穎聽課地點(diǎn)：成都高新大源學(xué)校聽課、評課人員：向偉明、熊江、郭雷雷、廖蔚華3、十一月二十四號(hào)在本課題賽課中，綜合專家及評委意見制定住最終研究方向。4、十二月至二月整理課題成員資料并對本課題進(jìn)行歸納、總結(jié)。 預(yù)期成果：將對本次“多輪上課制”的過程進(jìn)行如實(shí)記錄，從第一節(jié)課前準(zhǔn)備、集體備課討論會(huì)開始，到課中的詳細(xì)授課流程，然后到課后的評課討

11、論、自我反思改進(jìn)方法等的記錄。形成一個(gè)完整的多輪式同課異構(gòu)案例。 教研組（或備課組）意見：（請由教研組長或備課組長填寫，主要是表明是否支持組內(nèi)的此項(xiàng)研究） 負(fù)責(zé)人： 年 月 日學(xué)校意見：（請由校長或教科室或教師發(fā)展部負(fù)責(zé)人填寫，主要表明學(xué)校是否支持美術(shù)組開展此項(xiàng)研究） 負(fù)責(zé)人： 年 月 日區(qū)教研室意見：（本項(xiàng)不用填寫） 負(fù)責(zé)人： 年 月 日2011年11月中學(xué)第四組手繪線條課題研究初案一、課題組組長：王驍勇課題組成員：張麗 古麗渝 徐仕娟 羅明宣二、研究課題：手繪線條三、研究目的：手繪線條在文字還沒有產(chǎn)生以前，人們便用它進(jìn)行傳達(dá)信息和交流了。今天，手繪線條圖像已廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)、生活等各個(gè)方

12、面。手繪線條圖像是一種實(shí)用性很強(qiáng)的造型方法。它以簡潔明了的圖形，告訴每位看者想要表達(dá)的意思?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生通過觀察了解繪畫過程中抓住事物特征，使學(xué)生從手繪圖像的應(yīng)用中感受到美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而提升學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)。不同目的的手繪有不同的線條，不同粗細(xì)、不同形狀的線條可以營造不同的氛圍。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更使我們面臨讀圖時(shí)代的挑戰(zhàn)，以手繪線條圖像來傳達(dá)信息和從圖像中獲得信息，將成為21世紀(jì)的青少年適應(yīng)未來社會(huì)的生存和交流的能力之一。四、 研究內(nèi)容：如何用流暢簡潔的線條進(jìn)行圖像的表達(dá)。圍繞手繪線條的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，重點(diǎn)研究手繪線條在生活中的表達(dá)與應(yīng)用。五、課題研究的實(shí)施計(jì)劃（分段步驟）3、 十一月十號(hào)制定計(jì)劃，對課題組成員進(jìn)行分工，十一月十日下午2；30參加首次聽課、評課，并根據(jù)聽課情況定出修改意見。執(zhí)教者：張 麗聽課地點(diǎn)：成都高新新科學(xué)校聽課、評課人員：王驍勇 古麗渝 羅明宣 徐仕娟4、 十一月十六號(hào)上