新人教版(部編)三年級語文下冊《六單元18童年的水墨畫》教案_7

1、童年的水墨畫第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2、理解詩歌內(nèi)容，能用自己的語言說出在溪邊，江上，林中看到的畫面，體會詩歌意境。3、感受童年生活的幸福、快樂，嘗試仿寫詩歌。重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。難點(diǎn)：想象詩歌描繪的意境。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、搜集有關(guān)水墨畫的知識 2 、 PPT課時(shí)安排：第二課時(shí)一、水墨畫導(dǎo)入1、同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？那么了解水墨畫嗎？水墨畫就是指用毛筆蘸著水和墨的混合物畫的畫，也稱國畫，中國畫。老師今天帶來了幾幅水墨畫，請大家欣賞（出示幾幅水墨畫PPT。其實(shí)童年也是一幅水墨畫，畫里有我們五彩的生活。今天 , 我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)兒童詩童年的水墨畫。2

2、、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道童年的水墨畫寫了三首小詩，這三首小詩分別為我們描繪了溪邊釣魚圖，江上戲水圖，林中采蘑菇圖。（一邊板書）像這樣， 圍繞一個(gè)主題， 有兩首及兩首以上的小詩組合在一起的詩， 我們就叫 “組詩”。（設(shè)計(jì)意圖：以“童年的水墨畫”為題，意味著詩歌描述的內(nèi)容是對童年生活的悠悠回憶，頗具有水墨畫簡淡飄遠(yuǎn)、意味無窮的特點(diǎn)。學(xué)生在欣賞了水墨畫后，對水墨畫的用筆、 構(gòu)圖、 意境等有了一定的感性認(rèn)識， 為下文感知畫面內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）三、誦讀詩歌，想象畫面自學(xué)提示： 1、自由朗讀詩歌，把自己喜歡的部分多讀幾遍。2、如果選擇你喜歡的一首小詩作幅水墨畫，你會畫些哪些內(nèi)容？（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)1、有沒

3、有給第一首小詩作畫的，你會畫哪些景物呢？（ 1）哪些詩句是寫的景？能說說這些景物會有什么特點(diǎn)嗎？（一句一句的出示）預(yù)設(shè)：綠綠的垂柳，綠綠的山溪，綠綠的人影，只有紅蜻蜓是紅色的。小結(jié)：這真是萬綠叢中一點(diǎn)紅。（ 2）指導(dǎo)朗讀：這幾句詩應(yīng)該怎么讀？誰愿意來讀一讀?2、忽然撲騰一聲人影碎（sui） 了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。？（ 1）哪一句詩寫的是釣到魚那一瞬間的情景？（忽然撲騰一聲人影碎了）這是怎樣的情景？（ 2）哪一句詩寫的是釣到魚后的情景？（草地上蹦跳著小魚和笑聲）試著用自己的話說說畫面。（ 3）指導(dǎo)朗讀小結(jié)：釣魚時(shí)是那樣的安靜，讀，釣到了魚，又是那樣的歡樂，讀。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)1、離開了溪邊

4、，我們來到了江上，請自由讀一讀，說說你又會畫寫什么？你從中感受到了什么？（一群孩子戲水的形象）（ 1）你從哪些詩句讀出來的？（ 2）你從這幾個(gè)詩句中讀出了一群怎樣的孩子？（ 3）師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀2、 是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩對排牙。（ 1）這里的“水葫蘆”指的是什么？（ 2）從中感受到這是一個(gè)怎樣的孩子，指導(dǎo)感情讀（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)1、讓我們把目光轉(zhuǎn)向林中，在林中，你又會畫哪些景物呢？（預(yù)設(shè)：松樹掛著雨珠的松針蘑菇）（ 1）這些景物會有什么特點(diǎn)嗎？（松樹更加青翠，松針上掛著一串串雨珠，亮晶晶的，小蘑菇很多）（ 2）指導(dǎo)感情讀，雨后，松樹是那么的青翠，松針上掛的雨珠晶瑩

5、剔透，許多小蘑菇從泥土里鉆出來了，多美的畫面啊，帶著想象，一起來讀2、是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。（ 1）想象一下，孩子們會歡叫什么？有感情地讀（ 2）聽，是誰在歡叫，我們向松林深處望去，只見這里又一次出現(xiàn)了斗笠，松林里出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)斗笠，理解這里的斗笠就是一個(gè)個(gè)來采蘑菇的孩子，這些頭上戴著斗笠的孩子多像蘑菇啊。（設(shè)計(jì)意圖： 理解詩歌主要內(nèi)容， 想象畫面， 感受童年生活的快樂是本節(jié)課的重點(diǎn)。 所以我利用學(xué)生愛畫畫的心理特點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生作畫， 在作畫的過程中理解詩歌內(nèi)容，感受意境。）三、回歸整體，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)過渡： 一個(gè)個(gè)歡快的場面， 一串串爽朗的笑聲， 讓我們讀出了一幅幅

6、童年的水墨畫。你們發(fā)現(xiàn)這三首小詩有什么相同的地方了嗎？（這三首小詩都寫了童年的快樂。每首小詩都是寫了童年時(shí)生活，釣魚，戲水，采蘑菇，每首小詩都是6 行。詩題都是一個(gè)地方。每首小詩的語言很美，作者都使用了修辭手法）小結(jié)： 正因?yàn)橛羞@些相同點(diǎn)， 所以這三首小詩才會成為一首組詩， 才會組成這幅童年的水墨畫了呢?。ㄔO(shè)計(jì)意圖： “這三首小詩有什么相同的地方”的問題，在學(xué)生心中可謂是一石激起千層浪，激發(fā)了學(xué)生探索的激情。通過發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅領(lǐng)悟了組詩的特點(diǎn)，同時(shí)也再次感受到了這三首小詩中蘊(yùn)藏著的快樂。）四、拓展延伸，強(qiáng)化特點(diǎn)過渡：老師，這里還有一首寫童年的小詩，請拿起你們手邊的閱讀材料，認(rèn)真讀一讀，找一找童

7、年游戲這首組詩的相同的地方童年游戲抽陀螺跳躍而起的陀螺，帶動我們的心一起跳躍。不分勝負(fù)的呼喊，充滿了夏天的歲月。一個(gè)制作粗糙的陀螺，就讓我們的兒時(shí)，在瞬間凝固成永久的回憶。彈玻璃球瞄準(zhǔn)對方的晶瑩剔透，發(fā)出準(zhǔn)確的力道。哪怕滿身的灰塵，引來媽媽的嘮叨和笤帚。那是一個(gè)童年的銘刻，在遙遠(yuǎn)的年代里閃光，回蕩成當(dāng)初開心的一笑?；┣炼炖锏谋俏覀冏畲蟮挠螛穲?。沖刺在冰雪之中，把一串串笑聲飛揚(yáng)。哪怕人仰馬翻，滿身冰霜。陽光照耀下的腳印，在兒時(shí)的心頭閃著金色的光芒。（三首小詩都寫到了童年游戲是非?？鞓返摹Ｇ懊娑际窍葘懥送暧螒虻目鞓?，后兩句都是寫到成為一個(gè)美好的回憶。 每首小詩都是7 行， 也都有一個(gè)小

8、詩題）（設(shè)計(jì)意圖：課堂拓展是在立足文本的基礎(chǔ)上，突破“文本”的限制，對文本進(jìn)行有效的拓展與超越， 因?yàn)榻滩奶峁┑奈谋臼怯邢薜模?學(xué)生閱讀能力的提高、 語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展最終必須超越課堂、超越文本）四、嘗試仿寫，培養(yǎng)興趣1、其實(shí)在我們的生活中也有一幅幅水墨畫，瞧，這是我們學(xué)校的操場上，這是公園里，這是游樂園里，這是在空地上，這是在海邊一定也給你留下了深刻的印象，請你也試著寫一首小詩，可以仿照課文的寫法2、生寫，師巡視指導(dǎo)3、指生交流（設(shè)計(jì)意圖： 一首兒童詩就是一處美景，更是一個(gè)有趣的游戲。在兒童詩的創(chuàng)作過程中雖然是講究技巧的，但更注重內(nèi)容、文字的有趣、生動。在寫詩的過程中，我們更要鼓勵(lì)孩子們大膽地創(chuàng)作出一首首富有童真、童