《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》課堂實(shí)錄

1、 探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響課堂實(shí)錄【自學(xué)環(huán)節(jié)】回顧舊知：1、生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多和過(guò)少的表現(xiàn)？ 2、甲狀腺激素分泌過(guò)多和過(guò)少的表現(xiàn)及治療預(yù)防？ 3、胰島素分泌過(guò)多和不足的表現(xiàn)及治療？一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題：教師出示一組圖片，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感悟，環(huán)境污染對(duì)生物的影響。環(huán)境污染對(duì)生物的影響問(wèn)題，你知道多少？你怎么知道的？你親眼看到或親身經(jīng)歷過(guò)嗎？請(qǐng)講一講。生物圈是人類(lèi)的家園。地球上，我們的家園怎么樣呢？危害我們生存環(huán)境的事實(shí)讓人觸目驚心，下邊我們以酸雨或廢電池的危害為例，說(shuō)明環(huán)境污染對(duì)生物的不良影響。 二、展示目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)1、以酸雨或廢電池的危害為例，說(shuō)明環(huán)境污染對(duì)生物的不良影響。2、全球性大氣

2、污染問(wèn)題除了酸雨以外，還包括溫室效應(yīng)和臭氧層破壞3、設(shè)計(jì)并完成酸雨或廢電池對(duì)生物影響的探究實(shí)驗(yàn)。【互動(dòng)環(huán)節(jié)】一、提出疑問(wèn)，互動(dòng)探究：學(xué)生自學(xué)教材，完成以下問(wèn)題1、酸雨對(duì)生物有危害，被成為_(kāi)？酸雨是怎樣形成的？有什么危害？控制酸雨的根本措施是什么？2、廢電池含有_、_和_重金屬,對(duì)生物的影響是什么？控制廢電池的根本措施是什么？3、水俁病,是居民食用含_重金屬的魚(yú)蝦造成的, 痛痛病是長(zhǎng)期食用含_污水灌溉的水稻造成的。4、溫室效應(yīng)跟_氣體排放有關(guān)。臭氧層破裂跟_氣體排放有關(guān)。它們的危害是什么？ 5、全球性大氣污染問(wèn)題除了酸雨以外，還包括_和_。學(xué)生記憶這些問(wèn)題。 二、合作交流，共同釋疑：模擬探究：設(shè)

3、計(jì)并完成酸雨或廢電池對(duì)生物影響的探究實(shí)驗(yàn)。出示實(shí)驗(yàn)提示與要求。教師邊提問(wèn)邊講解。全班分成兩個(gè)大組，分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案，實(shí)驗(yàn)1、探究酸雨對(duì)種子發(fā)芽率的影響，實(shí)驗(yàn)2、學(xué)生探究廢電池對(duì)種子發(fā)芽率的影響。學(xué)生分小組討論交流，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生相互展示學(xué)習(xí)成果，對(duì)于共性的問(wèn)題也可以現(xiàn)行研討，但主要精力放在學(xué)生已經(jīng)解決的問(wèn)題上，相互驗(yàn)證自己認(rèn)知是否能得到其他同學(xué)的認(rèn)可。三、總結(jié)歸納，拓展延伸：學(xué)生自己安排實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)1、探究酸雨對(duì)種子發(fā)芽率的影響。實(shí)驗(yàn)2、學(xué)生探究廢電池對(duì)種子發(fā)芽率的影響。【反饋環(huán)節(jié)】一、初步應(yīng)用，鞏固新知： 學(xué)生識(shí)記，相互檢測(cè)。二、總結(jié)反思，情意發(fā)展：1、以小組為單位相互談?wù)劚竟?jié)課

4、你學(xué)到了什么。并認(rèn)同環(huán)境污染對(duì)生物的影響，提高環(huán)保意識(shí)2、完成本節(jié)課練習(xí)。選擇：1）.對(duì)生物有極大的危害，有“空中死神”之稱的污染是(  ) A.臭氧層破壞  B.酸雨  C.大氣污染  D.噪聲污染 2）.溶液的pH小于7，那么該溶液就呈(  ) A.酸性  B.堿性  C.中性  D.不能確定 3）.酸雨形成的原因是(  ) A.大氣中的二氧化碳量太多           B.全球的降雨量過(guò)多 C.工廠釋放的二氧化硫和氮氧化物過(guò)多  D.森林火災(zāi)頻繁 4）.全球性大氣污染問(wèn)題主要有(  ) A.酸雨  B.溫室效應(yīng)  C.臭氧層破壞  D.前三項(xiàng)都是 5）.溫室效應(yīng)是由于下列哪種氣體排放量不斷