五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)（教案)（謝秋玲）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級五年級教學(xué)形式教 師謝秋玲單 位和平縣陽明鎮(zhèn)第五小學(xué)課題名稱堅(jiān)定的錫兵學(xué)情分析 本班學(xué)生共32人，學(xué)生大部分是附近農(nóng)村的，父母大部分也在身邊，但是農(nóng)村基礎(chǔ)教育較薄弱，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高，但總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。特別優(yōu)異的學(xué)生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。上課只有一小部分學(xué)生發(fā)言較積極，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言甚至幾乎從不發(fā)言。其次，學(xué)生作業(yè)正確率不高，粗心的學(xué)生較多，作業(yè)整潔度也不太好。大部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)淡薄，主動學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，、抓住錫兵在“旅行”的“堅(jiān)定”表現(xiàn)

2、，體會人物的品質(zhì)，理解作者的思想感情。 2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹”5個生字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，簡介作者1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)安徒生的童話堅(jiān)定的錫兵。你讀過哪些安徒生的童話。2、學(xué)生介紹安徒生作品，簡介安徒生。3、過渡：安徙生童話中的人物形形色色，有讓人愛憐的賣火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鴨，有使人發(fā)笑的皇帝今天，我們從堅(jiān)定的錫兵中看到一位怎樣的人物呢？二、初讀課文，整體把握1、自由輕聲朗讀課文2、自學(xué)生字新詞。3、課文講述了一件什么事？三、圍繞“堅(jiān)定” ，品讀課文1、仔細(xì)看題目，這個童話主要為了突出錫兵的什么特點(diǎn)？2、堅(jiān)定是什么意思？（立場、主張、意志）穩(wěn)

3、定堅(jiān)強(qiáng)，不動搖。3、默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅(jiān)定的語句。A“多可愛的小姑娘??！”他心里想，失去平衡。a、從這個句子，你讀懂了什么？（錫兵同情小姑娘，他要保護(hù)她）過渡：錫兵下決心要保護(hù)這個一條腿站立的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護(hù)著她，有一天，小男孩在玩玩具時(shí)，錫兵不小心掉到大街上，開始了危險(xiǎn)的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅(jiān)定？（6、9、10、12自然段）b、把相關(guān)的段落讀一讀，注意讀出錫兵的“堅(jiān)定”。c、從錫兵的“堅(jiān)定”中，我們看到一種怎樣的品質(zhì)？（善良、勇敢、盡職盡責(zé)）四、總結(jié)全文，拓展延伸1、學(xué)習(xí)了這篇童話，你受到什么啟發(fā)？2、設(shè)想：如果有一天，錫兵發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的

4、兩條腿，你認(rèn)為他還會保護(hù)小姑娘嗎？為什么？3、總結(jié)：安徒生的這篇童話向我們描繪了一個善良、勇敢、盡職盡責(zé)的錫兵形象。板書設(shè)計(jì)5 * 堅(jiān)定的錫兵 堅(jiān)定 保護(hù) 堅(jiān)定 錫兵 勇敢 紙姑娘 可愛 關(guān)心 弱不禁風(fēng)頑強(qiáng)作業(yè)或預(yù)習(xí)一、比一比，再組詞。 緞（ ） 駭（ ） 渦（ ） 折（ ） 鍛（ ） 該（ ） 鍋（ ） 拆（ ） 二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。 （ ）的裝飾品 （ ）的水流 （ ）的運(yùn)河 （ ）地站著 （ ）地舉著 （ ）地望 三、修改病句。 1、因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。 2、小興安嶺的夏天是個美麗的地方。 3、我昨天看了閃閃的紅星。自我評價(jià)教學(xué)目的要求明確，符合教材內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，切合學(xué)生實(shí)際。對教材處理深淺適宜，詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出。組長評議或同行評議（可選多人）：教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程體現(xiàn)層次性。提問設(shè)計(jì)目的明確，具有啟發(fā)性。