新時(shí)代需要“核心素養(yǎng)”(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新時(shí)代需要“核心素養(yǎng)”· 深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備現(xiàn)代核心素養(yǎng)的合格公民，是現(xiàn)代教育教學(xué)的根本任務(wù)。· 認(rèn)真觀看聆聽(tīng)了幾位教育專家的講座，我感覺(jué)如醍醐灌頂，受益匪淺，對(duì)核心素養(yǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解；通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，我認(rèn)為“核心素養(yǎng)”不是新詞，“核心素養(yǎng)”是“德智體美勞”的更加具體化和更加全面的闡述，它是伴隨新時(shí)代的腳步，同現(xiàn)代社會(huì)的新能力、新需要緊密結(jié)合，為培養(yǎng)未來(lái)新型人才而產(chǎn)生的，是時(shí)代發(fā)展的需要和必然。· 作為教育工作者，我們應(yīng)該明確以人為本的教育理念，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去思考教育教學(xué)，思考一切活動(dòng)。所以我們還要

2、進(jìn)一步更新教育理念，改變教育觀。· 1、“尊重的教育”：站在學(xué)生的立場(chǎng)思考教育教學(xué)· 站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，包括尊重教育規(guī)律、尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律、尊重學(xué)生的人格人性。尊重受教育者的人格人性，就是指在教育教學(xué)中，我們首先要關(guān)注學(xué)生是如何思考、如何理解的，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，關(guān)注學(xué)生的心理健康，真正實(shí)現(xiàn)從教師“如何教”到學(xué)生“如何學(xué)”的轉(zhuǎn)變。· 2.改變教育觀：將人本理念貫徹于教育教學(xué)活動(dòng)中· 以人為本的教育理念，要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，即實(shí)施素質(zhì)教育。· 我們要關(guān)注學(xué)科外活動(dòng)的教育價(jià)值。學(xué)生開(kāi)朗的性格、與他人合作的能力、語(yǔ)言

3、表達(dá)能力、組織能力等，很多都是在活動(dòng)中培養(yǎng)的。學(xué)科內(nèi)教學(xué)要注意對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，課堂上除了學(xué)科知識(shí)教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的身心素質(zhì)。· 其次，我們還要思考：如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。· 1.要落在學(xué)科核心素養(yǎng)· 在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，“課標(biāo)”又提出了基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榛净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)非常重要，它包括思維的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，其本質(zhì)是會(huì)想問(wèn)題、會(huì)做事情，而這些主要來(lái)源于積累。之所以提出基本思想，因?yàn)槲覀兿Ｍ麑W(xué)生在獲得一些基本概念、學(xué)會(huì)一些基本技能之外，還能夠獲得思維方法，能夠解決實(shí)際生活中的各種問(wèn)題。·

4、 2.把握知識(shí)本質(zhì)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境· 素養(yǎng)的形成，不是依賴單純的課堂教學(xué)，而是依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)活動(dòng)；不僅依賴記憶與理解，還要依賴感悟與思維；它應(yīng)該是日積月累的、自己思考的經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)，要求教師要抓住知識(shí)的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)技能的同時(shí)，感悟知識(shí)的本質(zhì)，積累思維和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。· 對(duì)于很多問(wèn)題，教師自己要先吃透，然后引導(dǎo)學(xué)生一起思考。真正本質(zhì)的東西，是靠學(xué)生自己感悟得到的，否則他們記住的只是一大堆名詞與概念，并且很快會(huì)被遺忘。我們要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的本質(zhì)。· 總之，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，而且要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)（思維的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)）。其中，我們更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)集中精力思考問(wèn)題，因?yàn)榧芯κ丘B(yǎng)成思考習(xí)慣的基礎(chǔ)，而思考是理解的基礎(chǔ)。· 3.關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過(guò)程· 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是基于知識(shí)的評(píng)價(jià)，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解、理解、掌握的程度，而未來(lái)的評(píng)價(jià)除了考查知識(shí)技能，還要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)