扎實(shí)基礎(chǔ)以學(xué)為主(教師動(dòng)員會(huì))

1、僅供個(gè)人參考OOee扎實(shí)基礎(chǔ)以學(xué)為主袂一一2016屆高三復(fù)習(xí)工作指導(dǎo)意見蓬在近三年的高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定成績(jī)，同時(shí)我們也要看到，在復(fù)習(xí)中，還有很多問(wèn)題，其中最突出的問(wèn)題就是復(fù)習(xí)的效率與效果問(wèn)題，無(wú)論是尖子生培養(yǎng)，還是有些學(xué)科的“三分五率”，從0模開始一模、二模、三模、高考，成績(jī)起伏不定，總體上呈下降趨勢(shì)（特別是今年的尖子生），這不能不引起我們的反思，在整個(gè)復(fù)習(xí)中一定存在這樣或那樣的問(wèn)題，如果解決不好，成績(jī)就不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的提升。祎今天開會(huì)主要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，注重細(xì)節(jié)，規(guī)范要求，要依靠全體高三年級(jí)班主任和任課老師，根據(jù)高三年級(jí)學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中

2、的實(shí)際情況，認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校對(duì)高三年級(jí)的管理措施和整體要求，并針對(duì)教育和教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)研究制定解決辦法并落實(shí)。無(wú)論是年級(jí)組的管理，還是組內(nèi)各項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施，均應(yīng)以“落實(shí)”二字為我們工作的落腳點(diǎn)，力戒不負(fù)責(zé)任、得過(guò)且過(guò)、人浮于事、在崗不在位、在位不做事等不良作風(fēng)。要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的工作原則，群策群力將年級(jí)組營(yíng)造為一支“拿得出、打得響、叫得硬”的隊(duì)伍。艘今年對(duì)高三復(fù)習(xí)工作總的教學(xué)要求八個(gè)字：扎實(shí)基礎(chǔ)以學(xué)為主。方一、高三任課教師的任務(wù)是什么？腿從應(yīng)試的角度看，高三任課教師的工作任務(wù)有三項(xiàng)：信1.幫助（每個(gè)）學(xué)生“整合知識(shí)”（特點(diǎn)：系統(tǒng)化、個(gè)性化）做好三方面要求。薄準(zhǔn)確。單一的概

3、念、原理、公式等，幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確，理解深刻，不能有一絲一毫含混。（第一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)）輻系統(tǒng)。讓學(xué)生將分散在教材中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)，既便于記憶、掌握，又能夠加深理解，也有利于綜合運(yùn)用。（建構(gòu)知識(shí)體系，第一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)）靈活。能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，而不是機(jī)械地照搬書本。肆對(duì)教材中的知識(shí)要求做到“死”去“活”來(lái)，即記得“死”，理解得“活”。不僅適合歷史、地理、政治等學(xué)科，而且適合物理、化學(xué)、生物。（第二、三輪復(fù)習(xí)目標(biāo)）螞2.幫助學(xué)生“提升能力”要做好四方面指導(dǎo)。蔓引導(dǎo)學(xué)生熟知考試大綱規(guī)定的能力點(diǎn)，每一部分復(fù)習(xí)結(jié)束，要讓學(xué)生自己歸納總結(jié)所得。蟆讓學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：瞧做適合自己的題目，為

4、不斷進(jìn)步帶來(lái)信心。肅做題時(shí)聯(lián)系高考題，進(jìn)行對(duì)比分析，避免做無(wú)用功。膂總結(jié)典型試題的命題、解題共性，進(jìn)行本質(zhì)理解。蜜形成自己的閱讀習(xí)慣、答題模式、解題習(xí)慣，能力提升。芍3.幫助學(xué)生進(jìn)行“增分操作”做好五方面訓(xùn)練。蔻專題突破，在考點(diǎn)“講”“練”中增分。蝕建立錯(cuò)題本，在消滅失誤中增分。覆養(yǎng)成認(rèn)真的審題習(xí)慣，在準(zhǔn)確精細(xì)中增分。蒞嚴(yán)格依照答題步驟操作，在嚴(yán)謹(jǐn)中增分。裊贏在卷面，在評(píng)卷老師的情感傾向中增分。前這三個(gè)“幫助”是建立在對(duì)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平的認(rèn)知基礎(chǔ)上。羋二、從新學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究2015年考試說(shuō)明及近三年高考試卷。通過(guò)分析研究，要解決三個(gè)問(wèn)題：蒞考什么。通過(guò)對(duì)以上內(nèi)容的分析，教師要了解近三

5、年高考試卷的卷面結(jié)構(gòu)、考查重點(diǎn)、難點(diǎn)，試題特點(diǎn)，以及命題的角度，高考考查的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)等，從而有的放矢地復(fù)習(xí)。黃怎么考。一個(gè)考點(diǎn)是考識(shí)記，還是考理解，考分析，考概括，考應(yīng)用，考評(píng)價(jià)，考探究，每一位任課教師要有清醒的認(rèn)識(shí)，只有這樣，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢。蜜怎樣備考。一是了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和應(yīng)試能力，有針對(duì)性地提出適合學(xué)生個(gè)人的備考意見。二是把“解題思路”放在講課的重要位置，追求“觸類旁通”的教學(xué)效果。三是老師要能夠根據(jù)考試大綱的要求，對(duì)高考試題作出自己的評(píng)價(jià)，據(jù)此分析2016年高考命題的趨向。三、四、筮高三教師要完成好復(fù)習(xí)任務(wù)，一定要解決好以下幾個(gè)問(wèn)題菜（一）復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定。做任何工

6、作都應(yīng)有計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作有條不紊，循序漸進(jìn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃的重要性第一點(diǎn)就是明確一年中各個(gè)時(shí)期各個(gè)階段的工作任務(wù)和目標(biāo)；第二點(diǎn)就是復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定是提高復(fù)習(xí)效率的重要保證。但計(jì)劃制定之后，不能束之高閣，重在落實(shí)，重在執(zhí)行，重在完善。要隨時(shí)根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題作出調(diào)整。蒙1、教師的全年復(fù)習(xí)計(jì)劃。教師復(fù)習(xí)計(jì)劃要以課程標(biāo)準(zhǔn)及近三年高考試卷分析為依據(jù)，以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平為根據(jù)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和要求，特別是對(duì)尖子生，三類邊緣生要有清晰的認(rèn)識(shí)，制定有針對(duì)性的幫扶措施。英2、幫助學(xué)生制定個(gè)人的復(fù)習(xí)計(jì)劃并監(jiān)督實(shí)施。高考對(duì)每名學(xué)生都是一個(gè)全新的課題，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，而老師在這一點(diǎn)上有

7、著豐富的經(jīng)驗(yàn)，這是最強(qiáng)的互補(bǔ)，但要建立在指導(dǎo)到位的基礎(chǔ)上，切記以此自居。幫助學(xué)生制定個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃是教師能力的重要體現(xiàn)，在某些方面要強(qiáng)于知識(shí)傳授。另外，我校的孩子沒(méi)有那個(gè)有成熟的學(xué)習(xí)方法，幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的本身就是教師的職責(zé)的一部分。聿（二）如何能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們課堂教學(xué)最突出的問(wèn)題就是教師講的太多，對(duì)學(xué)生的接受情況關(guān)注不夠。老師每節(jié)課都不停地講，不少講一分鐘，只要老師能講的，一律包辦代替，可以看出老師課前做了充分準(zhǔn)備，但講的內(nèi)容太多了，學(xué)生不是因?yàn)槔蠋熤v過(guò)了，就一定會(huì)，就應(yīng)該會(huì)，因?yàn)檎n上學(xué)生練的時(shí)間太少，我們教師的的能力的確很強(qiáng)，但重要的是如何把我們的能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力

8、，這是關(guān)鍵，不能為了完成任務(wù)而上課，每節(jié)課都要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，合作研究的時(shí)間，真正做到“三講三不講”（三講：講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講）。我聽課只關(guān)心學(xué)生的接受情況。?。ㄈ┤绾螏椭鷮W(xué)生建立起屬于自己的知識(shí)體系。高考不是單純的考查知識(shí)點(diǎn)，重要的是考查學(xué)習(xí)能力，高考不可能考出復(fù)習(xí)中的原題，單純的做題、講題不再適用，押題更不可取，從今年的高考試題可以看出，不在有規(guī)律可尋，考查能力明顯。因此，在復(fù)習(xí)中必須把知識(shí)建模作為工作重點(diǎn)。教師要明白幾個(gè)問(wèn)題：褻1、知識(shí)建模不是簡(jiǎn)單的知識(shí)總結(jié)歸納。更不是教師的總結(jié)歸納。用2

9、、教師要建立新型的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的主體，這種建構(gòu)是無(wú)法由他人來(lái)代替的。學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，建構(gòu)自己的理解。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)因?yàn)樾轮R(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。因此教師在每次復(fù)習(xí)前，首先要對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備情況有清醒的認(rèn)識(shí)。袈3、教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。為使學(xué)生

10、的意義建構(gòu)更為有效，教師應(yīng)盡可能組織協(xié)作學(xué)習(xí)，展開討論和交流，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。教師要以此為要求，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。蛔4、最終復(fù)習(xí)目標(biāo)：牽一發(fā)而動(dòng)全身。充（四）課堂教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體也應(yīng)是學(xué)生，教師如何能高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，要從制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)就要有評(píng)價(jià)的具體方法手段作為保證，評(píng)價(jià)者可以是教師，也可以是學(xué)生。蟻（五）復(fù)習(xí)效果如何評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)效果指的是階段復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，教師要實(shí)時(shí)掌控復(fù)習(xí)效果，才能有效制定下一步復(fù)習(xí)計(jì)劃，如何評(píng)價(jià)，也要有明確的要求，重要的是通過(guò)階段性復(fù)習(xí)效果評(píng)價(jià)找到階段復(fù)習(xí)中的問(wèn)題，制定解決辦法。腳

11、踏實(shí)地，步步見印?？荚囍R(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的手段之一，一定要與階段性復(fù)習(xí)內(nèi)容相統(tǒng)一。蝸（六）教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中不能急于求成。高三的復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且漫長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是第一輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上來(lái)。一心只想做高考題，一模題，綜合題，好高鷲遠(yuǎn)不行。一輪復(fù)習(xí)是毅力的比拼，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實(shí)地才會(huì)練就扎實(shí)的功底。要言傳身教地告訴學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候千萬(wàn)不要急于求成，一定要靜下心來(lái)，認(rèn)真的揣摩每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，弄清每一個(gè)原理。只有這樣,一輪復(fù)習(xí)才能顯出他的成效。那一個(gè)時(shí)期干那一個(gè)時(shí)期的事，我們的學(xué)生不同于它校學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。別的學(xué)校如何做我們可以參考，但不能照搬，按照我們的計(jì)劃進(jìn)行穩(wěn)步推

12、進(jìn)。（七）（八）嵋年級(jí)組工作如何開展。首先要明確責(zé)任。高三年級(jí)相對(duì)其它年級(jí)，學(xué)校賦予的管理權(quán)限更寬泛（但不是脫離學(xué)校管理的范疇），這是由于高三的特殊性決定的，高三的每一位教師都要有清楚的認(rèn)識(shí)。其次，在開展工作中，一定要精細(xì)（精益求精，細(xì)致入微），大家普遍認(rèn)為，進(jìn)入高三學(xué)生自覺性必然加強(qiáng)，恰恰相反，學(xué)生進(jìn)入高三會(huì)有一種優(yōu)越（優(yōu)勢(shì)）感，不自覺地就會(huì)出現(xiàn)違紀(jì)問(wèn)題，所以要精細(xì)管理。第三，要講究方法。隨著復(fù)習(xí)不斷推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多，同時(shí)，隨著高考的一步步迫近，學(xué)生的身心也在經(jīng)受著考驗(yàn)，因此年級(jí)管理上要注重方法，關(guān)注不同時(shí)期學(xué)生的心理變化，把工作做在前面。蛔心理健康教育要作為高三年級(jí)的一門試

13、點(diǎn)課程，已拿出具體方案，爭(zhēng)取每月對(duì)不同學(xué)群體進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。同時(shí)，班主任、科任教師要把關(guān)心、關(guān)注每一名學(xué)生放在首位，而不是學(xué)習(xí)成績(jī)。蒂家長(zhǎng)會(huì)及其它會(huì)議的預(yù)設(shè)問(wèn)題。（九）（十）蝕備課組工作如何開展?？傄螅悍謱觽湔n，分層上課，分層布置作業(yè)，分層考試，分層評(píng)價(jià)。年級(jí)層面，六個(gè)班三個(gè)層次，跨層次教課的教師，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，而同一層次的班級(jí)一定要要求一致；同一個(gè)班級(jí)內(nèi)部，也是有很大差距，也要分出至少三個(gè)層次（一本、二本、三本），或更細(xì)致一些，要求也要不一樣。四、五、襖具體工作要求（一）（二）螂建立復(fù)習(xí)跟蹤記錄制度。工作要有計(jì)劃，有執(zhí)行痕跡，有袁結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照2015年考試說(shuō)明，比對(duì)近

14、三年高考試卷，拿出近三年（可以更多）高考試卷知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)分析說(shuō)明，最好以列表形式，逐題對(duì)比分析，特別是要對(duì)我們學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，對(duì)2015年高考試題分析作為重點(diǎn)，在命題的指導(dǎo)思想上與往年有明顯不同，要認(rèn)真對(duì)比分析研究。在此基礎(chǔ)上拿出近三年高考試卷分析及高三復(fù)習(xí)方案。對(duì)不同學(xué)生提出相適應(yīng)的備考方案。7月15日之前完成。（三）（四）唐每堂復(fù)習(xí)課前，要對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，可以在課前進(jìn)行，也可以在課上進(jìn)行。（五）（六）箍下午自習(xí)，晚自習(xí)建議可以輔導(dǎo)，不要講課，講課就不能留作業(yè)。一定要給學(xué)生留出時(shí)間反饋，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何反饋。完成“日日清”。（七）（八）膈建立學(xué)習(xí)互助組。目的之一在于互相幫助，相互取

15、長(zhǎng)補(bǔ)短；目的之二是充分合理利用好晚自習(xí)，相互督促，共同進(jìn)步，特別是開展好“日日清”。（九）（十）蒲嚴(yán)肅考試紀(jì)律。抓學(xué)風(fēng)，倡導(dǎo)誠(chéng)信教育?？荚囷L(fēng)紀(jì)的好壞是學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的直接表現(xiàn)之一，以直接影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，為此,各班主任和年級(jí)組教師每次考試都要做好學(xué)生的考前教育。提高學(xué)生的誠(chéng)信、守紀(jì)意識(shí)。（十一）（十二）羋包保工作說(shuō)明：包保工作要做到“三補(bǔ)五多”，即：補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí)，課堂多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。（十三）（十四）羋建立模擬及高考考試教師、學(xué)生成績(jī)檔案。薄1.以0模、一、二、三模及高考成績(jī)?yōu)閰⒖肌Ａ?.教師成績(jī)以二中、四中、實(shí)驗(yàn)、雙吉及十八中成績(jī)?yōu)閰⒖迹攸c(diǎn)考

16、核反饋成績(jī)內(nèi)容。冗3.學(xué)生成績(jī)以尖子生、三類邊緣生（包保學(xué)生）為主。芨（八）周五下午及晚自習(xí)前兩節(jié)課為周復(fù)習(xí)效果檢測(cè)時(shí)間，按學(xué)科測(cè)試。箍總之，高三復(fù)習(xí)沒(méi)有成型的路可走，每一年學(xué)生情況都不盡相同，我們也在不斷摸索前行，但對(duì)學(xué)生的了解是所有工作的前提，我們的工作要盡可能細(xì)一點(diǎn)，再細(xì)一點(diǎn)，努力就有回報(bào)，相信大家付出的辛苦一定會(huì)得到回報(bào)。二0一五年七月十日不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfurdenpers?nlichenfurStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourletudeetlarechercheuniquementddesfinspersonnelles;pasddesfinscommerciales.tojibkoAJiajiioAeakpTOpwenojibsymaisaidyHeHMiac,neaobanhhhaojikheiHcnojib3OBaTbCHbKOMMepnecKHxuejiax.以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercia