江蘇三星四星細(xì)則

1、三星級(jí)高中評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)細(xì)則（修訂版）評(píng)估指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)（A）不達(dá)標(biāo)（C）一辦學(xué)條件1獨(dú)立設(shè)置的高中，或高中班級(jí)占一半以上的農(nóng)村完全中學(xué)；高中規(guī)模不少于30個(gè)班，每班學(xué)生不超過(guò)54人。高中獨(dú)立設(shè)置，或完中的高中學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)1/2以上。高中規(guī)模在1020軌之間。各年級(jí)班均學(xué)生不超過(guò)54人（含借讀生），不少于35人。無(wú)高考補(bǔ)習(xí)班或插班復(fù)讀生。單項(xiàng)指標(biāo)各觀察點(diǎn)全部未完全達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)，或有下列情況（下同）：高中規(guī)模少于8軌；或舉辦高考補(bǔ)習(xí)班、招收插班復(fù)讀生。2生均校園面積不少于23平方米，生均校舍建筑面積（不含學(xué)生宿舍）不少于13平方米。生均校園面積不少于23平方米。生均校舍（不含學(xué)生宿舍、教工宿

2、舍）建筑面積不少于13平方米。高中規(guī)模不達(dá)10軌的學(xué)校，學(xué)生總數(shù)的計(jì)算基數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)模（30個(gè)班）、標(biāo)準(zhǔn)班額（54人/班）的總和（1620人），即申報(bào)學(xué)校校園面積不少于37260平方米、校舍（不含學(xué)生宿舍、教工宿舍）建筑面積不少于21060平方米。核算生均資源時(shí)，需將所有在籍學(xué)生和在校借讀生數(shù)納入計(jì)算；完中、十二年一貫制學(xué)校需將在校生全額納入計(jì)算，下同。生均校園面積或生均校舍建筑面積低于標(biāo)準(zhǔn)的90%。3有閉路電視和廣播系統(tǒng)。有覆蓋主要教育教學(xué)和管理活動(dòng)場(chǎng)所的校園網(wǎng)，達(dá)“校校通”工程第二層次要求；供學(xué)生使用的電腦數(shù)量不少于1臺(tái)/10人。視聽(tīng)系統(tǒng)暢通、資源豐富?！靶ＰＭā惫こ踢_(dá)到第二層次要求，節(jié)點(diǎn)分

3、布合理，有主頁(yè)，有師生對(duì)話交流平臺(tái)，內(nèi)容豐富且能及時(shí)更新。有專用計(jì)算機(jī)教室，供學(xué)生使用的電腦數(shù)量不少于1臺(tái)/10人。未建成達(dá)到“校校通”工程第二層次要求的校園網(wǎng)。4學(xué)校教室有“三機(jī)一幕”或更先進(jìn)的設(shè)備；有足夠的理、化、生實(shí)驗(yàn)室，能按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)出全部實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2人一組；音樂(lè)室、美術(shù)室、語(yǔ)音室等各類專用教室的教具設(shè)施齊全。學(xué)校教室均有“三機(jī)一幕”或更先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備。按標(biāo)準(zhǔn)配置理化生實(shí)驗(yàn)室，10軌制按4、3、3配備。10軌制以上學(xué)校在4、3、3配備基礎(chǔ)上，按照常態(tài)選科情況和開(kāi)足開(kāi)齊實(shí)驗(yàn)要求適當(dāng)增加相關(guān)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量，一般每增加2軌實(shí)驗(yàn)室總數(shù)增加1個(gè)；有規(guī)范的儀器室、藥品室、準(zhǔn)備室以及標(biāo)本室

4、等。10軌制學(xué)校至少配備2個(gè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（供必修、選修用，下同）；11-16軌至少配備3個(gè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室；16軌以上學(xué)校需同步增加通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量，每增加4軌通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室總數(shù)增加1個(gè)。各類專用教室及教具設(shè)施齊全。理化生實(shí)驗(yàn)室基本配置低于4、3、3；16軌制以上學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)室總量少于13個(gè)；或無(wú)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室；16軌制以上學(xué)校通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室少于3個(gè)。5圖書(shū)館、閱覽室開(kāi)架借閱；生均藏書(shū)量及期刊種類達(dá)二級(jí)館要求，年生均購(gòu)書(shū)不少于1冊(cè)；有較豐富齊全的、與現(xiàn)行教材配套的音像資料；閱覽室座位不少于學(xué)生數(shù)的1/12。圖書(shū)館使用面積不少于910平方米。生均紙質(zhì)藏書(shū)完中不少于35冊(cè)/生，獨(dú)立高中不少于4

5、0冊(cè)/生。電子圖書(shū)系統(tǒng)所含圖書(shū)單獨(dú)計(jì)算。定期采購(gòu)新書(shū)，年生均購(gòu)書(shū)不少于1冊(cè)。圖書(shū)館實(shí)行圖書(shū)管理自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。圖書(shū)館、閱覽室實(shí)行開(kāi)架借閱，流通率較高，年生均借閱圖書(shū)15冊(cè)以上。電子閱覽室電腦不少于60臺(tái)；閱覽室座位達(dá)到學(xué)生數(shù)的1/12。圖書(shū)館使用面積少于720平方米；或生均紙質(zhì)藏書(shū)完中少于28冊(cè)、獨(dú)立高中少于32冊(cè)；或無(wú)電子閱覽室，電子閱覽室電腦少于30臺(tái)。 6生均學(xué)生宿舍建筑面積不少于5M2，衛(wèi)生設(shè)施齊全方便；食堂整潔衛(wèi)生，廚房面積達(dá)標(biāo)，設(shè)施良好，飯廳座位一般不少于學(xué)生人數(shù)的70%。生均學(xué)生宿舍建筑面積不少于4.5平方米且衛(wèi)生設(shè)施齊全方便。食堂廚房使用面積不少于50平方米，300人

6、就餐廚房使用面積達(dá)到100平方米，300人以上就餐每增加1 人按0.25平方米計(jì)算增加廚房使用面積。食品原料存放間、食品加工操作間、食品供應(yīng)間相對(duì)獨(dú)立，安全衛(wèi)生和設(shè)施設(shè)備良好。餐廳餐位數(shù)不少于常年就餐學(xué)生數(shù)（含走讀生）70%。嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法和學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定；學(xué)生食堂實(shí)行非盈利性管理。學(xué)生有就餐需求，學(xué)校未建學(xué)生食堂；或?qū)W生食堂對(duì)外實(shí)行經(jīng)營(yíng)性承包，師生對(duì)餐飲質(zhì)量不滿意； 或近3年內(nèi)發(fā)生食物中毒事件或其它食源性事故，受到有關(guān)部門處理。7有300米以上跑道（農(nóng)村400米）的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和4片以上籃球場(chǎng)，體育設(shè)施齊全、器材充足；有衛(wèi)生室和齊全的常用醫(yī)療器械及藥品。城區(qū)學(xué)校有300

7、米以上跑道的標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（農(nóng)村學(xué)校400米）。規(guī)模超過(guò)20軌的學(xué)校應(yīng)相應(yīng)增加運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。生均活動(dòng)面積不少于8平方米（學(xué)生總數(shù)的計(jì)算基數(shù)起點(diǎn)為30個(gè)班級(jí)、1620名學(xué)生）。有4片以上的籃球場(chǎng)和其他各類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、風(fēng)雨操場(chǎng)，體育器械充足；10軌以上學(xué)校每增加2軌則相應(yīng)增加1塊運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。有獨(dú)立設(shè)置的衛(wèi)生保健室，使用面積不少于40平方米，常用醫(yī)療器械及藥品齊全。城區(qū)學(xué)校無(wú)300米以上跑道（農(nóng)村學(xué)校400米）的標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；或規(guī)模在16軌以上的學(xué)校未相應(yīng)增加運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所；或生均活動(dòng)面積少于8平方米。8校園布局合理，環(huán)境整潔，有足夠的綠化用地和景點(diǎn)，建筑美觀大方。校園布局合理，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分開(kāi)。

8、環(huán)境整潔，校園文化氣息較濃。重視校園綠化，生均綠化用地不少于2平方米。建筑實(shí)用、美觀、大方，制度化進(jìn)行維修保養(yǎng)。一校數(shù)區(qū)，致使教學(xué)輔助用房、運(yùn)動(dòng)和生活場(chǎng)所嚴(yán)重不配套，影響正常教學(xué)；或校舍有嚴(yán)重安全問(wèn)題。二隊(duì)伍建設(shè)9校長(zhǎng)長(zhǎng)期從事教育工作，對(duì)教育工作和學(xué)校管理有研究，能吸收先進(jìn)的辦學(xué)思想，運(yùn)用于學(xué)校工作，具改革創(chuàng)新精神；領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，熟悉教育，工作負(fù)責(zé)，師生員工評(píng)議良好。校長(zhǎng)從事教育工作不少于10年，具有改革創(chuàng)新精神，在發(fā)展規(guī)劃、教師培養(yǎng)、教育研究、教學(xué)改革等方面有思考、有實(shí)踐、有成果（近三年在地市級(jí)以上報(bào)刊至少發(fā)表過(guò)1篇學(xué)校管理類論文或在省轄市級(jí)學(xué)校管理會(huì)議上交流工作經(jīng)驗(yàn)

9、）。領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊(duì)伍職數(shù)設(shè)置、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，稱職率在90%以上，無(wú)違法犯罪現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)班子或干部隊(duì)伍不團(tuán)結(jié)，師生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊(duì)伍滿意度（稱職率）低于80%。10專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率在85%以上，具有中、高級(jí)技術(shù)職務(wù)的教師50%以上；圖書(shū)館、醫(yī)務(wù)室、實(shí)驗(yàn)室均有中級(jí)及以上職稱的專業(yè)人員。專任教師專業(yè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率在85%以上，具有中、高級(jí)技術(shù)職稱的教師占專任教師的50%以上。圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室人員數(shù)量配備適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理，專職實(shí)驗(yàn)員的配備數(shù)量10軌學(xué)校為3人，10軌以上同比增加。三室人員均有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)人員；醫(yī)務(wù)室人員均為醫(yī)務(wù)專業(yè)人員（含全日制聘用的社區(qū)醫(yī)院以上醫(yī)療

10、機(jī)構(gòu)人員）；圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室非專業(yè)出身人員均經(jīng)過(guò)省轄市級(jí)及以上專業(yè)培訓(xùn)并取得合格證書(shū)。專任教師專業(yè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率在80%以下；或醫(yī)務(wù)室無(wú)專業(yè)人員。 11有一批功底扎實(shí)的骨干教師。有半數(shù)以上的教師兼教一門以上的選修課程；60%以上的教師具有高中循環(huán)教學(xué)經(jīng)歷；大多數(shù)學(xué)科有縣（市）級(jí)學(xué)科帶頭人；有一批縣（市）級(jí)骨干教師；部分科目的師資較強(qiáng)，在縣市范圍內(nèi)享有聲譽(yù)，能對(duì)外開(kāi)設(shè)示范課、觀摩課，具開(kāi)發(fā)課程的能力；學(xué)生對(duì)大多數(shù)教師教學(xué)比較滿意。近三年有50%以上的教師兼教一門以上的選修課程；60%以上的教師具有高中循環(huán)教學(xué)經(jīng)歷；三分之二的學(xué)科有縣（市、區(qū)）學(xué)科帶頭人；15%以上的教師為縣（市、區(qū)）級(jí)骨干教師（以縣市

11、區(qū)文件為據(jù)，含縣級(jí)教學(xué)能手、教壇新秀等）；師資較強(qiáng)的科目不少于2門，能對(duì)外開(kāi)設(shè)示范課、觀摩課，具有開(kāi)發(fā)課程的能力。80%教師在教學(xué)測(cè)評(píng)中學(xué)生比較滿意。近三年內(nèi)兼教一門以上選修課程教師達(dá)不到40%； 或?qū)W生對(duì)20%以上教師的教學(xué)工作不滿意。12基本建立以校為本的培訓(xùn)制度。有面向全體教師的培訓(xùn)培養(yǎng)規(guī)劃，有中心突出、形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，有積極的、符合學(xué)校實(shí)際的保障措施；每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)占學(xué)校教師工資總額6%以上；培訓(xùn)效果好，經(jīng)培訓(xùn)，大多數(shù)教師適應(yīng)課程改革要求。學(xué)校有3年校本培訓(xùn)規(guī)劃、年度培訓(xùn)計(jì)劃以及配套的管理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)制度、經(jīng)費(fèi)保障措施。教研組有實(shí)施計(jì)劃和活動(dòng)安排，教師有個(gè)人專業(yè)發(fā)

12、展規(guī)劃及實(shí)施效果。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校財(cái)務(wù)專項(xiàng)開(kāi)支占學(xué)校教師工資總額6%以上。培訓(xùn)效果顯著，絕大多數(shù)教師適應(yīng)課程改革要求（專家現(xiàn)場(chǎng)考察隨堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)“良好”以上比例達(dá)到80）。校本培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃不落實(shí)； 或30的教師不適應(yīng)課程改革要求（專家現(xiàn)場(chǎng)考察隨堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)“一般”及以下比例超過(guò)30%）。三管理水平13辦學(xué)目標(biāo)明確，發(fā)展規(guī)劃論證充分，切實(shí)可行；近期規(guī)劃實(shí)施較好。有目標(biāo)明確、思路清晰、措施得當(dāng)?shù)膶W(xué)校發(fā)展規(guī)劃（3年或5年），經(jīng)過(guò)充分論證且科學(xué)、可行；能適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。學(xué)校和各部門的年度、學(xué)期工作計(jì)劃體現(xiàn)規(guī)劃精神，總結(jié)反映出規(guī)劃實(shí)施情況，并有豐富的反映近期規(guī)劃實(shí)施情況和成果的佐證材料。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃未

13、經(jīng)充分論證，質(zhì)量較差；或無(wú)反映近期規(guī)劃實(shí)施情況和成果的佐證材料。14各部門職責(zé)明確，工作主動(dòng)，運(yùn)轉(zhuǎn)順暢；各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位規(guī)范健全，校務(wù)公開(kāi)，監(jiān)督周全，常規(guī)管理到位。部門職責(zé)明確，運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，工作有主動(dòng)性、創(chuàng)造性，師生滿意度達(dá)85%以上。制度、規(guī)范健全，有學(xué)校特色，具有創(chuàng)新意義。管理民主，校務(wù)公開(kāi)，議事制度和監(jiān)督機(jī)制健全，江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范要求得到落實(shí)。部門職責(zé)不明確，無(wú)考核制度，師生滿意度調(diào)查低于80%。15積極開(kāi)展人事、分配、后勤等方面的管理改革，進(jìn)展情況良好；初步建立適應(yīng)課程改革要求的管理模式，運(yùn)行正常。人事、分配、后勤等方面的管理改革規(guī)范進(jìn)行，進(jìn)展情況良好。人力資源配置、崗位績(jī)效考核、

14、后勤經(jīng)費(fèi)保障、信息技術(shù)服務(wù)等方面的管理模式初步適應(yīng)課程改革要求，教師、學(xué)生滿意度達(dá)85%以上。尚未形成服務(wù)于課程改革的管理模式。16重視優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，宣傳發(fā)動(dòng)到位，建設(shè)措施得力，積累豐富經(jīng)驗(yàn)，取得明顯效果。“三風(fēng)”明確，內(nèi)容具有時(shí)代精神，契合素質(zhì)教育要義?！叭L(fēng)”建設(shè)重過(guò)程，有措施、有成效、有經(jīng)驗(yàn)、有特色；師生對(duì)“三風(fēng)”認(rèn)同度達(dá)85%以上。群眾反映校風(fēng)較差，滿意度調(diào)查低于75%。17各項(xiàng)教育資源利用率較高，計(jì)算機(jī)成為管理的重要手段。校內(nèi)圖書(shū)館、閱覽室、各類實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)所等資源利用率較高。能積極有效地開(kāi)發(fā)、利用校外資源，服務(wù)于課程建設(shè)，有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。校園網(wǎng)成為提高教學(xué)、管

15、理、服務(wù)效能的重要平臺(tái)。校內(nèi)圖書(shū)館、閱覽室、各類實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)所等資源利用率較低；或校園網(wǎng)資源閑置，未運(yùn)行教學(xué)、管理、服務(wù)系統(tǒng)。四素質(zhì)教育18認(rèn)真貫徹各項(xiàng)德育工作規(guī)定，德育工作機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍、制度健全，基地落實(shí)，基本形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育體系；積極開(kāi)展教育活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，有針對(duì)性，效果較好。有健全的工作機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍、制度，充分發(fā)揮黨團(tuán)、學(xué)生會(huì)作用。加強(qiáng)德育基地建設(shè)和利用，有一定數(shù)量、不同類型、充分利用的德育基地。學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育體系基本形成，三結(jié)合教育富有成效。德育工作目標(biāo)、思路明確，路徑、載體、形式豐富多樣，富有針對(duì)性和實(shí)效性。注重德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，各學(xué)科均

16、有計(jì)劃與實(shí)踐。學(xué)校對(duì)德育工作重視不夠；或未注重德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透；或德育活動(dòng)內(nèi)容單薄、形式單一，缺乏針對(duì)性、實(shí)效性。19有積極的課程發(fā)展規(guī)劃和基本的課程開(kāi)發(fā)、更新制度；嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家及地方課程方案，開(kāi)齊開(kāi)足必修課程；充分利用校內(nèi)外課程資源，積極開(kāi)拓校本課程，學(xué)生選擇比較充分；努力提高課程質(zhì)量，有一批受學(xué)生歡迎的高質(zhì)量課程。有校本化的課程實(shí)施方案和校本課程建設(shè)規(guī)劃；課程開(kāi)發(fā)、更新有制度、有措施、有保障。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家及地方課程方案，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各類課程。有充足的課程資源，10軌制高中高一、高二的選修課程不少于10門，12軌以上學(xué)校同比增加。高質(zhì)量課程數(shù)不少于所有課程的20%。10軌制高中高一、高

17、二的選修課程少于8門（12軌制以上的未能同比增加）；或雖有一定數(shù)量的選修課程但多為學(xué)科類課程的延伸。20積極進(jìn)行教育教學(xué)方式的改革。大力倡導(dǎo)先進(jìn)的教育思想，推行討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方式，充分運(yùn)用已有的信息技術(shù)條件，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，提高教學(xué)效果；涌現(xiàn)一批先進(jìn)教師和典型經(jīng)驗(yàn)。能結(jié)合校情、生情，有計(jì)劃地進(jìn)行教育教學(xué)改革，形成校本化的教學(xué)模式和教與學(xué)的多重策略。注重信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合，各學(xué)科都積累了一定數(shù)量的教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教育資源，在課堂教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，有效提高課堂教學(xué)效益。校級(jí)及以上先進(jìn)教師不少于30%，并覆蓋絕大多數(shù)學(xué)科；有在縣（市、區(qū)）以上交流的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)方式陳舊且實(shí)效性低（

18、上述問(wèn)題均通過(guò)專家現(xiàn)場(chǎng)考察隨堂聽(tīng)課和學(xué)生調(diào)查驗(yàn)證）。21重視評(píng)價(jià)制度的改革。圍繞教師、學(xué)生、課程等評(píng)價(jià)，開(kāi)展研究，積極實(shí)施，工作有總結(jié)。教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)等各類評(píng)價(jià)改革有方案、有研究、有實(shí)踐、有成效，能互相促進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展，并能在實(shí)踐中總結(jié)和完善。單純以考試成績(jī)作為教師、學(xué)生、課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)；或各項(xiàng)評(píng)價(jià)管理質(zhì)量較差。22基本建立以校為本的教學(xué)研究制度。工作有機(jī)構(gòu)有規(guī)劃，有積極的措施激勵(lì)教師圍繞教育教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展研究；研究活動(dòng)豐富多樣，定期舉辦教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，應(yīng)用和推廣教學(xué)研究成果；教師參與面廣，每年半數(shù)以上教師有研究成果，30%以上教師的論文在市級(jí)以上刊物上發(fā)表；有體

19、現(xiàn)教改方向的市級(jí)及以上課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目。以校為本的教學(xué)研究制度基本建立，有負(fù)責(zé)部門，有研究規(guī)劃，有保障措施。教研規(guī)劃具體落實(shí)，研究活動(dòng)豐富多樣，以研促教效果明顯。教師普遍參與教學(xué)研究，每年50以上教師有研究成果（不論公開(kāi)發(fā)表與否，均以校園網(wǎng)和校報(bào)?？l(fā)的為準(zhǔn)），近三年有30%以上的教師在省轄市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表論文。近三年學(xué)校有獨(dú)立承擔(dān)的省轄市級(jí)以上、與高中新課程密切相關(guān)的研究課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目。以校為本的教學(xué)研究制度未真正建立，教研活動(dòng)流于形式，研究成效較低；或教師參與教學(xué)研究的面不廣，每年有研究成果（以校園網(wǎng)署名文章為據(jù)）的教師數(shù)少于30%。五辦學(xué)績(jī)效23學(xué)生身心健康，全面發(fā)展。綜合考試和高考成績(jī)

20、高于一般；文體、公益活動(dòng)參與面廣，并出現(xiàn)一批學(xué)有專長(zhǎng)的骨干，部分學(xué)生在各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、藝術(shù)體育比賽等活動(dòng)中成績(jī)良好。晉升二星級(jí)以來(lái)學(xué)生（含借讀生）中未發(fā)生違法事件和傷亡責(zé)任事故；畢業(yè)生體質(zhì)健康合格率達(dá)到95%以上；畢業(yè)生視力不良率低于70%，或升幅不高于入學(xué)初10%；學(xué)業(yè)水平測(cè)試一次合格率（D以上）90%以上。學(xué)生主動(dòng)參與文體、科技、公益活動(dòng)，有一批（15%）學(xué)有專長(zhǎng)的骨干，部分學(xué)生在各類活動(dòng)評(píng)比中獲得縣（市、區(qū)）以上獎(jiǎng)勵(lì)晉升二星級(jí)以來(lái)發(fā)生兩起以上學(xué)生（含借讀生）違法事件、傷亡責(zé)任事故；或?qū)W業(yè)水平測(cè)試一次合格率（D以上）低于80%。或畢業(yè)生體質(zhì)健康合格率低于80%24重視特色建設(shè)，初步形成了

21、某一方面的優(yōu)勢(shì)。特色建設(shè)有規(guī)劃、有內(nèi)涵、有實(shí)踐，80%以上學(xué)生受益，有力支撐學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。特色建設(shè)定位有嚴(yán)重偏差。25學(xué)生、家長(zhǎng)、往屆畢業(yè)生、教育同行、社會(huì)各界對(duì)學(xué)校反映較好；學(xué)校生源穩(wěn)定，每年能完成招生計(jì)劃。無(wú)違反“五嚴(yán)”規(guī)定現(xiàn)象。主動(dòng)進(jìn)行校內(nèi)和社會(huì)滿意度調(diào)查并分析反饋，學(xué)生、家長(zhǎng)、往屆畢業(yè)生、教育同行、社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的反響較好，綜合滿意率達(dá)到80%。每年能完成下達(dá)的招生計(jì)劃（小班班額不少于35人）。違反“五嚴(yán)”規(guī)定，受到縣（市、區(qū)）以上教育主管部門通報(bào)批評(píng)等處理；或未能完成招生計(jì)劃?；蛲獬鼋枳x學(xué)生數(shù)占招生數(shù)10%以上。四星級(jí)高中評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)細(xì)則（修訂版）評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)（A）不達(dá)

22、標(biāo)（C）一辦學(xué)條件1. 獨(dú)立設(shè)置的高中；規(guī)模一般在36個(gè)班以上，每班學(xué)生不超過(guò)50人。高中獨(dú)立設(shè)置。高中校長(zhǎng)在教育集團(tuán)內(nèi)亦不兼任初中學(xué)校法人。同一法人的分校內(nèi)無(wú)初中、小學(xué)。辦學(xué)規(guī)模適度，一般在1216軌之間，不宜超過(guò)20軌（或3000人）。各年級(jí)班均學(xué)生不超過(guò)50人（含借讀生）。無(wú)高考補(bǔ)習(xí)班或插班復(fù)讀生。單項(xiàng)指標(biāo)各觀察點(diǎn)全部未完全達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)，或有下列情況（下同）：初高中在同一校園內(nèi)或初高中同一法人，未真正分設(shè)；或規(guī)模少于10軌；或舉辦高考補(bǔ)習(xí)班、招收插班復(fù)讀生。2校園校舍充分滿足當(dāng)前師生學(xué)習(xí)、生活的需要，并有一定的發(fā)展余地；新建學(xué)校一般不少于100畝。生均校園面積不少于23平方米。新建學(xué)校一

23、般不少于100畝。生均校舍（不含學(xué)生宿舍、教工宿舍）建筑面積不少于13平方米。高中規(guī)模不達(dá)12軌的學(xué)校，學(xué)生總數(shù)的計(jì)算基數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)模（36個(gè)班）、標(biāo)準(zhǔn)班額（50人/班）的總和（1800人），即申報(bào)學(xué)校校園面積不少于41400平方米，新建學(xué)校一般不少于66000平方米；校舍（不含學(xué)生宿舍、教工宿舍）建筑面積不少于23400平方米。核算生均資源時(shí)，需將所有在籍學(xué)生和在校借讀生數(shù)納入計(jì)算（下同）。生均校園面積或生均校舍建筑面積低于標(biāo)準(zhǔn)的90%。3各類設(shè)備設(shè)施齊全，配置先進(jìn)，對(duì)學(xué)校個(gè)性發(fā)展形成支撐；達(dá)“校校通”工程第三層次要求；生均教學(xué)、辦公設(shè)備固定資產(chǎn)不低于3000元。1.各類設(shè)備設(shè)施齊全，配置先進(jìn)

24、：（1）12軌制學(xué)校的理化生標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室按4、4、3配備；13軌制以上學(xué)校在4、4、3配備基礎(chǔ)上，按照常態(tài)選科情況適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)室數(shù)量，一般規(guī)模每增2軌相關(guān)實(shí)驗(yàn)室數(shù)增加1個(gè)。有規(guī)范的儀器室、藥品室、準(zhǔn)備室以及標(biāo)本室等。（2）12軌制學(xué)校至少配備3個(gè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（供必修、選修用，下同）；13軌以上學(xué)校需適當(dāng)增加數(shù)量，每增加4軌通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室總數(shù)增加1個(gè)。（3）能根據(jù)本校人才培養(yǎng)需要，裝備設(shè)施設(shè)備先進(jìn)的特色實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。（4）生均活動(dòng)面積（含田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館和其他運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等）不少于8平方米，擁有各類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育館（風(fēng)雨操場(chǎng)）；體育器械充足。（5）城區(qū)（縣城及以上區(qū)域）學(xué)校有300米以上跑道

25、（農(nóng)村學(xué)校400米）的標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，20軌以上學(xué)校應(yīng)有兩個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。（6）生均學(xué)生宿舍建筑面積不少于4.5平方米且衛(wèi)生設(shè)施齊全方便。（7）食堂廚房使用面積不少于50平方米，300人就餐使用面積達(dá)到100平方米，300人以上就餐每增加1 人按0.25平方米計(jì)算增加廚房使用面積。食品原料存放間、食品加工操作間、食品供應(yīng)間相對(duì)獨(dú)立，安全衛(wèi)生和設(shè)施設(shè)備良好。餐廳餐位數(shù)不少于常年就餐學(xué)生數(shù)（含走讀生）70%。（8）圖書(shū)館達(dá)省二級(jí)圖書(shū)館，使用面積不少于1260平方米，實(shí)行圖書(shū)管理自動(dòng)化，流通率高，有本校特色的數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。生均紙質(zhì)藏書(shū)不少于45冊(cè)/生，有校內(nèi)運(yùn)行的電子圖書(shū)館系統(tǒng)。電子閱覽

26、室電腦不少于60臺(tái)；閱覽室座位達(dá)到學(xué)生數(shù)的1/12。（9）音樂(lè)、美術(shù)室等用房及設(shè)施設(shè)備充足。16軌制左右學(xué)校的美術(shù)教室、音樂(lè)教室分別按2個(gè)、3個(gè)的數(shù)量要求配置；20軌制以上學(xué)校均能適量增加。（10）衛(wèi)生室使用面積不少于60平方米，常用醫(yī)療器械及藥品齊全。2“校校通”工程達(dá)到第三層次要求；供學(xué)生使用的電腦數(shù)量不少于1臺(tái)/10人。3生均教學(xué)、辦公設(shè)備固定資產(chǎn)不低于3000元。理化生實(shí)驗(yàn)室未按數(shù)量要求配備到位；或無(wú)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室；16軌制以上學(xué)校通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室少于4個(gè)；或城區(qū)學(xué)校無(wú)300米以上跑道（農(nóng)村學(xué)校400米）的標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；或生均活動(dòng)面積少于8平方米；或圖書(shū)館使用面積少于1000平方米；或

27、生均紙質(zhì)藏書(shū)少于32冊(cè)；或無(wú)電子閱覽室，電子閱覽室電腦少于30臺(tái)；或“校校通”工程達(dá)不到第三層次要求；供學(xué)生使用的電腦數(shù)量少于1臺(tái)/10人。4校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美；有獨(dú)特的設(shè)計(jì)，有和諧、健康、積極向上的氛圍，有很高的文化品位。校園布局合理，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分開(kāi)。建筑、道路、綠化、景點(diǎn)等設(shè)計(jì)有整體規(guī)劃，有個(gè)性特點(diǎn)，有和諧、健康、積極向上的氛圍，有較高的文化品位。校區(qū)在2個(gè)以上，教學(xué)輔助用房、運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)場(chǎng)所嚴(yán)重不配套，影響正常教育教學(xué)；或校舍有嚴(yán)重安全問(wèn)題。二隊(duì)伍建設(shè)5校長(zhǎng)具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，主持過(guò)省及以上重大課題的研究或改革項(xiàng)目的實(shí)施，在省轄市范圍內(nèi)有較大影響。校長(zhǎng)積極貫徹教育方針政

28、策，善于運(yùn)用先進(jìn)的教育理論管理學(xué)校，辦學(xué)理念先進(jìn)、定位準(zhǔn)確、思路清晰、行為規(guī)范?？炭嚆@研教科研理論，研究主題切合學(xué)校管理、課程建設(shè)、教學(xué)改革等實(shí)踐，每學(xué)期至少能為全校教師作1次引領(lǐng)性的學(xué)術(shù)講座或教育管理報(bào)告；近三年在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過(guò)3篇以上論文（至少有1篇學(xué)校管理類）或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；主持省級(jí)以上教育部門立項(xiàng)課題、改革項(xiàng)目，在省市范圍內(nèi)有較大影響。 精心組織教育教學(xué)改革，對(duì)課程改革、教師發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力。每學(xué)期聽(tīng)課、評(píng)課（包括活動(dòng)課）總數(shù)不少于18節(jié)，且覆蓋面（年級(jí)、時(shí)段、課型）較廣。對(duì)課程改革、教師發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)缺乏領(lǐng)導(dǎo)力；近三年未在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過(guò)有關(guān)教育教學(xué)論文；近三年未主持

29、或參與過(guò)省級(jí)以上教育部門的立項(xiàng)課題。或每學(xué)期聽(tīng)課、評(píng)課（含活動(dòng)課）總數(shù)少于18節(jié)。 6領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊(duì)伍整體素質(zhì)好，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有前瞻的觀念，服務(wù)的意識(shí)，實(shí)干的精神，在師生員工中有較高威信。領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊(duì)伍職數(shù)設(shè)置、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理。隊(duì)伍精干，學(xué)歷全部達(dá)到本科以上，整體素質(zhì)高，在師生員工中有較高威信，稱職率在90%以上，無(wú)違法犯罪現(xiàn)象。近三年領(lǐng)導(dǎo)班子中有違法犯罪行為；或近3年內(nèi)發(fā)生衛(wèi)生安全等責(zé)任事故受到有關(guān)部門處理；或師生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊(duì)伍滿意度（稱職率）低于80%。7專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率在100%以上；有一定數(shù)量的教師具有碩士學(xué)位或研究生學(xué)歷；具中、高級(jí)技術(shù)職務(wù)的教師占60%以上；圖書(shū)

30、館、校醫(yī)室、實(shí)驗(yàn)室工作人員多數(shù)具中級(jí)以上職稱。專任教師專業(yè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。教師具有碩士學(xué)位或研究生學(xué)歷的比例達(dá)到5%（雙本科可1:1換算）。具有中、高級(jí)技術(shù)職稱的教師占專任教師的60%以上。圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室工作人員60%的有中級(jí)以上職稱，非專業(yè)出身的經(jīng)過(guò)省轄市級(jí)及以上圖書(shū)管理、實(shí)驗(yàn)管理專業(yè)培訓(xùn)并取得合格證書(shū)。12軌制學(xué)校按3人配備實(shí)驗(yàn)室專職實(shí)驗(yàn)員，每增加4軌加配1人。衛(wèi)生保健室工作人員（含全日制聘用的社區(qū)醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)專業(yè)人員）至少配備2名，均需具有中級(jí)及以上醫(yī)務(wù)專業(yè)職稱。專任教師專業(yè)學(xué)歷在95%以下；或醫(yī)務(wù)室無(wú)專業(yè)人員； 或?qū)嶒?yàn)室人員專業(yè)不對(duì)口。8優(yōu)秀教師群體已基本形成。大多數(shù)教師兼教一

31、門及以上的選修課程；70%以上的教師具有高中循環(huán)教學(xué)的經(jīng)歷；有一定比例的教師能熟練掌握一門外語(yǔ)，勝任雙語(yǔ)教學(xué)；有一定數(shù)量的教師在省教育教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)；各主要學(xué)科有特級(jí)教師、省級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家；大部分科目的師資在縣市范圍內(nèi)享有聲譽(yù)，能對(duì)外開(kāi)設(shè)示范課、觀摩課，具開(kāi)發(fā)課程的能力；對(duì)絕大多數(shù)教師的教學(xué)，學(xué)生比較滿意。優(yōu)秀教師群體已基本形成，三分之二的學(xué)科有省轄市級(jí)以上的學(xué)科帶頭人（以省轄市文件為據(jù)）；近三年有60%以上的教師兼教一門及以上的選修課程；70%以上的教師具有高中循環(huán)教學(xué)的經(jīng)歷；5%以上的教師能熟練掌握一門外語(yǔ)，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)試驗(yàn)；每年有1名以上教師在省級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；至少有1名

32、本校培養(yǎng)的特級(jí)教師（教授級(jí)高級(jí)教師、省級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家）；60%以上科目的師資在縣市范圍內(nèi)享有聲譽(yù)，能對(duì)外開(kāi)設(shè)示范課、觀摩課，具開(kāi)發(fā)課程的能力；學(xué)生對(duì)90%以上教師的教學(xué)工作比較滿意。有省轄市級(jí)以上學(xué)科帶頭人的學(xué)科少于三分之二；或近三年兼教一門及以上選修課程的教師比例低于50%。或近三年對(duì)外在省轄市以上范圍開(kāi)設(shè)示范課、觀摩課少于6次；或?qū)W生對(duì)15%以上教師的教學(xué)工作不滿意。9教師培訓(xùn)、培養(yǎng)力度大，形式多樣。優(yōu)秀教師傳、幫、帶形成制度；赴外校掛職鍛煉、出國(guó)進(jìn)修渠道暢通；“派出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)豐富；個(gè)人提高與組織培訓(xùn)結(jié)合較好；每年都有專題培訓(xùn)；每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)占學(xué)校教師工資

33、總額的8%以上；培訓(xùn)效益顯著。教師培訓(xùn)形成制度，有3年校本培訓(xùn)規(guī)劃、年度培訓(xùn)計(jì)劃以及配套的管理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)制度、經(jīng)費(fèi)保障等。培訓(xùn)、培養(yǎng)工作注重連續(xù)性、階段性，有較高的目標(biāo)達(dá)成度，個(gè)人提高與組織培訓(xùn)結(jié)合較好。校內(nèi)外優(yōu)秀教師與青年教師結(jié)對(duì)培養(yǎng)，形成制度。近三年內(nèi)選送培養(yǎng)對(duì)象赴外校掛職鍛煉（一般不少于3個(gè)月）、出國(guó)進(jìn)修。 “派出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)有計(jì)劃、有組織，形式多樣，內(nèi)容豐富。教師有3年個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，學(xué)校每年都有專題培訓(xùn)，做到全員參與；每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)占學(xué)校教師工資總額的8%以上。培訓(xùn)效益顯著，80以上的教師能適應(yīng)課程改革要求（專家現(xiàn)場(chǎng)考察隨堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”比

34、例達(dá)到40）。教師培訓(xùn)未形成制度，校本培訓(xùn)規(guī)劃、年度培訓(xùn)計(jì)劃不能真正落實(shí)，且缺乏配套的管理、保障措施；或?qū)＜椰F(xiàn)場(chǎng)考察隨堂聽(tīng)課的評(píng)價(jià)“一般”及以下比例超過(guò)30。三管理水平10根據(jù)學(xué)校實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的需要，經(jīng)充分論證，形成了明確的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃；發(fā)展規(guī)劃涵蓋全面，重點(diǎn)突出，措施扎實(shí)，具先進(jìn)性，示范性；近期規(guī)劃實(shí)施情況好。學(xué)校有明確的辦學(xué)目標(biāo)，發(fā)展規(guī)劃符合校情，且經(jīng)教職工和外部專家組充分論證、主管部門認(rèn)定。規(guī)劃質(zhì)量較高，具有延續(xù)性、先進(jìn)性、示范性、可操作性，能適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和完善；年度工作計(jì)劃體現(xiàn)規(guī)劃精神，學(xué)校和各部門的年度、學(xué)期工作總結(jié)反映出規(guī)劃實(shí)施情況，并有豐富的反映規(guī)劃實(shí)施情況和成果的佐證

35、材料。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃未經(jīng)充分論證、正式認(rèn)定；或?qū)W校各項(xiàng)工作不能體現(xiàn)規(guī)劃精神，近期規(guī)劃實(shí)施的目標(biāo)達(dá)成度低。11各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位職責(zé)健全，并在實(shí)踐中不斷完善；制度規(guī)范符合改革的要求，有學(xué)校特色，為師生員工普遍認(rèn)可，執(zhí)行情況較好；基本實(shí)現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化。制度、職責(zé)健全，并在實(shí)踐中不斷完善。制度建設(shè)符合改革方向，有學(xué)校特色，為師生員工普遍認(rèn)可，執(zhí)行情況較好?；緦?shí)現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)校上下交流、內(nèi)外溝通、各方面參與管理以及各部門服務(wù)師生的重要平臺(tái)。制度設(shè)計(jì)不符合科學(xué)管理和教育改革的方向；或規(guī)章制度等執(zhí)行力較低，師生滿意度調(diào)查低于80%。12大力推進(jìn)體制改革和制度創(chuàng)新，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理改革，

36、基本建立適應(yīng)課程改革要求的管理模式，在省轄市范圍發(fā)揮了示范作用。推進(jìn)體制改革、制度創(chuàng)新，形成具有科學(xué)合理的辦學(xué)體制、管理機(jī)制和分配制度。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理改革，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行選課管理、學(xué)分管理、質(zhì)量管理、評(píng)價(jià)管理、資源管理、圖書(shū)管理、后勤管理、家校溝通、社會(huì)聯(lián)系等，管理效能得到提高。新課程管理模式初步構(gòu)建，注重創(chuàng)新管理、文化管理、人本管理、團(tuán)隊(duì)管理、柔性管理。各項(xiàng)管理改革均有理念、有實(shí)踐、有成效，在省轄市以上區(qū)域內(nèi)交流，或在教育報(bào)刊、機(jī)關(guān)簡(jiǎn)報(bào)等媒介上客觀宣傳。學(xué)校管理缺少體制機(jī)制創(chuàng)新；或未能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行選課管理、學(xué)分管理、質(zhì)量管理、評(píng)價(jià)管理、資源管理、圖書(shū)管理、后勤管理、家校溝通、社會(huì)

37、聯(lián)系等；或?qū)W校管理模式不適應(yīng)課程改革需要。13經(jīng)過(guò)多年的創(chuàng)建，已形成為廣大師生和社會(huì)廣泛認(rèn)同的優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；“三風(fēng)”建設(shè)促進(jìn)了工作，提高了管理水平，收到了良好效果。多年來(lái)一直重視“三風(fēng)”建設(shè)（時(shí)間至少5年以上），校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表述準(zhǔn)確、內(nèi)涵深刻、富有個(gè)性，師生對(duì)“三風(fēng)”認(rèn)同度達(dá)90%以上?！叭L(fēng)”建設(shè)注重過(guò)程，有特色、有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師學(xué)生發(fā)展、教育質(zhì)量提高、管理水平提升有促進(jìn)。師生對(duì)“三風(fēng)”缺乏認(rèn)同感，群眾反映校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)較差，滿意度調(diào)查低于75%。14學(xué)校校務(wù)公開(kāi)，管理民主。各部門職能作用充分發(fā)揮，師生參與性強(qiáng)，教職工權(quán)益、利益得到尊重與保障，形成了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好局面；建立與社會(huì)

38、溝通合作的機(jī)制，主動(dòng)聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，接受社會(huì)各方面的監(jiān)督，規(guī)范辦學(xué)行為。建立民主管理的制度，實(shí)行多種形式的校務(wù)公開(kāi)，定期召開(kāi)校務(wù)會(huì)、教代會(huì)、學(xué)代會(huì)，學(xué)校改革發(fā)展的重大決策和涉及師生利益的決策符合民主管理程序。建立與社會(huì)溝通合作的機(jī)制，通過(guò)學(xué)校董事會(huì)（理事會(huì)）、家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)委員會(huì)及家訪、接訪、網(wǎng)絡(luò)通訊等途徑，主動(dòng)聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)。辦學(xué)行為規(guī)范，無(wú)亂辦學(xué)、亂招生、亂收費(fèi)現(xiàn)象。 民主管理制度不落實(shí)，教職工反映強(qiáng)烈；或辦學(xué)行為不規(guī)范，存在亂招生、亂收費(fèi)行為，受到有關(guān)部門查處。15校內(nèi)校外教育資源得到有效利用；圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、信息中心等各類設(shè)施充分開(kāi)放，為師生研究、學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)與服務(wù)。校內(nèi)資源

39、利用率較高，注重圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)絡(luò)、文體場(chǎng)所等各類教育設(shè)施的開(kāi)發(fā)、開(kāi)放、運(yùn)用，使之成為提高教育、管理、服務(wù)效能的重要平臺(tái)。能積極有效地開(kāi)發(fā)、利用校外資源，服務(wù)于課程建設(shè)，有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。校內(nèi)外資源利用率較低；或校園網(wǎng)尚未成為教育、管理、服務(wù)的重要手段。四素質(zhì)教育16德育工作制度化、系列化，針對(duì)性強(qiáng)，有特色；重視德育工作在各項(xiàng)工作中的滲透和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，效果明顯。堅(jiān)持德育為先，注重價(jià)值導(dǎo)向，目標(biāo)體系、工作制度健全，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式創(chuàng)新、活潑，富有針對(duì)性、實(shí)效性，學(xué)校德育工作特色基本形成。德育滲透到各項(xiàng)工作中，形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的氛圍，尤其是課堂教學(xué)滲透有

40、預(yù)設(shè)、有實(shí)踐、有成效。學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，自主教育成效顯著，學(xué)生具有良好的精神風(fēng)貌、行為習(xí)慣、道德水準(zhǔn)。德育工作未形成制度化、系列化，缺乏針對(duì)性、實(shí)效性；或課堂教學(xué)未滲透德育的現(xiàn)象較普遍； 或不重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。17有符合課程改革要求，切合學(xué)校實(shí)際的課程發(fā)展規(guī)劃；有比較完善的課程開(kāi)發(fā)、更新的制度與機(jī)制；有豐富的課程資源和校本課程，學(xué)生選擇空間大；全面執(zhí)行國(guó)家及地方課程，高質(zhì)量實(shí)施各類課程，有一批深受學(xué)生歡迎、能為兄弟學(xué)校提供示范的優(yōu)質(zhì)課程。有符合課程改革要求、切合學(xué)校實(shí)際的課程發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，形成具有個(gè)性的課程建設(shè)目標(biāo)、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，有效引領(lǐng)學(xué)校課程改革。善于從組織建設(shè)、制

41、度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、資源建設(shè)等方面推進(jìn)課程改革，有比較完善的課程開(kāi)發(fā)、更新的制度與機(jī)制。有豐富的課程資源和校本課程，形成基礎(chǔ)性選修課、核心性選修課、拓展性選修課相結(jié)合的課程超市，其中選修II課程不少于15門，12軌以上同比增加。在選修指導(dǎo)、網(wǎng)上選課、自主選班、課程管理等方面進(jìn)行有效實(shí)踐。全面執(zhí)行國(guó)家及地方課程，高質(zhì)量實(shí)施各類課程；深受學(xué)生歡迎、能為兄弟學(xué)校提供示范的優(yōu)質(zhì)課程不少于10門（近三年該門課程對(duì)省轄市內(nèi)兄弟學(xué)校開(kāi)放觀摩課、示范課，或被省轄市評(píng)為優(yōu)質(zhì)課程）。有課程創(chuàng)新教育基地建設(shè)規(guī)劃并實(shí)施。未能開(kāi)全開(kāi)足開(kāi)好必修課和選修I?；?2軌制高中高一、高二的選修課程少于15門（3軌制及以上的未能同比

42、增加）；或有一定數(shù)量的選修課程但多為學(xué)科類課程的延伸。18大力推進(jìn)教與學(xué)方式的改革。努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，形成高效、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)策略。各類探索蔚為風(fēng)氣，絕大多數(shù)教師有心得，能示范；積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)改革，有豐富的成果與經(jīng)驗(yàn)。教與學(xué)的改革列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，目標(biāo)、重點(diǎn)突出，階段要求明確。教學(xué)環(huán)境民主、平等、和諧、互動(dòng)，教師尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生普遍形成高效、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)策略，評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)制度化、信息化，組織認(rèn)真，反饋及時(shí)，改進(jìn)教學(xué)效果良好。90%以上的教師

43、對(duì)教與學(xué)的改革創(chuàng)新有研究、有心得、能示范，教學(xué)研究、課題研究、團(tuán)隊(duì)研究形成風(fēng)氣。信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，課堂教學(xué)運(yùn)用適當(dāng)，師生網(wǎng)絡(luò)交流順暢，有豐富的成果與經(jīng)驗(yàn)。教與學(xué)改革滯后，專家現(xiàn)場(chǎng)考察隨堂聽(tīng)課中有三分之一的課教學(xué)理念陳舊，較少體現(xiàn)學(xué)生主體地位；或評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)未能制度化、信息化，組織不認(rèn)真，反饋不及時(shí)；或信息技術(shù)與學(xué)科課程整合情況較差，網(wǎng)絡(luò)資源匱乏，師生未能借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效交流。19根據(jù)素質(zhì)教育的要求，積極探索評(píng)價(jià)制度的改革，初步形成了較為可行的課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等體系，推進(jìn)教育教學(xué)改革。高度重視學(xué)校評(píng)價(jià)制度改革，有健全的組織機(jī)構(gòu)、工作計(jì)劃、實(shí)施措施。在深入調(diào)查

44、研究基礎(chǔ)上，制定并完善充分體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課改精神的課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等各類評(píng)價(jià)方案，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)改革，形成階段性成果。建立健全課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等體系，互相促進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展和改革創(chuàng)新，并能在實(shí)踐中予以提高和完善。單純用考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師、學(xué)生、班級(jí)、年級(jí)組、學(xué)科組等，違規(guī)排名次、進(jìn)行末位淘汰等；或評(píng)價(jià)制度內(nèi)容空泛，實(shí)施不力；或?qū)W生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作流于形式，不能客觀、真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。20教科研工作扎實(shí)，發(fā)動(dòng)面廣。教研組、年級(jí)組有自己的規(guī)劃，各教師有自己的目標(biāo)；學(xué)校每年組織骨干力量，圍繞實(shí)踐中的重大問(wèn)題開(kāi)展研究，并有所突破；大多數(shù)教師每年有研究成果；有多項(xiàng)由本校教師主持或

45、參與的省級(jí)以上課題；有一批高水平的論文在省級(jí)以上刊物上公開(kāi)發(fā)表；積極進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取得階段性成果，并在省轄市以上范圍推廣。教科研工作有組織、有規(guī)劃、有課題、有總結(jié)、有激勵(lì)。教研組、年級(jí)組有教科研課題（校級(jí)以上），所有教師都有個(gè)人研究專題，80%的教師每年有研究成果（公開(kāi)發(fā)表、獲獎(jiǎng)、未發(fā)表研究成果均在校園網(wǎng)署名文章刊發(fā)）。學(xué)校每年組織骨干力量，圍繞實(shí)踐中的重大問(wèn)題開(kāi)展研究，并有所突破。近5年內(nèi)本校人員至少主持或參與完成3項(xiàng)省級(jí)及以上教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題，現(xiàn)在正在進(jìn)行研究的省轄市級(jí)以上課題不少于3項(xiàng)。年均有30%以上的教師在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表教育教學(xué)論文或在省級(jí)論文競(jìng)賽獲得一、二等獎(jiǎng)和省轄市級(jí)論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)（獲獎(jiǎng)人數(shù)最多計(jì)10%），獲獎(jiǎng)作品