《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計教案

1、-精選公文范文-植樹的牧羊人教學(xué)設(shè)計教案各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝植樹的牧羊人教學(xué)設(shè)計原創(chuàng)： 昌邑育秀李環(huán)環(huán)  鳶都初語一、教材分析植樹的牧羊人是部編語文教材七年級上冊第四單元中的第二篇課文。本單元課文，從不同方面詮釋了人生的意義和價值，彰顯了理想的光輝和人格力量。本單元的要求是繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在課本上勾畫關(guān)鍵語句，在整體把握文意的基礎(chǔ)上，理清作者思路。本課在閱讀方法上主要運用默讀，在分析文本時主要采用圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法。本課重在學(xué)生自身從文本中獲得的閱讀體驗，因此采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從文本中獲得自己對人生的有益

2、啟示，引導(dǎo)他們以后在學(xué)習(xí)和生活中的價值取向。二、學(xué)情分析七年級的學(xué)生剛剛進入中學(xué)階段，正是人生觀、價值觀樹立的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)本單元，有助于學(xué)生美好品質(zhì)的培養(yǎng)。再加上本單元課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生都能從文本中或多或少有所收獲，因此本單元側(cè)重于學(xué)生不同的閱讀體驗。三、課標(biāo)描述及其解讀摘要：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析內(nèi)容。解讀：默讀是七年級學(xué)生閱讀的一種方法，要在平時的閱讀中訓(xùn)練和培養(yǎng)，植樹的牧羊人一文篇幅較長，適合學(xué)生默讀，讓學(xué)生在默讀中走入文本，理解、分析內(nèi)容。摘要：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。解讀：植樹的牧羊

3、人的故事很震撼，語言雖然樸實，但很有沖擊力，能給讀者帶來不同的體驗和感悟。相信學(xué)生能結(jié)合自身生活體驗從中讀出自己的感受，從中獲得自己對人生的思考。四、教學(xué)目標(biāo)1通過默讀課文，運用圈點勾畫，概括內(nèi)容要點，理清故事情節(jié)。2通過揣摩細(xì)節(jié)描寫,分析人物形象，從而多角度理解文章中心。3思考牧羊人植樹行為的意義，樹立正確積極的人生觀。五、教學(xué)重難點重點：通過默讀課文，運用圈點勾畫，概括內(nèi)容要點，理清故事情節(jié)。難點：通過揣摩細(xì)節(jié)描寫,分析人物形象，從而多角度理解文章中心。六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)案、課件七、教學(xué)過程情境導(dǎo)入畫家，用他的畫筆在長長的宣紙上，在大片的空白中，繪出青山綠水，而他遠(yuǎn)離浮躁，回歸自然，孤獨的行走

4、在茫茫荒漠中，用自己的雙手把一片荒漠變?yōu)榫G洲。這個人是誰？他做出了怎樣的壯舉？今天讓我們一起走進植樹的牧羊人。板書課題及作者。預(yù)習(xí)與交流1、學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重難點。2、檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生字詞積累。棟 (  )   戳(   )   慷(  )慨廢墟(  )  坍(  )塌  琢(   )磨(   )刨(  )根問底

5、60;  微薄(   )  薄荷3、重點詞語詞義掌握。慷慨：            不毛之地：刨根問底：4、作者及其作品簡介讓?喬諾,生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓?喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。讓?喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居

6、民至今還為讓?喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓?喬諾中心，還有一條街名叫讓?喬諾街。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。初次默讀，整體感知1請同學(xué)們快速默讀全文默讀要求：不出聲，不動唇，不指讀，不回顧，每分鐘進入視野的文字不少于400字，一氣呵成讀完全文，默讀的同時要勾畫關(guān)鍵，可參看老師課件提示的信息勾畫，并試著概括課文內(nèi)容，訓(xùn)練用時6分鐘。2.   考考你的記憶力，搶答課文的主人公是_。姓名：_家庭住址：_家庭情況：_職業(yè)：_愛好：_3.   請你用一句話概括本文的故事情

7、節(jié)。參考句式：課文講述了一個 (主要人物)，用了年時間，在 (地點) (事件的經(jīng)過)，最終 (事件的結(jié)果)的故事。設(shè)計意圖：初次默讀，讓學(xué)生對故事內(nèi)容有整體的認(rèn)識和把握。再次默讀，理清情節(jié)過濾性默讀，請勾畫出在“我”的三次探訪中，牧羊人的活動和環(huán)境的語句，通過完成下面表格，體會故事情節(jié)的進展。默讀要求：用標(biāo)出環(huán)境描寫的文字，用橫線標(biāo)出牧羊人活動的文字。層次內(nèi)容環(huán)境牧羊人的活動一訪牧羊人二訪牧羊人三訪牧羊人設(shè)計意圖：過濾性默讀課文，讓學(xué)生找出文中的關(guān)鍵信息，從高原上的變化感受牧羊人的品質(zhì)。品讀人物，寫法探究1.精讀文中描寫牧羊人的段落，請用“從文中的_，可以看出，他是一個_的人”的句式，說說你對

8、牧羊人的認(rèn)識。學(xué)生獨立思考后回答，老師把簡潔的詞句進行板書。答案預(yù)設(shè)：慷慨無私、不圖回報、自信平和、安靜、忠厚、不張揚、整潔、一絲不茍、熱愛生活、細(xì)致、無私奉獻(xiàn)、一心一意、不圖回報設(shè)計意圖：走入文本，從文本中分析牧羊人的形象，避免學(xué)生脫離文本的過度解讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀上運用正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從牧羊人身上學(xué)習(xí)優(yōu)良的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，并在他們的學(xué)習(xí)和生活中有所啟發(fā)。2.   這樣一位值得尊敬的老人，作者是通過哪些描寫方法塑造的？選擇印象最深刻的或者描寫最生動的師生共同品讀。答案預(yù)設(shè)：房頂很嚴(yán)實，一滴雨水也不漏。房間里收拾的很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板

9、上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱氣騰騰的湯。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。牧羊人拿出了一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。3.細(xì)節(jié)描寫，是作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的性格、外貌、心理、動作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又典型的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。設(shè)計意圖：通過重點揣摩細(xì)節(jié)描寫,分析人物形象，從而多角度理解文章中心。拓展延伸品讀語文主題學(xué)習(xí)以下句子1.我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂

10、窩的強烈愿望。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮住下半張臉，只露出一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。-馮驥才捅馬蜂窩P127答案預(yù)設(shè)：動作描寫，一個調(diào)皮、淘氣、躍躍欲試捅馬蜂窩的小男孩躍然紙上。2.“小孩子懂什么！刺繡是一門藝術(shù)，也是一種技能，她學(xué)會了這一套，一輩子的生活就不成問題了。凡是人，都應(yīng)該學(xué)有專長，不要弄得男人肩不能挑，手不能提；女人不會拿針線，煮飯菜，那豈不是完全成了寄生蟲，只能坐以待斃么？-謝冰瑩兩塊不平凡的刺繡P14答案預(yù)設(shè)：語言描寫，將母親的自立自強、直爽嚴(yán)厲、潑辣表現(xiàn)的淋漓盡致。3.老遠(yuǎn)，我便看見了，看見了她-我的母親。在風(fēng)中，她無助地倚在墻邊，凌亂

11、而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。-林莉小巷深處P11答案預(yù)設(shè)：外貌描寫，傳神的刻畫出了母親的飽經(jīng)滄桑和孤苦無助。4.那個街道小工廠里的情形像中世紀(jì)的奴隸作坊。200多平方米的頹敗的大屋子，低矮、陰暗、天棚傾斜，仿佛隨時會塌下來。五六十個家庭婦女，一人坐在一臺破舊的縫紉機旁，一雙接一雙不停歇地加工棉膠鞋鞋幫。到處堆著氈團，空間氈絨彌漫。在最里面的角落，有一個瘦小的身軀背對著我，像800度的近視眼寫字一樣，頭低垂向縫紉機，正在做活。-梁曉聲母親，我不識字的文學(xué)導(dǎo)師P19答案預(yù)設(shè)：環(huán)境描寫生動形象地表現(xiàn)了母親做工環(huán)境的艱苦和惡

12、劣，足以體現(xiàn)母親甘于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、任勞任怨的性格特點。設(shè)計意圖：通過賞析細(xì)節(jié)描寫的片段，讓學(xué)生充分體會細(xì)節(jié)描寫能夠栩栩如生地再現(xiàn)人物性格；能夠生動傳神的表現(xiàn)人物形象；能夠惟妙惟肖傳遞人物精神的作用。學(xué)以致用本文成功地運用細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)了牧羊人無私奉獻(xiàn)、堅持不懈的精神，那我們生活中有沒有這樣的牧羊人呢？請你運用細(xì)節(jié)描寫敘寫他們的事跡，將他們的精神傳遞。小組討論古今中外還有哪些人物也有牧羊人的這種精神？答案預(yù)設(shè)：居里夫人、愛迪生、李時珍、詹天佑、袁隆平、錢學(xué)森、屠呦呦、黃大年、南仁東、塞罕壩林場建設(shè)者汲取精華，砥礪人生古往今來、古今中外的偉人數(shù)不勝數(shù)。他們中有的人是這個時代中的中流砥柱，有的人已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去。他們的人生在選擇和堅守中不斷升華，他們像牧羊人一樣改變著世界