秋口中學(xué)校本研修活動設(shè)計方案

1、秋口中學(xué)校本研修活動設(shè)計方案學(xué)校秋口中學(xué)學(xué)科化學(xué)年級九級段負(fù)責(zé)人俞學(xué)彬成員全體化學(xué)教師活動主題通過“同課異構(gòu)”活動，共同探討化學(xué)新課程怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?；顒幽康? 、通過“同課異構(gòu)”校本研修活動，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)、勤于動手、樂于探究的學(xué)習(xí)能力。 2 、借鑒他人課堂教學(xué)設(shè)計的新理念、新方法、新策略，使課堂教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣。 3 、通過活動，加快我校培養(yǎng)青年教師的步伐，使青年教師迅速成長，使所有化學(xué)教師的課堂教學(xué)充滿活力，教師和學(xué)生都享受到成功的快樂?；顒恿鞒桃弧⒀芯績?nèi)容：共同探討化學(xué)

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，研究怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，才能真正提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。將從以下幾方面進(jìn)行：第一層次：看教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果1、教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)了三維性；是否準(zhǔn)確，主要看能否體現(xiàn)“學(xué)情”，把握教學(xué)重點(diǎn)；同時還要注意教學(xué)目標(biāo)的可操作性。2、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，主要看學(xué)生在課上是否有足夠的讀書時間、思考時間。第二層次：看教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)手段1、主要看教師是否在課堂上能準(zhǔn)確地把握教材，敢于對教材進(jìn)行大膽取舍。2、教師的教法是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，引起主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開，同時看教師駕馭課堂教學(xué)的能力，能否根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)改變原來的教法。3、信息技術(shù)的使用對課堂是

3、否真正起到了作用。二、活動時間及形式：（1）采取分散與集中相結(jié)合的方式。（2）分散時間進(jìn)行個人備課、上課活動。每周三下午共同研討。四、參與人員：全體化學(xué)教師五、具體做法：（一）集體備課根據(jù)我校實際情況，建立“學(xué)科組”集體備課制度。學(xué)科組在研修組長的帶領(lǐng)下，在規(guī)定時間內(nèi)每人各備一個指定內(nèi)容的教案，再利用每周三集體教研的時間集體備課，大家在一起集思廣益，取長補(bǔ)短，組合成一篇課例（同課異構(gòu)）。（二）課堂實踐在集體備課的基礎(chǔ)上，教研組的兩位成員均用這篇課例上課。待第一位教師上課后，老師們針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)手段、教學(xué)效果進(jìn)行集體評課，反思課堂中出現(xiàn)的問題并及時采取措施，形成二次教學(xué)設(shè)

4、計，使下一位上課教師彌補(bǔ)教學(xué)遺憾，這樣及時有效地把實踐總結(jié)再應(yīng)用于實踐，實行“跟進(jìn)式研究”，使老師們在不斷的教學(xué)實踐中提高自己的課堂教學(xué)水平，通過互動研討使教師們對教材有了一定深度的理解，心中有了明確的教學(xué)思路。 理論學(xué)習(xí)通過遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我知道了：1、化學(xué)教學(xué)設(shè)計是根據(jù)對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者需求的分析，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)的方法。遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律：即對各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，對教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個部分做出整體安排最終提出方案，是使教學(xué)最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略 ( 程序、方法、傳媒等 ) 、教學(xué)評價等方面的具體設(shè)計。 2、化學(xué)教學(xué)設(shè)計的特征就是重視創(chuàng)設(shè)一種接近生活原

5、型的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生問題，領(lǐng)受“真實的任務(wù)”并著手解決問題。更注重綜合運(yùn)用，包括動手操作、情感體驗、模式嘗試、角色效仿等諸種方式進(jìn)行教學(xué)。提倡自主、合作地學(xué)習(xí)。 3 、課堂教學(xué)設(shè)計的目的就是 創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)系統(tǒng)，為達(dá)成預(yù)期目標(biāo)服務(wù)。亞里士多德說：“整體大于它各部分的總和”。高效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容和方法的綜合運(yùn)用。并將之貫穿在系統(tǒng)的每一個層面中，形成一個高效、和諧而又充滿教學(xué)張力的整體。 4 、課堂教學(xué)設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)就是看是否貫穿了新課程的理念，是否解決了“教師如何教，學(xué)生如何學(xué)、如何練”的問題，能否高效地推動化學(xué)課堂教學(xué)的順利實施，能否讓教師

6、和學(xué)生在教學(xué)雙邊活動中感受到成功與快樂。活動反思由于我校是一薄弱校，特別是青年教師經(jīng)驗不足，結(jié)合近幾年的教學(xué)實際，反思我?；瘜W(xué)課堂教學(xué)，我們感覺到新課程理念雖然在我校得到了一定落實，但如何才能進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計，真正提高課堂教學(xué)效率才是我們學(xué)?；瘜W(xué)教師要真正解決的難題。為了提高課堂教學(xué)的實效性，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，準(zhǔn)確把握教學(xué)實際狀況，針對教學(xué)中的困惑為教師搭建交流的平臺，充分利用學(xué)校的教育資源優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)校的教科研氛圍，幫助青年教師成長，我覺得，可以改變了以往先聽課后評課的傳統(tǒng)模式，在校內(nèi)嘗試一種“三段式”校本研修，簡單地說就是集體備課課堂實踐反思積累，通過開展“同課異構(gòu)”活動，共同探討化學(xué)新課程怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的嘗試與探索。通過觀摩研討、對話交流活動促進(jìn)教師在研修中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。通過開展這樣的研修活動，老師們在每一次研修活動后，都會根據(jù)聽課老師的反饋意見對自己的教學(xué)方案進(jìn)行較大的改動，并把自己課堂教學(xué)中的得失記錄下來，成為以后教師課