《貓虎歌》教案

1、貓虎歌教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教材分析貓虎歌是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂二年級(jí)下冊(cè)第六課獸王中的一個(gè)教學(xué)主題,教材歌詞背景取材于民間傳說的一則故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的天性,突出了趣味性。歌曲有著濃重的說唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其是男孩子表演。2、 教學(xué)目標(biāo)1、 能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的聲音演唱歌曲貓虎歌,并有感情地進(jìn)行歌表演。2、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)一步體現(xiàn)歌曲情緒，突出本課主題。3、 讓學(xué)生在樂唱、愛唱、玩唱中，樹立保護(hù)自然環(huán)境和野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)

2、物的情感。3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 難點(diǎn)在于兩段歌曲中最后一樂句的節(jié)奏準(zhǔn)確掌握。2、 重點(diǎn)能熟練演唱歌曲貓虎歌。3、 通過多種體驗(yàn)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓虎歌。4、 設(shè)計(jì)思路(1) 結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用模仿、創(chuàng)造等能力，以獲得對(duì)音樂的親身體驗(yàn)。(二) 在歌曲的教學(xué)上,我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理,如襯詞“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處的教學(xué),盡量使教學(xué)充滿童趣,調(diào)動(dòng)兒童對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而用更風(fēng)趣、詼諧的聲音演唱歌曲。(3) 通過師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交

3、流，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究,積極參與,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評(píng)價(jià)等藝術(shù)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。5、 教學(xué)過程一、發(fā)聲練習(xí)，導(dǎo)入歌曲師：今天，老師將來做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家踏上一段音樂旅程，希望通過本次旅行，每個(gè)人都能有所收獲。開啟我們的音樂之門：出示課件，請(qǐng)你唱之歌吧（1） 出示課件，教唱曲譜：強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)（2） 自然加入襯詞“l(fā)i”、“ye”進(jìn)行教唱（3） 學(xué)生跟琴。注意音樂的連貫、流動(dòng)性?？谇淮蜷_，想像打哈欠的感覺。（4） 出示課件，加入“倚音”。感受旋律變化帶來的不同音樂效果。（詼諧、風(fēng)趣、俏皮、狡黠）2、 感受歌曲（5）（1） 第一次聽范唱設(shè)問：這種幽默

4、風(fēng)趣，帶有詼諧式語氣的襯詞，也出現(xiàn)在了一首歌曲中。一起來聽一聽，它在歌曲中出現(xiàn)幾次？（四次）伸手指表示你聽到的次數(shù)。（2） 第二次聽范唱設(shè)問：歌曲中都有誰？（貓、虎；甚至有同學(xué)說出獅子、豹子，老師在此可說明獅子豹子都屬于貓科動(dòng)物，解決疑問。）（3） 第三次范唱設(shè)問：貓和虎之間發(fā)生了什么事？（生23名）（4） 老師講述故事，出示課件，點(diǎn)出歌名貓虎歌3、 學(xué)習(xí)歌曲，逐步深入（25）（1） 聽歌曲范唱，了解歌詞，設(shè)問：歌曲中描述的貓與虎的表情是什么樣子？學(xué)生：23名（課件分別出示：搖頭擺尾、稀里糊涂。）設(shè)問：誰能用動(dòng)作表演一下？學(xué)生：2名。1、 學(xué)生分別模仿。2、 老師清唱第一段，學(xué)生表演動(dòng)作。3、

5、 隨范唱表演第一段師：跟上音樂，我們一起來模仿貓的“搖頭擺尾”與虎的“稀里糊涂”。（2） 跟琴試唱歌曲第一段，并做細(xì)致化的處理1、 跟琴，一起唱一唱。（1） 歌曲一、二樂句：前倚音，刻畫貓狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。（2） 第三樂句，說獅子豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱臣。（3） 第四樂句：貓騙得老虎后得意的樣子。2、 隨琴完整唱第一段3、 個(gè)別學(xué)生表演唱第一段（3） 學(xué)習(xí)第二段師：第二段歌詞，你能直接加入歌詞，試著唱一唱嗎？1、 學(xué)生加入歌詞試唱2、 根據(jù)學(xué)生情況，老師隨時(shí)指導(dǎo)演唱3、 單獨(dú)處理結(jié)束句師：老虎被弄得稀里糊涂，趁老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹，大聲的問老虎：“森林之王”，你服不服？（1

6、） 讓個(gè)別學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說這句話的語氣。得出結(jié)論：神氣、得意。（2） 加入動(dòng)作，唱唱結(jié)束句。通過動(dòng)作，解決“王”字的演唱時(shí)值。（3） 隨琴再試唱第二段，稍帶說明“反復(fù)跳躍記號(hào)”。師：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們?cè)賮戆研∝堉嵌防匣⒌倪^程回味一下，唱一唱，演一演。（4） 隨音樂伴奏，完整演唱（5） 分組表演唱1、 請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，相互評(píng)議。唱準(zhǔn)兩段結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)。以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。2、 個(gè)別學(xué)生表演。（善于表演的學(xué)生）4、 編創(chuàng)歌詞（8）1、 為了讓歌曲更有意思，我們可以將歌曲歌詞改編一下。（1）“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的？（貓）。那么貓是在表揚(yáng)獅子、豹子，還是

7、在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上貓的笑聲。（2）師生互動(dòng)，學(xué)生演唱，老師在“獅子豹子都屬于貓啊”這句后加入襯詞“哼哼”（3）如果，我還想在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，在哪個(gè)位置合適呢？貓的叫聲加在哪里？老虎的叫聲呢？（課件出示編創(chuàng)歌詞）（4）完整演唱2、 表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿態(tài)，體現(xiàn)歌曲幽默，風(fēng)趣）6、 教學(xué)小結(jié)（2）小貓見了老虎，也許還會(huì)發(fā)生其它的故事，請(qǐng)同學(xué)們課下創(chuàng)編一下故事進(jìn)行交流。孩子們，其實(shí)動(dòng)物都各有各的長(zhǎng)處。它們之間保存著自然界中的生物鏈，形成了大自然中"一物降一物"的現(xiàn)象，維系著物種間天然的數(shù)量平衡，因此，我

8、們要保護(hù)愛護(hù)它們。也如同我們同學(xué)之間，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好相處，才能幸福快樂的生活。貓虎歌課后反思我所執(zhí)教的貓虎歌是在接到“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)的通知后，自己反復(fù)翻閱教材，結(jié)合自己上課風(fēng)格特點(diǎn)，篩選出來的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。從最初的教學(xué)設(shè)計(jì)到最后一次課堂教學(xué)呈現(xiàn)，結(jié)合新課標(biāo)一些理念上的契合點(diǎn)，經(jīng)歷無數(shù)次講課稿的修修改改，最終將教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給大家?，F(xiàn)將我在備戰(zhàn)中的點(diǎn)滴感悟、反思如下：二年級(jí)的孩子們，天性喜愛小動(dòng)物，模仿動(dòng)物動(dòng)作更是學(xué)生十分愿意表現(xiàn)的方式。而歌曲貓虎歌正是迎合了孩子們的年齡特征及身心特點(diǎn)?；诖?，教學(xué)過程中，我充分抓住孩子們這一特點(diǎn)，讓他們通過動(dòng)作、聲音創(chuàng)

9、造模仿貓與老虎所應(yīng)體現(xiàn)的神態(tài)與腔調(diào)，根據(jù)學(xué)生對(duì)歌詞的理解，讓他們即興編創(chuàng)動(dòng)作并進(jìn)行歌表演，尤其在模仿貓與虎的叫聲時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)更是淋漓盡致，形象有趣。歌曲中出現(xiàn)較多的附點(diǎn)音符和倚音，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生發(fā)來說，并不能作為重點(diǎn)內(nèi)容提出來單獨(dú)練習(xí)，因此，對(duì)歌曲進(jìn)行整體的模唱與感受，成為學(xué)好歌曲、唱好歌曲的重要環(huán)節(jié)。在倚音認(rèn)識(shí)中，發(fā)聲練習(xí)起到關(guān)鍵性作用，因?yàn)槟鞘呛⒆觽儽容^熟悉的兩只老虎主旋律，而且還是與孩子們的交流中，學(xué)生視唱時(shí)告訴我的。作為發(fā)聲練習(xí)的內(nèi)容，省略了視唱、教唱等環(huán)節(jié)，使得導(dǎo)課流程自然進(jìn)入。在歌詞編創(chuàng)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)小貓的嘲笑聲是“hei”，而通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)孩子們的“哼”更能接近其意，課堂生成比自己預(yù)想要好很多。教學(xué)中也存在不足之處，作為本首歌曲中的附點(diǎn)音符部分，被我稍有忽略，歌唱中只注重了自己的演唱是否到位，而孩子們?cè)谘莩杏行肪涞母近c(diǎn)音符并沒有很好的體現(xiàn)出來。在學(xué)生回答完問題后，評(píng)價(jià)有了但有些單一。還有一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生模仿“搖頭擺尾”的動(dòng)作想站立時(shí)，我卻制止了孩子們的舉動(dòng)，當(dāng)時(shí)就想太不應(yīng)該，應(yīng)該遵循孩子的意志與想法。課堂一個(gè)小小的失誤就是：當(dāng)給學(xué)生認(rèn)識(shí)辨別四分休止符與八分休止符時(shí)，提前準(zhǔn)備拿來用的小