大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課之我見

1、收稿日期:2002 02 27作者簡介:孫赤光(1958 ,男,基礎(chǔ)學(xué)院,副教授。研究方向:學(xué)生思想教育。文章編號:1002 1981(20027 0087 03中圖分類號:G642.3 文獻標(biāo)識碼:B大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課之我見孫赤光,雍德寬,初青松(東北大學(xué),遼寧沈陽110015摘要:隨著高等教育體制改革的不斷深化,畢業(yè)生就業(yè)機制亦由原來的計劃分配轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌雠渲谩榱诉m應(yīng)這一改革的新形勢,在大學(xué)生中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,使高校對大學(xué)生進行專業(yè)教育、成才教育顯得尤為重要。就業(yè)指導(dǎo)課的授課形式應(yīng)以課堂講授、專題講座、個別咨詢?yōu)橹?靈活多樣;授課內(nèi)容主要包括:就業(yè)政策,就業(yè)形勢,就業(yè)觀,就業(yè)技巧,心理咨詢等

2、。通過就業(yè)指導(dǎo)確保人才培養(yǎng)質(zhì)量與畢業(yè)生順利就業(yè)。關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)課;授課形式;授課內(nèi)容 近幾年來,隨著高等教育體制改革的不斷深入,傳統(tǒng)的 統(tǒng)包統(tǒng)分!的畢業(yè)生就業(yè)制度越來越不適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要,一個嶄新的畢業(yè)生就業(yè)機制已經(jīng)確立。新的就業(yè)機制就是在國家政策指導(dǎo)下,學(xué)校擇優(yōu)推薦,畢業(yè)生和用人單位雙向選擇,政府宏觀調(diào)控、服務(wù)、協(xié)調(diào)。在新的就業(yè)機制運行下,國家、各級政府不是對畢業(yè)生就業(yè)不管了,而是管理的方法變了,從過去的行政指令分配,變?yōu)檎咧笇?dǎo)、宏觀調(diào)控、信息服務(wù)、推薦就業(yè);學(xué)校要加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo),密切與用人單位的聯(lián)系,了解和提供各種就業(yè)需求信息,為畢業(yè)生提供更好的服務(wù);畢業(yè)生是自主擇業(yè)

3、的主體,與用人單位的關(guān)系是雙向選擇關(guān)系,學(xué)生應(yīng)以比較優(yōu)異的成績,比較高的素質(zhì)和能力到人才市場去自主擇業(yè);用人單位在選擇畢業(yè)生時,根據(jù)自身的發(fā)展與需要,全面考察學(xué)生在校幾年內(nèi)的表現(xiàn),不僅考察學(xué)生的專業(yè)知識與能力,而且要考察學(xué)生的綜合素質(zhì),最后擇優(yōu)錄用。在這種新的就業(yè)機制條件下,學(xué)校主管部門的相關(guān)人員必須轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)形勢,調(diào)整工作思路,充分發(fā)揮學(xué)校擇優(yōu)推薦畢業(yè)生的工作職能,切實加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,積極開展有關(guān)就業(yè)問題的咨詢活動。為了完成這一工作任務(wù),除了開展相應(yīng)的思想教育和必要的服務(wù)外,還必須通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課對學(xué)生進行就業(yè)觀念、就業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng),使每一位畢業(yè)生都能順利地就業(yè),愉快地

4、走向工作崗位。一、在大學(xué)生中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的重要性和必要性在大學(xué)生中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,無論是對國家、學(xué)校以及學(xué)生個人都是十分重要且非常必要的事情,主要體現(xiàn)在如下幾個方面:(一開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課是適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的需要隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的初步確立,高等教育改革與發(fā)展逐步深入,大學(xué)的招生和就業(yè)制度發(fā)生了根本性的變化,一個嶄新的 雙向選擇!、 自主擇業(yè)!的就業(yè)方式已經(jīng)形成。大學(xué)生面對這一客觀現(xiàn)實,思想和心理上存在許多憂慮,行動上也非常彷徨,不知所措。比如,有的學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)以及今后所要從事的職業(yè)缺乏認(rèn)識;有的學(xué)生還沒有真正樹立起正確的就業(yè)觀念,把擇業(yè)簡單地定義為找工作,很少考慮今后所從事

5、的職業(yè)與事業(yè)的聯(lián)系;有的學(xué)生對國家、政府及主管部門關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)政策缺乏了解,擇業(yè)時往往在思想上帶有很大的隨意性和盲目性;有的學(xué)生在就業(yè)技巧方面不完全具備相應(yīng)的求職擇業(yè)的能力,又缺乏必要的方法和技巧,對簽約的程序和辦理相關(guān)的就業(yè)手續(xù)了解甚少,常常出現(xiàn)尷尬局面。因此,學(xué)校針對國家就業(yè)政策的變化和學(xué)生思想實際,通過就業(yè)指導(dǎo)課,一方面幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)新的就業(yè)政策和就業(yè)制度改革的需要,增強參與社會和就業(yè)市場的競爭能力;另一方面有助于學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念,了解就業(yè)政策,掌握就業(yè)技巧,解決就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題,為正確選擇職業(yè)創(chuàng)造條件。(二開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課是學(xué)校對學(xué)生進行專業(yè)思想教育的有效形式從一定意義上

6、來說,學(xué)校是人才的加工廠,大學(xué)畢業(yè)生是不貼商標(biāo)的特殊!產(chǎn)品。學(xué)校培養(yǎng)的人才能否被社會接受和歡迎,直接影響到學(xué)校的聲譽、地位,甚至生存和發(fā)展。學(xué)校要使自己的畢業(yè)生受到社會的歡迎,并有極強的競爭力,就必須加強學(xué)生的專業(yè)思想教育,大力提高畢業(yè)生的質(zhì)量和綜合實力。因此,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課也就成為學(xué)校對學(xué)生進行專業(yè)思想教育的一種有效形式。通過它可以及時了解社會需要什么層次、什么專業(yè)的人才,了解社會對大學(xué)生素質(zhì)的基本要求,促進學(xué)校教育教學(xué)改革,提高辦學(xué)和教學(xué)質(zhì)量;通過它可以幫助學(xué)生認(rèn)清自己為什么學(xué)?學(xué)什么?怎么學(xué)?進而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強為社會服務(wù)的本領(lǐng),提高自身素質(zhì)和適應(yīng)社

7、會需要的競爭能力。(三開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課利于大學(xué)生發(fā)展與成才大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課,可以幫助學(xué)生選擇正確的人生道路。一個人為社會貢獻的大小,個人才能的發(fā)揮,以及生活方式的選擇等,在很大程度上取決于他的職業(yè)。擇業(yè)是人生道路的關(guān)鍵一步,直接影響著一個人的前途和幸福。因此,對大學(xué)生個體而言,職業(yè)選擇至關(guān)重要。一般來說,大學(xué)生由于個人經(jīng)歷的限制,經(jīng)驗缺乏,職業(yè)目標(biāo)不確定,以致在眾多職業(yè)面前眼花繚亂,無所適從,從而感到迷惘和困惑。怎樣分析自己的主客觀條件;怎樣看待不同工作崗位的利弊得失;怎樣把握機遇,找到一個比較滿意的就業(yè)崗位等等,便是絕大多數(shù)大學(xué)生思慮的焦點。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課,能夠幫助他們對這些問題有一個正確的

8、、清楚的認(rèn)識,并提出一些解決問題的途徑和辦法,為大學(xué)生的發(fā)展與成才奠定良好的基礎(chǔ)。二、就業(yè)指導(dǎo)課的形式與內(nèi)容大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課與其它課程相比,具有很強的思想性、政策性、實用性等特點,從而就要求有其獨特的授課形式和與之相應(yīng)的課程內(nèi)容。(一就業(yè)指導(dǎo)課的形式大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容十分豐富,其方法與形式也是靈活多樣的,具體有以下幾種形式:1.課堂授課課堂授課主要采用教與學(xué)、講與聽的傳統(tǒng)的授課形式。它比較適用于政策性、思想性、理論性較強的授課內(nèi)容。比如,在對學(xué)生進行就業(yè)政策、就業(yè)觀念的指導(dǎo)時,多采用此種授課形式。2.專題講座專題講座主要是根據(jù)學(xué)生的實際需要,結(jié)合就業(yè)市場的形勢和用人單位的發(fā)展?fàn)顩r,由有經(jīng)驗

9、的教師、干部進行專題講解和傳授就業(yè)技巧。比如,畢業(yè)生怎樣寫自薦材料?怎樣參加面試和應(yīng)聘?如何進行簽約等方面的問題與技巧,可多設(shè)專題講座對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)。3.就業(yè)咨詢就業(yè)咨詢就是采用啟發(fā)教育、平等協(xié)商、共同探討等形式解決學(xué)生就業(yè)中的有關(guān)問題,為其選擇職業(yè)提供意見和建議。就業(yè)咨詢的任務(wù)主要由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員和負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的同志來完成,可采用定期咨詢與不定期咨詢兩種形式,并多數(shù)是以面對面的形式來進行。就業(yè)咨詢的內(nèi)容十分廣泛,既包括就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)信息和用人單位發(fā)展?fàn)顩r,也包括就業(yè)心理、自我評價和求職擇業(yè)技巧等。在開設(shè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課的時間安排上,結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想實際情

10、況,可從大三(大學(xué)三年級下學(xué)期開始設(shè)立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課。大三的下學(xué)期以課堂講授為主,課時為20學(xué)時左右,時間為10周,每周2學(xué)時;大四(大學(xué)四年級的上學(xué)期以專題講座為主,大致安排5個專題,時間為10周,每二周進行一次講座;大四的下學(xué)期以開展就業(yè)咨詢活動為主,可采用定期與不定期兩種形式,屆時重點回答與探討學(xué)生所關(guān)心的問題。(二就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容學(xué)校對大學(xué)生開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課,其內(nèi)容主要包括以下幾方面:1.就業(yè)政策的指導(dǎo)就業(yè)政策是國家及各級行政教育部門為完成一定時期的畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)而制定的行為準(zhǔn)則。大學(xué)生就業(yè)必然要受到國家就業(yè)方針政策的制約。從宏觀上講,就業(yè)政策有國家制定的就業(yè)方針政策、各級政府及各級

11、行政教育部門制定的就業(yè)政策和規(guī)定;從微觀上講,就業(yè)政策有學(xué)校關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的細(xì)則、做法及相關(guān)操作程序,各用人單位的用人制度及選拔畢業(yè)生的條件。這些都是學(xué)生求職擇業(yè)的依據(jù)。學(xué)校只有通過就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo),廣泛宣傳就業(yè)政策,才能引導(dǎo)畢業(yè)生走出擇業(yè)的誤區(qū),才能使畢業(yè)生根據(jù)社會的需要并結(jié)合個人的實際,有的放矢地選擇職業(yè)。2.就業(yè)觀的指導(dǎo)就業(yè)觀是大學(xué)生選擇職業(yè)的前提,是他們對職業(yè)的基本評價和看法,也是其世界觀、人生觀和價值觀在就業(yè)問題上的反映。由于政治、經(jīng)濟、文化教育和社會因素的影響,大學(xué)生的就業(yè)觀是不同的,擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也是多樣化的。有的把事業(yè)放在第一位;有的把地區(qū)放在第一位;有的把待遇放在第一位;有的則

12、把考研或出國深造放在第一位。因此,要通過就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo),首先使大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),具有較強的事業(yè)心和艱苦奮斗的思想,把個人理想與國家需要結(jié)合起來,避免和糾正在擇業(yè)中的短期行為,抵制眼前功利的誘惑,真正做到以事業(yè)為重。其次,通過就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo),一要使學(xué)生轉(zhuǎn)變非固定單位、非固定工作不算就業(yè)的觀念,樹立只要能為社會做貢獻即為就業(yè)的觀念;二要使學(xué)生轉(zhuǎn)變職業(yè)有貴賤之分的觀念,樹立社會職業(yè)一律平等的觀念;三要使學(xué)生轉(zhuǎn)變一錘定音的觀念,樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)!的就業(yè)觀念;四要使學(xué)生轉(zhuǎn)變坐享其成、得過且過的觀念,樹立隨時適應(yīng)市場變化并主動推銷自己的就業(yè)觀念。3.就業(yè)技巧的指導(dǎo)就業(yè)技巧就是畢業(yè)生

13、在求職擇業(yè)過程中應(yīng)具備的技能與藝術(shù)。求職擇業(yè)技巧對大學(xué)生能否成功擇業(yè)影響極大。一般來說,面臨就業(yè)的大學(xué)生,思想準(zhǔn)備普遍不足,有惶恐感,缺乏擇業(yè)技巧。通過就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo),首先要幫助大學(xué)生認(rèn)識自己的個性特點,諸如專業(yè)、愛好、特長、身體狀況、實際能力等,確定最能發(fā)揮自己聰明才智和最符合自己心愿的擇業(yè)目標(biāo),以便使他們在不同的需求形勢下選擇適宜或比較適宜的工作。其次,要幫助大學(xué)生提高求職擇業(yè)的能力,掌握搜集和利用就業(yè)信息、撰寫自薦材料、參加面試和簽訂就業(yè)協(xié)議等的技巧。再次,要幫助大學(xué)生在擇業(yè)時樹立競爭意識和把握機遇的意識,以便使其在求職擇業(yè)中保持主動地位。4.就業(yè)心理的指導(dǎo)就業(yè)心理就是大學(xué)生在求職擇業(yè)

14、過程中所表現(xiàn)出來的內(nèi)心活動。大學(xué)生在擇業(yè)時,由于外界壓力影響,以及個人心理承受力小和認(rèn)識上的偏差,常常會失去應(yīng)有的心理平衡,產(chǎn)生一些輕度的心理障礙或心理誤區(qū)。例如,畢業(yè)生在擇業(yè)時,時常表現(xiàn)出瞻前顧后,猶豫不決;急躁焦慮,臨陣怯場;自卑自棄,缺乏自信的心理障礙。這些心理障礙或誤區(qū)若不及時調(diào)適或解除,不僅會影響擇業(yè),導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的失敗,嚴(yán)重的甚至?xí)绊懽约旱男睦斫】怠Ｒ虼?通過就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo),幫助大學(xué)生克服心理障礙,走出心理誤區(qū),提高心理素質(zhì),增強心理調(diào)適能力和擇業(yè)的自信心。5.就業(yè)信息的指導(dǎo)就業(yè)信息是指通過各種媒介傳遞或發(fā)布的有關(guān)就業(yè)方面的消息和情況,它是大學(xué)生擇業(yè)的基礎(chǔ)。通過就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo),學(xué)校依據(jù)搜集和掌握的大量的社會需求信息,經(jīng)過整理、歸納和分析,預(yù)測就業(yè)動態(tài)和人才的供求關(guān)系,了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求,并及時將這些信息傳遞給學(xué)生,以對他們的求職擇業(yè)及自我塑造和發(fā)展起到幫助和導(dǎo)向作用。與此同時,通過就業(yè)指導(dǎo)課的