探索美育實(shí)施途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧發(fā)展

1、探索美育實(shí)施途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧發(fā)展洪垸小學(xué)“十一五”科研課題研究方案沙市洪垸小學(xué)課題組一、課題的提出隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，全面發(fā)展教育已引起教育界的普遍重視。學(xué)校教育是培養(yǎng)人、開發(fā)人的潛能的高級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，如何最大限度地激發(fā)全體教師自覺創(chuàng)新工作，充分挖掘自身潛能，全面提高育人質(zhì)量；如何充分激發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地發(fā)展自我、完善自我，是學(xué)校教育工作的重心。學(xué)校美育就是塑造學(xué)生完美的人格，塑造全面發(fā)展的又有個(gè)性的人，有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的自由發(fā)展的人。這樣的人，不僅會(huì)認(rèn)識(shí)客觀世界，還會(huì)自覺地按照美的規(guī)律去改造世界，創(chuàng)造美好生活。1、實(shí)施素質(zhì)教育的需要美育是人全面素質(zhì)的有機(jī)組成部分

2、，是素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容。正如中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出的“學(xué)校教育不僅要抓好智育，更重要的是重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)成長?！?、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要美育具有開發(fā)人的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的功能，美育的內(nèi)容也決定了實(shí)施美育必須在自然實(shí)踐中，與人的交往中才能得以展開。由此可見，美育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力有著獨(dú)到的作用?！懊烙粌H能陶冶情操，而且有助于開發(fā)智力，將美育融入學(xué)校教育全過程，對(duì)于促進(jìn)全面發(fā)展具有不可替代的作用?！泵烙邪藦?qiáng)烈的情感因素，具有激勵(lì)人主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因及機(jī)制。所以可

3、以充分運(yùn)用各學(xué)科中內(nèi)涵美的內(nèi)容，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展。3、培養(yǎng)健全人格的需要學(xué)校教育要求對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全面的教育，包括培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，塑造美好的心靈。實(shí)施美育，可以潛移默化地影響人的氣質(zhì)、情操、性格、意志和信念，從而起到塑造人的心靈、陶冶人的情操、培養(yǎng)健全人格的作用。4、學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)的需要“十五”課題研究期間，我校在“情感德育”研究方面進(jìn)行了有益探索，取得了一定科研成果。但如何深化課題研究成果，使之規(guī)范化、系列化、科學(xué)化，就要更加深入、科學(xué)地進(jìn)行研究，從而確立我?！笆晃濉笨蒲兄鲗?dǎo)課題。為創(chuàng)建學(xué)校特色，打造“示范學(xué)?！?，創(chuàng)設(shè)校園良好的精神氛圍，培養(yǎng)新世

4、紀(jì)所需的高質(zhì)量人才而努力。鑒于以上認(rèn)識(shí)及分析，我校決定進(jìn)一步強(qiáng)化美育教育，全面推進(jìn)實(shí)施學(xué)校的素質(zhì)教育。二、概念的界定1、美育又稱審美教育或美感教育，是以培養(yǎng)審美的能力、美的情操和對(duì)藝術(shù)的興趣為主要任務(wù)的教育。梅雨貫穿于教育的各個(gè)方面，各門學(xué)科的課堂教學(xué)是美育的主要陣地。美育對(duì)學(xué)生具有審美、啟智、激創(chuàng)、求真、育德的綜合作用，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要條件。2、學(xué)校美育，是一種兼顧知識(shí)和發(fā)展，旨在提高學(xué)生整體素質(zhì)的融合式教育，它是以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的審美能力（包括感受力、識(shí)別力、鑒賞力等），提高學(xué)生的審美文化水平，促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域里健康和諧的發(fā)展。三、理論依據(jù)1、中國教育改革的發(fā)展綱要中明確指出：“美育

5、對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用?！币虼?，美育所追求的是教育理想的最高境界。2、美學(xué)基本原理告訴我們，美是一種令人愉悅、具有精神感染力的形象；美包括自然美、社會(huì)美、形式美、藝術(shù)美等基本形式，以其鮮明生動(dòng)的形象訴諸人的感受，影響人的思想感情，給人以審美感受。3、美作為一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它的顯著特征就是有著情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)是對(duì)對(duì)象是否符合人的社會(huì)需求與理想的一種主觀態(tài)度，當(dāng)人們?cè)趯?shí)踐創(chuàng)造中，體驗(yàn)到人的智慧、才能和力量，從而熱愛生活，在精神上感到滿足和喜悅。4、人的主觀創(chuàng)造賦予形象以美的生命。在生活中，哪里出現(xiàn)人的主觀創(chuàng)造，哪里就出現(xiàn)美，在美的

6、事物中閃耀著人的本質(zhì)的光輝，美所體現(xiàn)的人類創(chuàng)造、智慧、才能和力量，是人類歷史發(fā)展的結(jié)果。四、課題研究目標(biāo)1、探索以美育作為學(xué)校特色的辦學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，陶冶高尚情操，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。2、探索學(xué)校美育的內(nèi)容、途徑及方法，使美育真正成為構(gòu)建學(xué)生審美素質(zhì)的有效途徑，從而促進(jìn)學(xué)生其他素質(zhì)的發(fā)展。五、課題研究主要內(nèi)容、對(duì)象和方法（一）課題研究內(nèi)容通過本課題的實(shí)驗(yàn)與研究，構(gòu)建與素質(zhì)教育宗旨相吻合的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)主動(dòng)和諧發(fā)展的教育教學(xué)模式。1、以美育德。在德育工作方面，探索以美促德的德育工作新模式，通過落實(shí)公民道德建設(shè)和弘揚(yáng)中華民族美德，培養(yǎng)全體師生高尚的

7、道德品質(zhì)和情操，塑造健全、完美的人格，提高人的基本素質(zhì)，為培養(yǎng)遵紀(jì)守法的合格公民打?qū)嵒A(chǔ)。2、以美啟智。在教學(xué)工作方面，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的美育化課堂教學(xué)體系，通過課堂教學(xué)的主渠道挖掘各科教學(xué)中的美育因素，以美育為融合點(diǎn)，通過舉一反三教學(xué)法，進(jìn)行一科一育滲透多科多育的教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效益。（1）教學(xué)是人們按照教學(xué)規(guī)律所進(jìn)行的一項(xiàng)創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。它是科學(xué)，又是藝術(shù)。教師在教學(xué)實(shí)踐中努力掌握教學(xué)藝術(shù)進(jìn)而形成獨(dú)特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格。充分運(yùn)用形象化的教育教學(xué)手段，以形象化的教學(xué)手段來傳遞具體的直觀的信息材料，進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)。（2）在學(xué)科教育中要樹立正確的美育觀念，挖掘?qū)W科中美

8、育的內(nèi)容，運(yùn)用美的情感來喚起與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，把學(xué)生推上主體的地位，從而使學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，達(dá)到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的意向。3、以美育人。在管理方面，構(gòu)建以美育人的素質(zhì)教育課程體系和學(xué)科知識(shí)體系，完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。同時(shí)強(qiáng)化師德建設(shè)，建設(shè)以美育人的和諧的管理機(jī)制，教育教師做到形象美，知識(shí)美，人格美，進(jìn)而使教師的魅力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生移情。教師在傳授知識(shí)的過程中，要充分發(fā)揮審美客體、審美主體和中介的三重作用，做到以美育人，育美的人。4、以美陶情。探索各學(xué)科及各種活動(dòng)過程中藝術(shù)表現(xiàn)美與現(xiàn)實(shí)美，感染學(xué)生，陶冶情操，培養(yǎng)文明情感，提高識(shí)別美丑的能力，并以此為突破

9、口，向多學(xué)科教學(xué)延伸，培養(yǎng)具有健康心理和健全人格的新型人才。5、以美建校。在校園建設(shè)方面，充分發(fā)揮校園美的感染教育作用，建設(shè)美化，綠化，凈化，知識(shí)化，教育化和信息化學(xué)校，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅、催人奮進(jìn)、進(jìn)取向上的育人環(huán)境，讓學(xué)生在充滿美感的環(huán)境中，塑造美的心靈。（二）課題研究對(duì)象本校全體師生。（三）課題主要研究方法1、調(diào)查法。通過調(diào)查了解師生工作和學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)狀及成因，為課題研究提供依據(jù)。2、文獻(xiàn)研究法。通過研究中外學(xué)校美育的現(xiàn)狀和發(fā)展，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)和方法，拓展研究范圍和途徑。3、案例研究法。圍繞典型活動(dòng)及開展系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行行動(dòng)實(shí)施，對(duì)研究的設(shè)想及方案進(jìn)行完善。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)

10、驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方六、課題研究步驟本課題研究時(shí)間為5年：2006年1月2010年12月。1、準(zhǔn)備階段（2006年1月2006年6月）：完成課題方案撰寫，通過區(qū)教科院評(píng)審；確定課題組成員并分工，啟動(dòng)研究。2、實(shí)施階段（2006年9月2010年7月）：按照課題設(shè)計(jì)方案實(shí)施研究，撰寫若干項(xiàng)目的階段性研究報(bào)告。3、總結(jié)階段（2010年9月2010年12月）對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫總結(jié)研究報(bào)告。七、課題組管理本課題在沙市教育科學(xué)研究院直接指導(dǎo)下，由學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一管理。1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組組長：周志芳副組長：秦國權(quán)鄧傳惠組員：楊波梁景王英李明星鄧翠榮課題領(lǐng)導(dǎo)組成員中，4人具備本科

11、學(xué)歷，4人具備大專學(xué)歷。所有成員均參與區(qū)“十五”課題的研究與管理，多篇科研論文在國家、省、市級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。2、根據(jù)我校實(shí)際情況，成立以下子課題組：（1）以美育德，促進(jìn)學(xué)生人格和諧發(fā)展組長：梁景組員：各班班主任（2）挖掘?qū)W科教學(xué)美育因素，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)組長：楊波組員：翟希何愛社方霖馮杏園楊曉蘭（3）以美育人，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展組長：李明星組員：馬軍何愛社唐力（4）以美陶情，營建校園人文教育氛圍組長：王英組員：彭曉萍黃勇付志高子課題全體成員都具備大專以上文化學(xué)歷，其中本科學(xué)歷11人，省骨干教師1名,市骨干教師2名，區(qū)骨干教師2名，校級(jí)骨干教師8名。全體成員有著豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并曾

12、經(jīng)從事“十五”課題實(shí)踐研究，有一定的科研理論素養(yǎng)，具備一定的科研能力。3、保障措施：(1)加大課題宣傳推廣力度，使全體教職員工思想重視，步調(diào)協(xié)調(diào)，共同開展課題研究，實(shí)現(xiàn)課題研究人員的最優(yōu)組合。(2)保障課題研究經(jīng)費(fèi)。學(xué)校為課題研究設(shè)立專項(xiàng)研究資金，用于設(shè)備添置、資料搜集、學(xué)習(xí)考察等。(3)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，舉辦講座、專題研討，為課題實(shí)驗(yàn)提供必要的理論指導(dǎo)。(4)認(rèn)真總結(jié)階段性研究成果，積極展示和推廣研究成果。(5)大力表彰實(shí)驗(yàn)研究成果和先進(jìn)教師，形成濃厚的研究氛圍。沙市區(qū)“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃研究課題規(guī)劃書課題名稱探索美育實(shí)施途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧發(fā)展成果形式結(jié)集主持研究單位沙市洪垸小學(xué)完成時(shí)間2010年7月課