教案,不能重復(fù)昨天的故事

1、教案，不能重復(fù)昨天的故事（共3頁(yè)）-本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可-內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-教案，不能重復(fù)昨天的故事教案，不能重復(fù)昨天的故事教案，不能重復(fù)昨天的故事葛寨一中杜俊彥題記：總有別人不曾領(lǐng)略的風(fēng)景，總有別人不曾走過的路，總有別人不曾寫出的教案。從我上班的第一天起，“教案”這個(gè)詞就一直伴隨著我，雖然大學(xué)時(shí)我學(xué)的專業(yè)是師范類，實(shí)習(xí)的時(shí)候也見過其他老師寫的教案，但是自己從來沒有動(dòng)手寫過。因此，當(dāng)我知道我們學(xué)校常規(guī)檢查實(shí)行“周檢制”時(shí)，我茫然了，我不知道該如何下手去寫，真是有勁使不上。沒辦法，為了應(yīng)付檢查，我借來了別人的教案抄抄完事，上課從來沒有按照教案上寫的講，因此收

2、到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。為此，我曾經(jīng)抱怨過憤怒過，慢慢的，我不再抱怨，我換了一種方式來思考問題：如果覺得抄教案是一種浪費(fèi)的話，那何不自己動(dòng)手寫呢于是，我開始自己琢磨怎樣寫教案。剛開始，我只是把課本上的內(nèi)容看懂，把手頭現(xiàn)有資料上的習(xí)題做一遍，找出一些我自認(rèn)為設(shè)計(jì)得比較好的題目當(dāng)作學(xué)生的作業(yè)外，教案上的其他內(nèi)容全部是復(fù)制課本上的知識(shí)。當(dāng)我拿著自己寫好的教案讓有經(jīng)驗(yàn)的教師給我指導(dǎo)時(shí)，他就說了一句話“你是為了什么而寫教案的”這時(shí)，我才意識(shí)到自己的教案竟然嚴(yán)重的脫離了學(xué)生，這是多么的幼稚，多么的失?。?duì)于這樣的結(jié)果，我并不氣餒，因?yàn)槲抑馈笆∈浅晒χ浮?，從那以后，我更加努力了。跟別人相比，我什么都沒有，有

3、的只是自己的執(zhí)著和努力。在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗后，我終于有了那么一點(diǎn)點(diǎn)心得，拿來與大家一起分享。我相信“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，因此在我寫教案前，我會(huì)將自己對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)與同學(xué)科的教師進(jìn)行交流，廣泛的聽取大家的意見，汲取其中有益的內(nèi)容加入到我的教案中；必要時(shí)還會(huì)找其他學(xué)科的'老師了解一些需要的東西。另外我還要考慮自身的因素以及學(xué)生的理解能力和接受能力。我的教案是按照我們學(xué)校的“四三三”教學(xué)模式來寫的，在教學(xué)過程中分為三個(gè)階段：第一，自主預(yù)習(xí)；第二，展示解疑；第三，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。在設(shè)計(jì)自主預(yù)習(xí)題目的時(shí)候，我認(rèn)真的研讀課本，廣泛的搜集相關(guān)資料，精心地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目，我將課本中考試經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容作為

4、教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)生比較難理解的內(nèi)容設(shè)置為教學(xué)難點(diǎn)，習(xí)題的設(shè)置具有梯度性，使優(yōu)等生學(xué)好、中等生跳一跳、差等生掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。在展示解疑這一環(huán)節(jié)，我努力使自己站在學(xué)生的立場(chǎng)上去思考我所給出的預(yù)習(xí)題目，想象學(xué)生會(huì)給出怎樣的回答，然后自己該怎么去處理這些問題。俗話說的好“好記性不如爛筆頭”，我的所思所想都將以文字的形式寫下來，隨時(shí)提醒著自己。在我所教的班級(jí)中，學(xué)生的理科基礎(chǔ)普遍偏差，因此在達(dá)標(biāo)檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，我通常使用基礎(chǔ)訓(xùn)練上的基礎(chǔ)鞏固積累對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，有時(shí)也會(huì)從其他資料上找一寫相關(guān)的題目，力爭(zhēng)使學(xué)生的基礎(chǔ)扎得牢固一些。這些都做完以后，教案并沒有真正的完成，只有理論與實(shí)踐

5、的結(jié)合才是最完美的。我們只有拿著教案走進(jìn)學(xué)生中才知道自己的想法是否合適。通常在這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)找一些中等生、差等生，把我的問題講給他們聽，根7據(jù)他們的反應(yīng)，我可以判斷出自己的題目是過難還是過易，然后再對(duì)教案進(jìn)行修改完善。我有一個(gè)專門寫教后反思的小本子。上完每節(jié)課后我都會(huì)適當(dāng)?shù)男薷淖约旱慕贪?，記錄下自己的成敗得失，特別是每節(jié)課的達(dá)標(biāo)落實(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)落實(shí)的怎樣，為什么是誰(shuí)的原因等等，這樣每天翻閱，隨時(shí)提醒自己。正是這些反思使我不斷地成長(zhǎng)，而他們也必將成為我成長(zhǎng)過程中積累的一筆寶貴財(cái)富。記得于永正老師說過：寫一輩子教案的老師未必能成為名師，但堅(jiān)持寫教后反思的教師一定會(huì)有所作為。我想，反思性、專業(yè)性的新型教案同樣會(huì)成就我們。教案是教師的課前設(shè)計(jì)，旨在對(duì)教師的教學(xué)具有真正的指導(dǎo)作用，因此不要流于形式，更不要只為應(yīng)付檢查，而應(yīng)充滿自主性和個(gè)性。好的教案是教師心血和智慧的結(jié)晶，它留下了教學(xué)生涯的印記，成為可回顧的一頁(yè)頁(yè)歷史，成為在教學(xué)征程中探索和成長(zhǎng)的足印。我知道自己不是最好的，但我可以使自己變的更好。最后，我想說，我們每一位一線教師都應(yīng)該努力做一名幸福的教師。也許教師這個(gè)職業(yè)并