課題中期報(bào)告

1、課題中期報(bào)告文件管理序列號(hào):K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688三明市梅列區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)省級(jí)課題基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語寫的教學(xué)模式研究與實(shí)踐中期報(bào)告基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語寫的教學(xué)模式研究與實(shí)踐課題立項(xiàng)以 來，本課題組的成員積極行動(dòng)，按照課題研究方案的安排，通過查閱相關(guān)的理 論和資料，通過專題學(xué)習(xí)、研討課等活動(dòng)，進(jìn)行認(rèn)真分析、討論、探究，現(xiàn)將 課題研究進(jìn)展情況總結(jié)如下：一、課題方案的介紹（一）研究的背景2011版英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性，承擔(dān) 著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，掌握基本的英語語言知 識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、

2、說、讀、寫技能。而在英語教學(xué)過程中，教師必須把 聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能緊密結(jié)合起來，讓這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相 輔相成，相互促進(jìn)。用英語寫是語言技能中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。具體對(duì)“寫”的 要求是：能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句；能正確地使用大小寫字 母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能寫出簡單的問候語和祝福語；能根據(jù)圖片、詞語或例 句的提示，寫出簡單的語句。目前我校英語教學(xué)中，聽、說、讀的訓(xùn)練抓得都 比較扎實(shí)，相對(duì)而言，寫的教學(xué)略顯薄弱。如何在教學(xué)中提高學(xué)生寫的能力， 為他們進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是我校英語教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題。（二）研究的內(nèi)容1 .通過深入的理論學(xué)習(xí)和廣泛的實(shí)踐探索，改善教師的

3、教學(xué)方式與學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式，不斷提高我校英語教學(xué)質(zhì)量。2 .通過研究和實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)英語教師更新教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高理 論水平，培養(yǎng)科研型實(shí)驗(yàn)教師。3 .通過研究和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的興趣，學(xué)生在書寫練習(xí)中養(yǎng)成 良好的寫的習(xí)慣和能力。在老師的指導(dǎo)下逐步提高寫的能力、用英語解決問題 的能力。（二）研究的目標(biāo)1 .通過教學(xué)來激發(fā)學(xué)生寫的興趣。2 .通過書寫練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫的習(xí)慣和能力。3 .通過針對(duì)不同年級(jí)的書寫指導(dǎo)逐步提高學(xué)生寫的能力。4 .建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)體制，使學(xué)生保持持久的寫的興趣。（三）研究的主要方法L文獻(xiàn)研究法。主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成 對(duì)事實(shí)的科

4、學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。我們通過在報(bào)刊書籍和網(wǎng)絡(luò)中搜集、整理有關(guān)教育 教學(xué)理論及教育教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加以認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合我校實(shí)際，確定 了研究課題，并形成研究方案。在研究過程中，還要進(jìn)一步注意文獻(xiàn)資料的積 累、總結(jié)，堅(jiān)持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造性的實(shí)踐豐富理論的內(nèi)涵。2 .教育觀察法。在較為自然的條件下，通過感官在一定時(shí)間、一定空間的 條件下進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃地考察并描述教育對(duì)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)，從而提供有效的指導(dǎo)。3 .調(diào)查研究法。采用談話、問卷、檢測等形式，在實(shí)驗(yàn)開始前實(shí)施前期調(diào) 查，在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中實(shí)施過程調(diào)查，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀及發(fā)展情況，以便對(duì)方案的實(shí)

5、施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。4 .行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究法是一種融教育理論與教育實(shí)踐于一體的教育研 究方法，體現(xiàn)的是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過程，為開展教學(xué)研究和實(shí) 踐提供了良好的方法指導(dǎo)。本課題組成員在實(shí)踐中要遵照“計(jì)劃一行動(dòng)一反饋 一調(diào)整一再行動(dòng)”的研究要求，提高研究的實(shí)效。此外，我們還將進(jìn)行問卷調(diào)查、寫作比賽、師生訪談、家長反饋等多種方 法。二、課題開展的情況在小學(xué)英語中，寫有兩個(gè)方面的含義：一是有良好的書寫習(xí)慣，能在四線 格上正確、熟練、清楚地書寫，并做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)等正確、規(guī) 范；二是寫作，即筆頭表達(dá)，包括能用所學(xué)詞匯、語法和句型造簡單句、回答 問題、改寫課文、看圖寫話；

6、仿寫小短文，并做到語言通順、層次清楚、內(nèi)容 完整等。圍繞“寫”這一主題，從課題成立、研究至今，我們主要做了以下工 作：（一）準(zhǔn)備階段1 .確定實(shí)施方案，組建課題組為了利用有限時(shí)間使學(xué)生的英語的寫在教學(xué)中得到充分的鍛煉，提高學(xué)生 學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)好英語的信心，決定開展此項(xiàng)課題的研究工作，并申請(qǐng) 課題立項(xiàng)，確定實(shí)施方案。根據(jù)研究方案的內(nèi)容與要求，成立課題小組，明確 分工進(jìn)行課題研究。課題負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備開題報(bào)告，與實(shí)驗(yàn)教師共同學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn) 方案，了解課題提出的背景與所要解決的主要問題，明確研究目標(biāo)、研究內(nèi)容 與研究方法，并進(jìn)行研討，對(duì)課題方案進(jìn)行修改，形成比較系統(tǒng)的理論構(gòu)想和 具體的操作方法。2 .

7、加強(qiáng)研討交流，保證研究落實(shí)為了使各成員對(duì)本課題研究的重要性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，組織課題組成員調(diào) 查和分析教學(xué)中學(xué)生英語寫的能力的現(xiàn)狀，了解國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究。 之后，以課題組成員自學(xué)實(shí)踐為主，集中培訓(xùn)探討為輔，加強(qiáng)課題組成員之間 的交流與合作：引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變觀念，了解新信息，吸取新經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用新方 法，全面提升實(shí)驗(yàn)教師整體素質(zhì)。同時(shí)，查閱有關(guān)資料文獻(xiàn)，集中學(xué)習(xí)相關(guān)的 理論專著及課題研究理論，引導(dǎo)教師掌握有力的理論武器去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí) 踐與研究。我們先后學(xué)習(xí)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校閆 赤兵老師課標(biāo)20n版指導(dǎo)下的小學(xué)英語讀寫能力培養(yǎng)的策略與方法和進(jìn) 一步提高學(xué)生“寫”的能力的

8、教學(xué)建議兩次講座視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于寫 作教學(xué)一一基于支架理論的小學(xué)英語寫作教學(xué)依托教材文本的小學(xué)高年級(jí) 英語寫作教學(xué)實(shí)踐小學(xué)英語寫作梯度式訓(xùn)練等多篇相關(guān)論文。在每一次 的理論學(xué)習(xí)、交流會(huì)上，成員們暢所欲言，互相切磋，共同釋疑。在正常開展課題組活動(dòng)外，還組織課題成員外出學(xué)習(xí)聽課，學(xué)習(xí)他人先進(jìn) 的教學(xué)方法，提高研究的效果。2015年4月、5月、12月分別派出課題組成員 前往杭州、大連、深圳現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后，在課題組中交流分享心得， 增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性。3 .完成課題研究對(duì)象的問卷調(diào)查工作通過對(duì)研究對(duì)象發(fā)放的問卷進(jìn)行整理和分析，得出以下情況:（1）學(xué)生們對(duì)英語書寫感興趣的不高。這和老師平時(shí)

9、對(duì)書寫方面不重視有直接關(guān)系.（2）對(duì)英語字母的書寫順序，70%學(xué)生認(rèn)為寫對(duì)就可以了，不需要注重過 程，不在意書寫的筆順，這個(gè)情況值得重視，因?yàn)楝F(xiàn)在的不良書寫習(xí)慣可能會(huì) 影響以后的學(xué)習(xí)。（3）在句子的書寫中，有60%的學(xué)生經(jīng)常忘記大寫，不加標(biāo)點(diǎn)。（4）對(duì)書寫時(shí)的坐姿，有40%的學(xué)生能感到自己坐姿不夠端正。坐姿不端 正會(huì)讓學(xué)生體形變形，眼睛近視，這一方面值得我們老師去幫助學(xué)生糾正。（5）有95%的學(xué)生都樂于讓老師用不同的形式表揚(yáng)自己，希望得到大家的 認(rèn)可。這是激勵(lì)學(xué)生熱愛書寫的關(guān)鍵因素，這是學(xué)生寫好英語的法寶。（二）實(shí)施階段在實(shí)施階段，我們針對(duì)在準(zhǔn)備階段中發(fā)現(xiàn)的問題，主要側(cè)重以下幾個(gè)方面 的培養(yǎng)：

10、1 .培養(yǎng)審美。在英語書寫教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)單詞、句子書寫美觀、規(guī)范， 不僅能讓學(xué)生掌握英語知識(shí)，更能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)美的欣賞能力。因此，我們要轉(zhuǎn) 變“書字只要寫對(duì)就可以”的錯(cuò)誤思想，通過書寫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意 識(shí)，使他們形成正確的審美觀，在老師的指導(dǎo)和示范下書寫正確、整潔、規(guī) 范，給人一種美的享受。2 .興趣引導(dǎo)。提及教學(xué)，我們首先想到的就是激發(fā)興趣。興趣是最好的老 師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。調(diào)動(dòng)學(xué)生一時(shí)的積極性易如反 掌，但維持長久的興趣卻非一日之功，需要教師不斷在教學(xué)過程中注入新鮮血 液，運(yùn)用各種方法抓住學(xué)生的眼球。英語書寫本身就缺乏趣味性，學(xué)生不易掌 握，但是運(yùn)用生動(dòng)的順

11、口溜學(xué)生就比較容易掌握。此外實(shí)驗(yàn)教師也在書寫工具 上下功夫。我們改變枯燥無趣的作業(yè)機(jī)械抄寫，讓學(xué)生寫在自己裝飾過的作業(yè) 紙上，書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生可以將卡紙粘貼在班級(jí)成果欄里。這不僅僅是一 份作業(yè)，更是一份藝術(shù)品。我們還利用節(jié)日，讓孩子們制作感恩卡，圣誕賀 卡，生日卡等，讓英語的寫更貼近學(xué)生的生活，讓英語的寫變得更實(shí)用。3 .率先示范。教師書寫的工整、美觀，既是對(duì)自己的一種鞭策，又是對(duì)學(xué) 生的一種示范，能起到潛移默化的作用。實(shí)驗(yàn)教師注重正確示范，邊示范，邊 說筆順，但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語拼音的影響，錯(cuò)誤書寫字母，因此教師會(huì)對(duì)容 易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。4 .習(xí)慣養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育

12、成功的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身受益的寶貴 財(cái)富。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成要教師有意識(shí)地訓(xùn)練和潛移默化地培養(yǎng)。（1）制訂合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師而言，可以及時(shí)了解學(xué) 生的學(xué)習(xí)情況，獲得教學(xué)效果的反饋信息，對(duì)學(xué)生來說，通過評(píng)價(jià)，可以及時(shí) 得到學(xué)習(xí)效果的反饋，明確自己學(xué)習(xí)中的長處和缺點(diǎn)，以揚(yáng)長避短，提高學(xué)習(xí) 效果和效率。尤其在初始年段的平時(shí)字母教學(xué)中，只要看到一個(gè)學(xué)生一個(gè)字母 書寫不規(guī)范，我們就會(huì)把它圈出來，要求學(xué)生及時(shí)訂正，有時(shí)還需要個(gè)別交 流，給予正確指導(dǎo)，直到學(xué)生書寫規(guī)范為止。（2）開展多樣的競賽活動(dòng)。多彩樣的競賽活動(dòng)是課堂中最活躍的成分，是 推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)班已培養(yǎng)了數(shù)名

13、“小老師”，現(xiàn)在 他們都帶了 “徒弟”，學(xué)有余力的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在幫助他人的 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，實(shí)驗(yàn) 教師充分利用班級(jí)英語角這一平臺(tái)，要求學(xué)生在那里粘貼自己近期的書寫成 果，學(xué)生為了表現(xiàn)自己，躍躍欲試，書寫的積極性提高了，書寫的態(tài)度端正 了。學(xué)生在展示中獲得了自信，獲得了成功。此外，我們堅(jiān)持將平時(shí)的教學(xué)與 競賽活動(dòng)相結(jié)合。至今先后圍繞各個(gè)年段特點(diǎn)的開展”筆尖上的精彩”系列書 寫競賽活動(dòng)，如開展三年級(jí)字母書寫競賽，四年級(jí)抄寫詞句競賽，五年級(jí)書 寫、仿寫句子競賽，六年級(jí)抄、寫短文競賽等。在競賽中，看到了孩子們認(rèn)真 書寫的狀態(tài)，看到了老師認(rèn)真

14、教學(xué)的成果。（3）采用多樣的評(píng)價(jià)方式。在每次批改作業(yè)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)教師不只給出對(duì) 錯(cuò)判定和作業(yè)等級(jí)，更要注重發(fā)揮好作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、引導(dǎo)、交流等功能，采 用多樣的評(píng)價(jià)符號(hào)以及多樣的評(píng)價(jià)方式。每月實(shí)驗(yàn)班都會(huì)舉行一次小組互評(píng)活 動(dòng)，參觀、討論別人的作業(yè)、自我推選進(jìn)行展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中 共同成長。實(shí)驗(yàn)教師新采用的“印章法”也使學(xué)生書寫質(zhì)量和效果有了很大提 高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自主作用得到了發(fā)揮。三、初步成效學(xué)校對(duì)課題研究的關(guān)注，極大地調(diào)動(dòng)了課題組各成員參與研究的積極性， 經(jīng)過研究探索，教師參與研究的積極性和研究能力得以提高，增強(qiáng)了課題組成 員順利完成研究的信心。我們的課題研究

15、也收獲了一些成績：（一）學(xué)生方面通過課題的研究，學(xué)生對(duì)英語寫的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生展示自我的機(jī) 會(huì)大大增加，掌握科學(xué)的書寫方法和養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣已成為學(xué)生的主動(dòng)行 為和自覺要求。通過多次的書寫競賽和展示活動(dòng)，學(xué)生的書寫熱情得到提升， H信心、表現(xiàn)欲望有所增強(qiáng)，認(rèn)真書寫的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。六年級(jí)的余明君等多名同學(xué)寫的作文被刊登在學(xué)生周報(bào)的佳作欣賞專欄。（二）教師方面通過課題研究，課題組的成員從理論上得到了一定的提高。在研究的過程 中，提出自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，大家集思廣益，共同探索，解決方法，課 題組成員間形成了良好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。課題組 成員能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些

16、具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，主動(dòng)撰寫 教學(xué)反思、案例、論文等。課題實(shí)驗(yàn)教師方芳老師代表梅列區(qū)參加三明市小學(xué) 英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選獲一等獎(jiǎng)。該課又參加福建省優(yōu)秀課例評(píng)選獲得一等獎(jiǎng)、全國 優(yōu)秀課例評(píng)選獲二等獎(jiǎng)。四、存在問題隨著課題研究的不斷深入，我們總結(jié)了前一階段研究成果的同時(shí)，深刻地 認(rèn)識(shí)到研究工作才剛剛開始，所以我們對(duì)本課題存在的問題進(jìn)行了思考：L理論素養(yǎng)不夠豐富。課題組成員在專家的指導(dǎo)下，閱讀了一些與課題研 究有關(guān)的書籍，豐富了自身的理論素養(yǎng)，但隨著課題研究的不斷深入，越來越 感覺到理論知識(shí)的缺乏。2 .我校的學(xué)生中進(jìn)城務(wù)工人員子女多，家長不懂英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重 視，孩子有應(yīng)付的現(xiàn)象存在。3 .學(xué)校教師的年輕化，經(jīng)驗(yàn)不足，加上日常其他的教學(xué)管理實(shí)務(wù)繁多，教 師研究積極性不夠。4 .課題成果的活動(dòng)展示僅限于書寫、寫作競賽，如何找到其他形式展示我 們課題研究的