最新部編人教版五年級語文下冊《自相矛盾》教案

1、教學(xué)內(nèi)容15.自相矛盾第（2）課時備課日期月 日課型執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1 .讀懂寓百故事的內(nèi)咨，感悟寓百故事的寓意。2 .通過說、問、演等活動，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。教學(xué)重難點感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學(xué)資源準(zhǔn)備課件教學(xué)過程【自主預(yù)學(xué)】學(xué)生讀課文，說說思考課文的主要內(nèi)容。自相矛盾，出自于韓非子,講的是：有一個楚國人實矛又賣盾，說他的 盾堅固得很，隨便用什么矛都戳不穿，說他的矛銳利得很，隨便什么盾都戳的 穿。有個圍觀的人問到：“用你的矛刺你的盾會怎么樣”時，此人無以對答。無 法被刺穿的盾牌和刺得破所有盾的長矛，是不可能共同存在的?！咀灾髡箤W(xué)】一、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容

2、。1 .那他為什么會沒話說了呢？誰再來把課文讀一讀??？（把那人叫賣的兩句話變紅）2 .有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話， 并體會其中重點詞句的 含義。（1）他是用怎樣的語氣來說的呢？板書：夸口a.我聽出來了，他特別強調(diào)了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同？b.你強調(diào)的是什么？ “隨你”是什么意思？大家看，他跟第一個同學(xué)體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來？c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊？ “特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的？ “很”d.挺有意思的！為什么這么讀？生：因為我要強調(diào)讓大家來買“我的”的矛和 盾??！哦，有自己獨特的想法，很好。(2)指導(dǎo)表演讀。(3)(

3、手指一個學(xué)生)我看你特投入，來，到前面表演表演。呵呵!這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。3.這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢？二、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。(1)他的話有問題嗎？(2) “用你的矛來戳你的盾”，同學(xué)們，猜猜會有怎樣的結(jié)果？(3)故事要告訴我們什么道理？1 .好極了，那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話，有問題嗎 ？2 .評價：你好厲害！一下就切中了他話中的要害。問的真漂亮！對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢？”3 .用你的矛來戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會有怎樣的結(jié)果？(相互抵觸、不一致。) 你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。

4、4 .為什么要嘲笑這個楚人呢？我們分析一下楚人說的話我的矛銳利什么盾戳得穿我的盾堅固什么矛戳不穿如果你就是圍觀的人，你會對他說什么？指名說。5 .那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書：張口結(jié)舌（是啊!要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連有苦說不出 了）6 .說話如此，其實做事也是這個道理。7 .對啊!我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言 過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致?！咀灾骶殞W(xué)】1 .用自己的話講講這個故事。楚國有個實矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅固，無論用什

5、么矛都無法穿破它！ ”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利， 無論用什么盾都不能不被它穿破！ ”有的人問他：“如果用你的矛去刺你的盾， 會怎么樣？”，那個人被問得啞口無言。什么矛都無法穿破的盾與什么盾都能穿 破的矛，不能同時出現(xiàn)在一起。2 .“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？生活中有類似的事情嗎？因為他揚言他的矛能穿透所有盾，而盾又能擋住所有矛，自相矛盾不合情 理，所以當(dāng)人彳門問他時，他什么也答不上來.這告訴我們?yōu)槿颂幨酪姓\信，不能 言過其實。類似例子：1、電視上腦白金的廣告”今年過節(jié)不收禮收禮只收腦白金”而且不 要廢話連篇哦！2、一個年輕人對大發(fā)明家愛迪生說："我有一個偉大的理

6、想，那就是我想 發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解一切物品。"愛迪生聽罷，驚奇地問：”什么！ 那你想用什么器皿來放置這種萬能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？ "3、會場上人聲鼎沸，笑聲轟鳴。主持者振臂高呼： “都不要講話！”懊，他 忘掉了自己也在講。新刷的黑板上醒目地寫著四個大字： ”不準(zhǔn)涂畫。”咳，那 這四個字又是什么呢？4、比如：今天我好忙啊，睡了一整天的覺。一個警察叫一個人不要動，那個人不動，警察說手舉起來，那個人不舉手，警察問你為什么不舉起來，那個人問你叫我不要動我怎么舉啊。5、上網(wǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，兩者就是既對立又統(tǒng)一的，如果過分沉溺網(wǎng)絡(luò)，學(xué) 習(xí)肯定好不了；但如果只是“盡信

7、書”于埋頭苦讀，那么又肯定會錯過網(wǎng)絡(luò)上 豐富的知識；因此，把握并解決矛盾在于你的主觀能動性，也就是“度”的問 題，這才是解決問題的關(guān)鍵。 再者，如理想與現(xiàn)實也是一種矛盾的關(guān)系。理想 必須結(jié)合自身的狀況，否則只能是空想。就說這些了.很久沒回答過這類問題了?！咀灾魍貙W(xué)】五、拓展閱讀大家還知道哪些寓言故事？守株待兔 刻舟求劍攜苗助長等等， 這些寓言故事都是古人寫的文言文，課下，大家搜集來讀讀，背背，相信你一 定會愛上文言文。韓非子寓言故事守株待兔原文：宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋 其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。出自韓非子？五蠹譯文：宋國有個農(nóng)民，他的田地中有一截

8、樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔 撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹 樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己 也被后人所恥笑?？讨矍髣υ模撼擞猩娼撸鋭ψ灾壑袎嬘谒?，遽契其舟，曰：“是 吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此， 不亦惑乎？呂氏春秋.察今譯文：楚國有個渡江的人，他的劍從船中掉到水里。他急忙在船邊上用刀在 掉下劍的地方做了記號，說：“這是我的劍掉下去的地方?！贝侥康牡睾笸Ａ?下來，這個楚國人從他刻記號的地方跳到水里尋找劍。船已經(jīng)行駛了，但是劍沒有移動，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎？注

9、釋：涉：過，渡。者：的人，定語后置的標(biāo)志。遽：急忙，立刻。契：用刀刻（記號）是吾劍之所從墜：這是我的劍掉下去的地方矣：了。若：像。此：這樣。不亦惑乎：不是很糊涂嗎？惑，愚蠢，糊涂。“不亦 乎”是一種委 婉的反問句式。寓意：刻舟求劍是由一個寓言故事演化而成的成語，一般比喻死守教條，拘 泥成法，固執(zhí)不知變通的意思。用靜止的眼光來看待變化發(fā)展的事物，必將導(dǎo) 致錯誤的判斷。文中的楚人正是犯了這樣的錯誤。揭示道理：這個故事告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)生變化，人 應(yīng)該隨著事物的變化而變化，改變解決問題的方法，不能死守教條，否則會一事 無成。同時告誡人們不能平面、靜止地看待問題。搜苗助長原文：宋人

10、有閔其苗之不長而攜之者，芒芒然歸，謂其人曰： “今日病矣！予助苗長矣！ ”其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡 矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，攜苗者也，非徒無益，而又 害之。（閔通：憫）譯文：宋國有個人憂慮他的禾苗不長高，就拔高了禾苗，一天下來十分疲 勞地回到家，然后對他的家里人說：“今天太累了！我?guī)椭堂玳L高了！ ”他兒 子快步去到田里查看禾苗的情況，禾苗都已經(jīng)枯萎了。天下不希望自己禾苗長 得快一些的人很少??！以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤 草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像這個拔苗助長的人，不但沒有好處，反 而害了它。注釋：閔（mi n）:同“憫”，擔(dān)心，憂慮。長（zh 4 ng）:生長，成長。板（yd）：拔。茫茫然：疲憊不堪的樣子。謂：對，告訴。其人：他家里的人。?。浩冢Э?，精疲力盡，文中是引申義予(余)：我，第一人稱代詞。趨：快步走。往：去，到.去。槁(gao):草木干枯，枯萎。之：放在主謂之間，取消句子獨立性，無實義，不譯。寡：少。耘苗：給苗鋤草。非徒：非但。徒，只是。益：好處。孟子：戰(zhàn)國思想家、政治家、教育家。有“亞圣”之稱。啟示：1、客觀事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可 能效果還會與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理：&quo