最新部編人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《自相矛盾》教案

1、教學(xué)內(nèi)容15.自相矛盾第（2）課時(shí)備課日期月 日課型執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1 .讀懂寓百故事的內(nèi)咨，感悟寓百故事的寓意。2 .通過說、問、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。教學(xué)重難點(diǎn)感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學(xué)資源準(zhǔn)備課件教學(xué)過程【自主預(yù)學(xué)】學(xué)生讀課文，說說思考課文的主要內(nèi)容。自相矛盾，出自于韓非子,講的是：有一個(gè)楚國人實(shí)矛又賣盾，說他的 盾堅(jiān)固得很，隨便用什么矛都戳不穿，說他的矛銳利得很，隨便什么盾都戳的 穿。有個(gè)圍觀的人問到：“用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣”時(shí)，此人無以對(duì)答。無 法被刺穿的盾牌和刺得破所有盾的長(zhǎng)矛，是不可能共同存在的?！咀灾髡箤W(xué)】一、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容

2、。1 .那他為什么會(huì)沒話說了呢？誰再來把課文讀一讀啊？（把那人叫賣的兩句話變紅）2 .有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話， 并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的 含義。（1）他是用怎樣的語氣來說的呢？板書：夸口a.我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同？b.你強(qiáng)調(diào)的是什么？ “隨你”是什么意思？大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來？c.你們聽出他想表達(dá)什么意思?。?“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽出來的？ “很”d.挺有意思的！為什么這么讀？生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和 盾??！哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。(2)指導(dǎo)表演讀。(3)(

3、手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入，來，到前面表演表演。呵呵!這楚國人，說話夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣瓜還厲害。3.這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢？二、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。(1)他的話有問題嗎？(2) “用你的矛來戳你的盾”，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果？(3)故事要告訴我們什么道理？1 .好極了，那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話，有問題嗎 ？2 .評(píng)價(jià)：你好厲害！一下就切中了他話中的要害。問的真漂亮！對(duì)啊!圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎樣呢？”3 .用你的矛來戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果？(相互抵觸、不一致。) 你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。

4、4 .為什么要嘲笑這個(gè)楚人呢？我們分析一下楚人說的話我的矛銳利什么盾戳得穿我的盾堅(jiān)固什么矛戳不穿如果你就是圍觀的人，你會(huì)對(duì)他說什么？指名說。5 .那個(gè)楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書：張口結(jié)舌（是啊!要實(shí)事求是，不然沒人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連有苦說不出 了）6 .說話如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。7 .對(duì)啊!我們以后說話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言 過其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致?！咀灾骶殞W(xué)】1 .用自己的話講講這個(gè)故事。楚國有個(gè)實(shí)矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅(jiān)固，無論用什

5、么矛都無法穿破它！ ”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利， 無論用什么盾都不能不被它穿破！ ”有的人問他：“如果用你的矛去刺你的盾， 會(huì)怎么樣？”，那個(gè)人被問得啞口無言。什么矛都無法穿破的盾與什么盾都能穿 破的矛，不能同時(shí)出現(xiàn)在一起。2 .“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？生活中有類似的事情嗎？因?yàn)樗麚P(yáng)言他的矛能穿透所有盾，而盾又能擋住所有矛，自相矛盾不合情 理，所以當(dāng)人彳門問他時(shí)，他什么也答不上來.這告訴我們?yōu)槿颂幨酪姓\信，不能 言過其實(shí)。類似例子：1、電視上腦白金的廣告”今年過節(jié)不收禮收禮只收腦白金”而且不 要廢話連篇哦！2、一個(gè)年輕人對(duì)大發(fā)明家愛迪生說："我有一個(gè)偉大的理

6、想，那就是我想 發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解一切物品。"愛迪生聽罷，驚奇地問：”什么！ 那你想用什么器皿來放置這種萬能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？ "3、會(huì)場(chǎng)上人聲鼎沸，笑聲轟鳴。主持者振臂高呼： “都不要講話！”懊，他 忘掉了自己也在講。新刷的黑板上醒目地寫著四個(gè)大字： ”不準(zhǔn)涂畫?！笨龋?這四個(gè)字又是什么呢？4、比如：今天我好忙啊，睡了一整天的覺。一個(gè)警察叫一個(gè)人不要?jiǎng)?，那個(gè)人不動(dòng)，警察說手舉起來，那個(gè)人不舉手，警察問你為什么不舉起來，那個(gè)人問你叫我不要?jiǎng)游以趺磁e啊。5、上網(wǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，兩者就是既對(duì)立又統(tǒng)一的，如果過分沉溺網(wǎng)絡(luò)，學(xué) 習(xí)肯定好不了；但如果只是“盡信

7、書”于埋頭苦讀，那么又肯定會(huì)錯(cuò)過網(wǎng)絡(luò)上 豐富的知識(shí)；因此，把握并解決矛盾在于你的主觀能動(dòng)性，也就是“度”的問 題，這才是解決問題的關(guān)鍵。 再者，如理想與現(xiàn)實(shí)也是一種矛盾的關(guān)系。理想 必須結(jié)合自身的狀況，否則只能是空想。就說這些了.很久沒回答過這類問題了?！咀灾魍貙W(xué)】五、拓展閱讀大家還知道哪些寓言故事？守株待兔 刻舟求劍攜苗助長(zhǎng)等等， 這些寓言故事都是古人寫的文言文，課下，大家搜集來讀讀，背背，相信你一 定會(huì)愛上文言文。韓非子寓言故事守株待兔原文：宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋 其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。出自韓非子？五蠹譯文：宋國有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截

8、樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔 撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹 樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己 也被后人所恥笑?？讨矍髣υ模撼擞猩娼?，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是 吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此， 不亦惑乎？呂氏春秋.察今譯文：楚國有個(gè)渡江的人，他的劍從船中掉到水里。他急忙在船邊上用刀在 掉下劍的地方做了記號(hào)，說：“這是我的劍掉下去的地方?！贝侥康牡睾笸Ａ?下來，這個(gè)楚國人從他刻記號(hào)的地方跳到水里尋找劍。船已經(jīng)行駛了，但是劍沒有移動(dòng)，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎？注

9、釋：涉：過，渡。者：的人，定語后置的標(biāo)志。遽：急忙，立刻。契：用刀刻（記號(hào)）是吾劍之所從墜：這是我的劍掉下去的地方矣：了。若：像。此：這樣。不亦惑乎：不是很糊涂嗎？惑，愚蠢，糊涂。“不亦 乎”是一種委 婉的反問句式。寓意：刻舟求劍是由一個(gè)寓言故事演化而成的成語，一般比喻死守教條，拘 泥成法，固執(zhí)不知變通的意思。用靜止的眼光來看待變化發(fā)展的事物，必將導(dǎo) 致錯(cuò)誤的判斷。文中的楚人正是犯了這樣的錯(cuò)誤。揭示道理：這個(gè)故事告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)生變化，人 應(yīng)該隨著事物的變化而變化，改變解決問題的方法，不能死守教條，否則會(huì)一事 無成。同時(shí)告誡人們不能平面、靜止地看待問題。搜苗助長(zhǎng)原文：宋人

10、有閔其苗之不長(zhǎng)而攜之者，芒芒然歸，謂其人曰： “今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣！ ”其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長(zhǎng)者寡 矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長(zhǎng)者，攜苗者也，非徒無益，而又 害之。（閔通：憫）譯文：宋國有個(gè)人憂慮他的禾苗不長(zhǎng)高，就拔高了禾苗，一天下來十分疲 勞地回到家，然后對(duì)他的家里人說：“今天太累了！我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了！ ”他兒 子快步去到田里查看禾苗的情況，禾苗都已經(jīng)枯萎了。天下不希望自己禾苗長(zhǎng) 得快一些的人很少?。∫詾楹堂玳L(zhǎng)大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤 草的懶漢。妄自幫助它生長(zhǎng)的人，就像這個(gè)拔苗助長(zhǎng)的人，不但沒有好處，反 而害了它。注釋：閔（mi n）:同“憫”，擔(dān)心，憂慮。長(zhǎng)（zh 4 ng）:生長(zhǎng)，成長(zhǎng)。板（yd）：拔。茫茫然：疲憊不堪的樣子。謂：對(duì)，告訴。其人：他家里的人。?。浩?，困苦，精疲力盡，文中是引申義予(余)：我，第一人稱代詞。趨：快步走。往：去，到.去。槁(gao):草木干枯，枯萎。之：放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義，不譯。寡：少。耘苗：給苗鋤草。非徒：非但。徒，只是。益：好處。孟子：戰(zhàn)國思想家、政治家、教育家。有“亞圣”之稱。啟示：1、客觀事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可 能效果還會(huì)與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理：&quo