六年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)-《口語交際：辯論》人教部編版

1、口語交際辯論教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ： 部編版六年級下冊口語交際辯論教學(xué)目標(biāo)：1、通過這次口語交際，了解辯論會的流程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合典型的事例和生活成長經(jīng)歷， 練習(xí)有理有據(jù)地說明問題， 證明自己的觀點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言、能抓住要點(diǎn)快速應(yīng)對的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生文明交際的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 課前指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的資料； 課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生如何做到有針對性、有理有據(jù)地反駁。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生如何做到有針對性、有理有據(jù)地反駁。教學(xué)準(zhǔn)備：（一）學(xué)生方面1、了解教材中的情境內(nèi)容，明確雙方觀點(diǎn)。2、自由組合小組，選擇己方觀點(diǎn)。選出組長，組織分工收集整理可以說明本方觀點(diǎn)或反駁對方觀點(diǎn)的材料。3、互相交流收

2、集到的材料，整理備用。小組里的每個(gè)成員都是辯手，做好參與的準(zhǔn)備。（二）教師方面1、首先讓學(xué)生了解教材中的情境內(nèi)容，明確雙方觀點(diǎn)。2、了解學(xué)生分組情況，必要時(shí)給予適當(dāng)調(diào)整（注意學(xué)生資源的互補(bǔ)），人數(shù)5 個(gè)左右，不宜太多。了解各小組選擇的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)選擇辯方少的觀點(diǎn)。3、對于資料的收集給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生可從平時(shí)生活中尋找有力的事例； 可從書刊、 網(wǎng)絡(luò)中尋找支持己方或反駁對方觀點(diǎn)的材料；可通過與家人、親戚等交談獲得有關(guān)的材料。關(guān)注學(xué)生資料收集的情況。4、教師自己適當(dāng)收集一些能支持、或反駁正反雙方的材料。（三）環(huán)境方面1、課前黑板寫上“辯論會”三個(gè)大字。2、教室桌椅擺成若干個(gè)方陣，布置成辯論會場教

3、學(xué)過程：（一）、情境導(dǎo)入引出辯題一位年輕的媽媽帶著幼小的孩子在草坪上玩耍， 無意中小孩摔倒了，趴在地上哭喊著：“媽媽，抱！”無助的眼神中充滿著期待，可這位媽媽卻搖搖頭，對孩子說：“孩子，你一定能自己站起來”看到這個(gè)情景當(dāng)時(shí)我的耳邊傳來兩種聲音， 有人指責(zé)這位媽媽， 覺得她這種做法是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)實(shí)在是冷漠， 但是也有贊同的聲音， 認(rèn)為這位母親的做法才是對孩子真正的愛， 今天我把這個(gè)爭論的話題帶 給同學(xué)們， 你們又是怎么看待呢？今天就讓我們以 “媽媽的做法是冷漠還是真愛”為辯題走進(jìn)今天的辯論會。（二）、合作交流了解辯論要求1、提問：“同學(xué)們對于媽媽的做法你認(rèn)為是冷漠還是真愛呢？認(rèn)為媽媽做法是冷漠

4、的同學(xué)為正方坐在左邊， 認(rèn)為媽媽的做法是真愛的同學(xué)為反方請坐在右邊。”請學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)自主選擇相應(yīng)的座位2、小組合作交流現(xiàn)在我們組成了兩個(gè)小組，每組推薦三名主辯手、一名評論員，請你們每組的同學(xué)拿出能證明自己觀點(diǎn)而收集的資料，組內(nèi)合作交流，整理論據(jù)。學(xué)生小組交流發(fā)言整理材料，教師做相應(yīng)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。教師指導(dǎo)：要以理服人，論據(jù)要典型有代表性，鼓勵(lì)學(xué)生用生活實(shí)例來說明問題， 在反駁時(shí)一定要認(rèn)真傾聽， 抓住對方說話的漏洞或者關(guān)鍵詞進(jìn)行反駁。（三）針鋒相對，各抒己見1、請正反方小組三名主辯手先發(fā)言教師以每一對主辯手的發(fā)言做為范例，給予及時(shí)的評價(jià)，提出肯 定的同時(shí)也指出不足之處，為下一步的辯論做鋪墊。

5、2、按照辯論要求正反雙方進(jìn)行輪替式自由辯論。教師要及時(shí)把控現(xiàn)場辯論可能出現(xiàn)的各種情形，進(jìn)行如下預(yù)設(shè)：學(xué)生辯論跑題， 教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意辯論的主題； 學(xué)生回?fù)魧Ψ秸Z言過激，教師要指出不僅講理還要講“禮”；在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上要抓住對方的要點(diǎn)或者發(fā)言中的漏洞來有力的反駁； 出現(xiàn)一方被另一方駁倒而處于沉默狀態(tài)時(shí)，教師要及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的素材。3、雙方辯友總結(jié)陳詞正方：我方認(rèn)為，這個(gè)媽媽的做法，是冷漠的表現(xiàn)。孩子需要呵護(hù)，特別是年幼的孩子。當(dāng)孩子摔倒的時(shí)候，身體和心理都會不同程度地受到傷害，這時(shí)的孩子多么需要媽媽的安慰和關(guān)心！作為媽媽，應(yīng)該趕緊把他抱起來， 安慰他， 給他關(guān)心， 撫平他內(nèi)心的恐懼和委屈。

6、讓它自己爬起來， 對孩子來說無疑是雪上加霜， 加重了對孩子的傷害，久而久之，會影響孩子性格的健康發(fā)展。 媽媽是想告訴孩子，跌倒要自己站起來， 要堅(jiān)強(qiáng)雖然出發(fā)點(diǎn)是好的， 可是他卻忽略了孩子還太小，應(yīng)該檢查孩子有沒有摔壞，再讓孩子自己長起來，還要考慮孩子的能力，適當(dāng)幫助。 盡管媽媽讓孩子自己站起來，有可能會讓孩子更加堅(jiān)強(qiáng)，但是，如果孩子實(shí)在太小，那么，他的心里崇拜的像神一般父母形象會大打折扣，孩子心中有疑惑可能再也不會跟父母說了，這難道不是悲哀嗎？反方：我不同意你的觀點(diǎn)。這是一種冷漠的愛，只有這樣才能讓孩子學(xué)會自己處理問題， 學(xué)會生存和獨(dú)立， 這樣可以讓孩子不依靠別人。其實(shí)媽媽并不冷漠，孩子摔倒了

7、她肯定會心疼，但為了孩子的前途，她也得這么做，她這是不溺愛孩子的表現(xiàn)。孩子總要學(xué)著自己長大，自己去面對困難，媽媽雖愛孩子，卻更懂得自立的重要性，只有逃脫父母的庇護(hù)，才會長大 。孩子要學(xué)著獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，不能總是依靠他人長大。 我認(rèn)為這是真愛， 因?yàn)槟赣H希望孩子能夠從失敗中站起來，不能總是依賴她。同時(shí)她也在教育孩子在哪里跌倒就要在哪里爬起來，勇敢面對挫折，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。4、評出最佳辯手，學(xué)生談收獲，教師小結(jié)辯論會學(xué)生表現(xiàn)情況。（四）再創(chuàng)生活情境達(dá)成情感共識1、讓我們來一次“熱點(diǎn)訪談”采訪一下，好嗎？（學(xué)生扮演記者進(jìn)行采訪）記者問題：李董事長，請問您在幼兒犯錯(cuò)時(shí)被爸爸媽媽打罵，您覺得他們這種行為是冷漠還是真愛呢？記者問題：“當(dāng)我們不理解父母的做法時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？”（五）、教師課堂小結(jié)同學(xué)們，“冷漠”也好，“真愛”也好，她們的斷言有一個(gè)共同