文言文《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計

1、文言文?答謝中書書?教學(xué)設(shè)計【教材說明】?答謝中書書?是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂事。作者正是將謝中書當(dāng)做可以談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩?！菊n前準(zhǔn)備】1、預(yù)習(xí)課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙。2、查閱資料，理解陶弘景的生平?！窘虒W(xué)目的】通過有感情地朗讀課文到達(dá)背誦課文和體會作者娛情山水共賞美景的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟讀課文到達(dá)背誦【教學(xué)難點(diǎn)】有感情朗讀課文體會作者思想感情【教學(xué)安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課古人云：“仁者樂山，智者樂水。山水景物，曾經(jīng)引

2、起了古今無數(shù)文人墨客的無限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章。今天，我們來學(xué)習(xí)南朝梁代陶弘景寫的一篇山水小品?答謝中書書?。1、釋題?答謝中書書?是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信?！皶磿?，古人的書信又叫“尺牘或“信札，是一種應(yīng)用性文體。陶弘景寫給謝中書的這封回信，稱道江南山水之美，既寫山川，又寫四季，字詞清麗，為六朝山水小品名作。作者陶弘景(學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹，教師強(qiáng)調(diào)。)陶弘景(456536)，字通明，號華陽隱居，南朝梁代丹陽秣陵(今南京)人，道教思想家、醫(yī)學(xué)家，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山。但梁武帝早年與他交游甚好，即位后，逢“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢

3、，時人稱他為“山中宰相。好神仙之術(shù)，愛山水，謚貞白先生。著作甚多，大都亡佚，詩文今傳?陶隱居集?。三、整體感知1、明確學(xué)習(xí)目的(點(diǎn)之)2、朗讀課文(讀準(zhǔn)字音，可以正確流利地朗讀課文)(1)學(xué)生自由朗讀課文;(2)點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文(可以起到檢查的效果，作一定指導(dǎo));(3)全班齊讀課文。3、 疏通文意(1)學(xué)生默讀課文，借助注釋和工具書，先自行疏通文意;(2)小組內(nèi)部交流;(3)小組提出不能解決的字詞，教師和全班同學(xué)一起討論。四、整體感知課文內(nèi)涵1、全體同學(xué)有感情的集體朗讀課文。然后學(xué)生自由分析作者是怎樣描繪秀美的山川風(fēng)光的?明確：先仰視“頂峰入云，再俯視“清流見底，又平看“兩岸石壁“青林翠竹，最

4、后又分“曉“夕兩層來寫。一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化、動靜的結(jié)合等。(教師點(diǎn)評總結(jié))追問山川風(fēng)光動景與靜景的結(jié)合：靜景：山之高、水之凈、岸之美;動景：猿之鳴、鳥之叫、魚之躍。2、請學(xué)生感情充分朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽朗讀并且進(jìn)入情境，考慮文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?最能表達(dá)作者思想感情的語句是哪幾個句子?明確：文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川風(fēng)光，并通過借古證今，強(qiáng)調(diào)了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。“實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。(教師點(diǎn)評總結(jié))五、課堂背誦課文1、學(xué)生自由競背。2、在四人小組內(nèi)互相檢查背誦。3、教師檢查背誦，小組競賽背誦。六、在背誦課文