科學(xué)說課稿(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上科學(xué)說課稿 開始：各位評(píng)委各位老師，大家下午好！ 今天我將要說課的課題是溫度和溫度計(jì) 一、說教材 首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行了一些分析： 溫度和溫度計(jì)是三年級(jí)義務(wù)教育課程教材第三單元課題溫度和水的變化的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)見過或者了解關(guān)于溫度和溫度計(jì)的簡(jiǎn)單知識(shí),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。此外，溫度和溫度計(jì)的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、 有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。 二、 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及教學(xué)大綱的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解溫度的概念、表示方法和溫度的測(cè)量工具。 2. 知道常用液體

2、溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。2、能力目標(biāo)：觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造和正確的識(shí)讀溫度計(jì)。 3、 情感目標(biāo)：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定，并在觀察和認(rèn)識(shí)過程中，獲得探究發(fā)現(xiàn)的愉悅。三、 說教學(xué)重難點(diǎn) 接下來說教學(xué)重難點(diǎn)，在本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使用溫度計(jì)前需要弄清的問題（43頁(yè)）難點(diǎn)：溫度計(jì)的正確識(shí)讀（零下溫度的識(shí)讀）（44頁(yè)）四、 說教法 下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕?法和學(xué)法上談?wù)劊夯诒竟?jié)課的特點(diǎn)，我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已

3、知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、實(shí)驗(yàn)式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握溫度概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。 1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問_，再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn) _，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中去思考，去引出新概念_，最后歸納總結(jié)_。設(shè)疑 觀察（實(shí)驗(yàn)）思考總結(jié)應(yīng)用。 2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì)使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。 五、 說學(xué)法 我們常說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一的

4、標(biāo)準(zhǔn)”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，科學(xué)需要探索，要?jiǎng)邮植僮?。所以在本?jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。 2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀相結(jié)合，從中歸納出我們需要得到的科學(xué)原理，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。 六、 說教學(xué)過程 聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入 眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和

5、社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng). (二)質(zhì)疑猜測(cè)，引發(fā)前概念 _并提出問題 _（練習(xí)選用學(xué)生一方面進(jìn)行知識(shí)回顧，另一方面進(jìn)行思維發(fā)散）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容_。 （三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究科學(xué)概念 按照課本從學(xué)生較熟悉的_入手學(xué)習(xí)，而后介紹_，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由宜到難，由熟悉到陌生，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)_與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)_科學(xué)的發(fā)展。 實(shí)驗(yàn)一： 2、學(xué)生提出問題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥 3、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求： 4、反復(fù)做幾次。 5、分發(fā)記錄單小組交流。

6、實(shí)驗(yàn)二： （四）拓展探究，形成科學(xué)概念 實(shí)驗(yàn)后，我留出充分的時(shí)間，及時(shí)的讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，抽查學(xué)生，講述他們思路和答案，從而使我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。 之后我再對(duì)習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)講解，并適當(dāng)引申題目, 設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的習(xí)題_有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，達(dá)到舉一反三的效果，從而使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問題的能力得到提高。 （五）回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是讓學(xué)生在掌握知識(shí)后轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新的問題。 （六）、課堂小結(jié)： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 首先是我向大家提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí)。 （七）、布置作業(yè)： 針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)