開題報(bào)告(34).doc

1、開題報(bào)告 (34)1 學(xué)士學(xué)位論文設(shè)計(jì)開題報(bào)告 學(xué)生姓名所在學(xué)院所在班級指導(dǎo)老師學(xué)生學(xué)號專業(yè)方向開題時(shí)間指導(dǎo)老師職稱論文題目 游戲型教學(xué)形式在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究 文獻(xiàn)綜述：1、國外研究 國外在游戲理論研究上大致形成了三大學(xué)派：以康德、伽達(dá)默爾為代表人物的哲學(xué)-闡釋學(xué)派，以泰勒、胡伊青加為代表的人類-文化學(xué)派，以及由弗洛伊德、皮亞杰、維果茨基、福祿貝爾、蒙臺梭利為代表人物的心理-教育學(xué)派。他們從各自不同的角度和目的解釋游戲、闡述游戲的功能，盡管尚未形成一致的簡明概括的結(jié)論，但確實(shí)為人們認(rèn)識和承受游戲以及后續(xù)的教學(xué)游戲研究提供了考慮方向和闡述根據(jù)。國外對游戲應(yīng)用于理論的研究相比擬早，他們將游戲用

2、于教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、心理咨詢和治療等方面，大都獲得了良好的效果；當(dāng)中既有關(guān)于傳統(tǒng)游戲的運(yùn)用研究，也包括將新興的游戲用于教育的探究研究。前者主要集中于討論如何用游戲開展學(xué)生的根本生活技能或是一些簡單的聽說和思維才能，它在物理教學(xué)中采用得較為普遍；相比之下，由于游戲在社會(huì)文化生活中的使用者年齡段分布較廣，因此后者的研究從信息素養(yǎng)教育到學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從美學(xué)藝術(shù)欣賞到社會(huì)文化現(xiàn)象的討論„„涉及的領(lǐng)域多種多樣，并且成為當(dāng)前游戲研究的主導(dǎo)內(nèi)容和熱點(diǎn)問題。2、國內(nèi)研究 同西方相比，中國人對于游戲的系統(tǒng)反思和研究還是比擬滯后的。直到近現(xiàn)代，人們才開場探究游戲的教育功能，

3、隨著我國教育教學(xué)改革的開展和深化、素質(zhì)教育的提倡、個(gè)性差異和個(gè)體多元智能的日益關(guān)注，游戲的教學(xué)價(jià)值逐漸凸現(xiàn)，現(xiàn)代教學(xué)論者提倡和主張的學(xué)習(xí)活動(dòng)的所有原那么都能在游戲中找到共鳴或得到表達(dá)。國內(nèi)的游戲化教學(xué)理論也正因?yàn)槔碚撗芯苛α康谋∪醵M(jìn)展緩慢，甚至有些停滯。盡管我國關(guān)于游戲教學(xué)的理論和理論研究與國外相比還有較多差距，但令人欣喜的是，研究論文和相關(guān)報(bào)道數(shù)量上的增加已成事實(shí)。例如王怡榮認(rèn)為在初中物理教學(xué)過程中，運(yùn)用游戲教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識化難為易,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一個(gè)學(xué)生輕松愉快地去學(xué)習(xí)初中物理。她認(rèn)為游戲教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，表如今

4、以下方面.一、內(nèi)在興趣激發(fā)，愉悅伴隨師生教學(xué)理論證明，利用游戲輔助教學(xué)，把知識的學(xué)習(xí)，智力、情感的開展寓于游戲之中，可以激活教學(xué)過程，增添學(xué)習(xí)的樂趣，獲得較好的教學(xué)效果。但從已經(jīng)成形的游戲來看，國內(nèi)設(shè)計(jì)的游戲種類仍然比擬單一，大都是些用于課堂知識點(diǎn)教學(xué)的 Flash 小游戲、用于語言課程或者人文知識學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)游戲以及角色扮演型類教育游戲，游戲類型的拓展和產(chǎn)品的開發(fā)尚處于探究階段。3、綜述 盡管目前有不少教育研究者提出，游戲型教學(xué)是一個(gè)可以隱含許多知識內(nèi)容、綜合了大量技能訓(xùn)練的平臺和空間，更適用于綜合課程的教學(xué)；但就我國現(xiàn)狀而言，筆者認(rèn)為，尚處在起步階段的研究，還是應(yīng)當(dāng)從對游戲用于專門學(xué)科或單一

5、領(lǐng)域教學(xué)的意義討論和方法創(chuàng)新上做好根本積累。2 開題報(bào)告(正文)：1、選題背景 隨著游戲產(chǎn)業(yè)的興起，游戲已成為當(dāng)前青少年中一種主要的生活?yuàn)蕵贩绞?。在由此而引發(fā)的種種爭論和擔(dān)憂中，學(xué)校教育是必須遏制還是可以提倡游戲無疑成為了關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，解決任何問題的上策都不應(yīng)是“圍追堵截”，而是“知己知彼”方能“化敵為友”、“趨利避害”。游戲顯現(xiàn)出的教育價(jià)值和意義，讓我們無法忽略它的存在，更讓我們有必要加速對它的認(rèn)識和科學(xué)使用。研究游戲的教學(xué)應(yīng)用，旨在合理借鑒數(shù)字化游戲的興趣性、互動(dòng)性、及時(shí)反應(yīng)性等特征，為傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)提供一些動(dòng)力；當(dāng)然，游戲并不可能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段和形式，但卻有望使這些教學(xué)方法更具生命

6、力。盡管有不少教育研究者提出，數(shù)字化游戲是一個(gè)隱含了許多知識應(yīng)用、綜合了大量技能訓(xùn)練的平臺和空間，更適用于綜合課程的教學(xué)，但本人認(rèn)為，就我國現(xiàn)狀而言，尚處在起步階段的研究還是應(yīng)當(dāng)從對游戲用于專門學(xué)科或單一領(lǐng)域教學(xué)的意義討論和方法創(chuàng)新上做好根本積累。2、研究目的與任務(wù) 在新課程改革快速開展的時(shí)代背景下，本文確定了“游戲型教學(xué)形式在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究”這個(gè)主題；以教學(xué)游戲理論所強(qiáng)調(diào)的興趣參與性、信息技術(shù)與課程整合所提倡的形象交互性，以及物理教學(xué)形式所要求的科學(xué)有效性為立論前提，在借鑒國外游戲教學(xué)的理論和理論經(jīng)歷的根底上，結(jié)合國內(nèi)物理教學(xué)的特點(diǎn)，從游戲和游戲者雙方面論證了在物理課程中施行游戲教學(xué)的

7、可操作性與重要性；進(jìn)而提出游戲與物理教學(xué)整合的根本原那么，以及物理游戲的設(shè)計(jì)、使用策略和應(yīng)用形式。3、擬定方案道路 在研究過程中查閱了國內(nèi)外大量的相關(guān)報(bào)道、期刊文獻(xiàn)、論文著作和游戲資，并選取了國外教學(xué)游戲工程小組開發(fā)的游戲原型、國內(nèi)網(wǎng)站上提供的一些游戲以及市場上銷售的局部益智類游戲作為分析p 案例，總結(jié)出游戲整合到學(xué)科教學(xué)中的根本原那么，并在此根底上概括了幾種物理教學(xué)游戲軟件的設(shè)計(jì)思路。4、撰寫提綱 引言 研究背景 研究目的與意義 研究內(nèi)容和方法 1 研究現(xiàn)狀及概述 游戲型教學(xué)的概念 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 游戲型教學(xué)形式的理論根底 目的教學(xué)理論 游戲理論 經(jīng)歷之塔理論

8、 合作學(xué)習(xí)理論 2 游戲型教學(xué)形式在中學(xué)物理中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與分析p 調(diào)查對象及方法 學(xué)習(xí)者 3 學(xué)習(xí)者對游戲型物理教學(xué)的需要 老師 老師對游戲型物理教學(xué)的施行 問卷調(diào)查法 調(diào)查結(jié)果及分析p 3 游戲型教學(xué)形式在中學(xué)物理中的應(yīng)用策略 學(xué)習(xí)者分析p 物理課程分析p 根本原那么 目的性原那么 靈敏性原那么 聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際 應(yīng)用策略 游戲-新課導(dǎo)入 游戲競賽-穩(wěn)固知識 4 游戲型教學(xué)形式在中學(xué)物理課堂中的應(yīng)用案例 中學(xué)物理游戲型教學(xué)案例設(shè)計(jì)與應(yīng)用 案例 1 案例 2 案例分析p 總結(jié) 5 結(jié)語 5、施行方案 在廣泛梳理現(xiàn)有文獻(xiàn)以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析p 軟件的根底上，借鑒己有研究中關(guān)于在線評論的成熟理論，以邏輯規(guī)律為指導(dǎo)，根據(jù)事實(shí)材料，形成概念、做出判斷，進(jìn)展推理，討論游戲型教學(xué)形式在物理教學(xué)中的應(yīng)用。指導(dǎo)老師意見：簽名_：20_ 年 11 月 26 日 教研室意見：教研室主任簽名_：年月日 說明 1學(xué)生應(yīng)在開題報(bào)告前，通過調(diào)研和資