原子的構成教學設計及課后反思分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 原子的構成教學設計及課后反思一、 教學目標 1知識與技能：(1)了解原子是由原子核和電子構成的；(2)初步認識物質結構學習中的模型方法；(3)培養(yǎng)學生觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。 2過程與方法 ：了解原子結構模型建立的歷程，理解模型化方法在科學研究中的運用。 3情感與價值觀：結合歷史上幾位科學家的卓越貢獻 ，對學生進行世界的物質性、物質的可分性的辯證唯物主義觀點的教育。 重點 ：原子的構成。難點 ：知道原子的結構，建立物質無限可分的觀點。教學方法：情境教學法、課堂討論法。教學手段：多媒體課件。二、教學過程 (一)導入新課 【學生活動】溫

2、顧舊知 ，寫出水電解的文字表達式，畫出水分子通電生成氫氣和氧氣的示意圖。 【情景引人】屏幕演示水分子的分解動畫，學生觀察 、分析并討論： 1什么叫原子? 2化學反應的實質是什么?化學反應的過程就是參加反應的物質的原子重新組合生成新物質的過程，那么不同的原子(如氫原子和氧原子)有什么差異呢? 上述問題的答案要從原子的內部去尋找，這就涉及一個新的問題 ，需要我們去探索。 (通過交流討論，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)思考并探究新的科學奧妙的興趣 ，很自然地進入新的課題) (二)進入新課題 【教師提問】原子能否再分?請以“我想象中的原子結構”為題提出你的假設。 【學生交流】1原子像葡萄，葡萄汁是原子核外的

3、 2原子像一個乒乓球。 3原子像一個實心球。 【啟迪思維】在化學反應中分子可以分為原子，原子在化學反應中不能再分，用其他方法能不能再分呢? 【情景引入】播放原子彈爆炸的蘑菇云的圖片，引導學生分析原子彈是通過原子裂變釋放出巨大能量而制造出來的。如果原子是一個不可分割的實心球體能裂變嗎? 【學生交流】1原子裂變說明原子內部有復雜的結構2原子里面有哪些微粒呢? (通過宏觀的科學實例創(chuàng)設問題情境，使學生了解科學、探究科學，這一教學過程培養(yǎng)了學生的能力，符新課程標準) 【創(chuàng)設情景】追溯歷史，回答問題。1803年 ，英國科學家道爾頓提出了近代原子學說他認為一切物質都是由原子構成的，這些原子是微小的、不可分

4、割的實心球體。1897年，英國科學家湯姆發(fā)現(xiàn)電子。1911年英國物理學家盧瑟福為探索原子的內部結構進行了如下實驗。播放動畫：a粒子轟擊金箔。結合聯(lián)想與啟示，你能試著對上述實驗現(xiàn)象解釋嗎? (了解原子結構模型建立的歷程，理解模型化方法在科學研究中的作用) 【交流討論】1在英國物理學家盧瑟福的 a粒子散射實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么? 2下列對原子結構認識錯誤的是( ) A原子核體積很小 B原子核帶正電 C原子內部有很大的空問 D-原子是實心球體 (結合歷史資料創(chuàng)設情景 ，質疑問難 ，不僅引導學生突破知識難點，而且還對學生進行了世界的物質性、物質的可分性的辯證唯物主義觀點的教育) 【拓展思維】按現(xiàn)在你對分子

5、、原子的認識，你認為道爾頓提出的近代原子學說有哪些不確切的地方?舉例說明。 【學生交流】1一切物質都是由原子構成的是錯誤的，如水是由水分子構成的。 2構成物質的粒子除了原子還有分子、離子。 3“原子是微小的、不可分割的實心球體”不正確，如湯姆生發(fā)現(xiàn)電子 【提出問題】原子內部有哪些粒子? 【講解】11897年，在英國科學家湯姆生發(fā)現(xiàn)電子 以后，人們開始揭開了原子內部的秘密。1911年盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核，說明小小的原子內部結構復雜。經過2O世紀整整一個世紀的努力 ，科學家們已經發(fā)現(xiàn)了很多種構成原子的基本粒子，至今仍在探索中。 【創(chuàng)設情景】屏幕演示原子的構成動畫(2份動畫)。 【學生交流】原子很小，看

6、不見，摸不著；我的手上有無數(shù)個原子；原子核更小，在原子里原子核外的空間很大；電子繞核做高速運動 【師生歸納】1、原子的構成 2、核電荷數(shù)=核內質子數(shù)=核外電子數(shù) 【指導閱讀】請同學們看書 70頁第一段 ，想象一下原子和原子核的大小，記憶并畫出知識要點。 【啟迪思維】原子核帶正電，核外電子帶負電，那么原子顯不顯電性呢?由原子構成的分子顯電性嗎?為什 么? 【教師引導】請同學們仔細閱讀 7O頁表 41，通這個表格，你能得出什么結論? 【學生討論】1質子帶正電，中子不帶電，電子帶負電2質子和中子的質量很小，但 比電子大很多，即子質量主要集中在原子核上。 3中子不帶電，所以原子核的電性由質子決定，因此

7、原子核帶正電，數(shù)目跟質子相等。 【教師啟發(fā)】繼續(xù)觀察 70頁表 42，分別對 比橫與豎行，你能獲得哪些信息? 【屏幕出示】課本 70頁原子的構成表(表略)，教設問引導。 1不同種原子之間有哪些區(qū)別? 2所有的原子都是由質子、中子、電子構成嗎? 3，質子、中子、電子在數(shù)量上有什么關系? 4原子本身帶電嗎?為什么? 【學生交流】 1氫原子核內只有一個質子，沒有中子 ； 2碳原子和氧原子的質子數(shù)、中子數(shù)和核外電子都相等 ； 3所有原子的質子數(shù)與和核外電子數(shù)相等； 4原子不顯電性；有的原子的質子數(shù)等于中子數(shù)有的不相等 ； 5不同原子的核內質子數(shù)不同，不同原子的核外電子數(shù)也不同； 【歸納小結】原子由原子核和核外電子構成，原子核由質子和中子構成 ，核內質子數(shù) =核外電子數(shù)，但不一定等于中子數(shù)。原子不顯電性。由原子構成的分子也不顯電性 。 (三)盤點收獲 這堂課你有什么收獲?你還想說些什么嗎? (四)課堂檢測 (五 )課外活動設計 你能否從課堂中受到啟發(fā)，上網(wǎng)搜索微觀粒子的知識并寫一篇有關原子結構的科普小論文。 課后反思 本節(jié)教學內容比較抽象為使學生更好地認識和理解原子的構成，我主要采用