牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計方案

1、牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計方案一、設(shè)計思路：1、引入物體間力的作用；2、學(xué)生舉例、教師演示物體間相互作用；3、提出作用力與反作用力概念；4、學(xué)生猜想作用力與反作用力的關(guān)系；5、學(xué)生探究作用力與反作用力的關(guān)系；6、師生精密儀器共同探究作用力與反作用力的關(guān)系；7、總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出牛頓第三定律；8、應(yīng)用牛頓第三定律解決問題。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能： 1、知道力的作用是相互的，知道作用力與反作用力的概念 2、理解牛頓第三定律的確切含義，會用它解釋有關(guān)問題。 （二）過程與方法： 1、觀察生活中力的相互作用現(xiàn)象，思考力的相互作用規(guī)律。 2、分別通過彈簧秤實(shí)驗(yàn)和力的傳感器實(shí)驗(yàn)探究力的相互作用規(guī)律。 3、鼓

2、勵學(xué)生大膽質(zhì)疑敢于探索主動動手以提高學(xué)生自信心，培養(yǎng)其科學(xué)思維習(xí)慣。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1、經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)這種客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2、通過研究性學(xué)習(xí)，獲得成功喜悅，培養(yǎng)學(xué)好物理的信心。 3、培養(yǎng)與人合作的團(tuán)隊精神。 4、學(xué)以致用，培養(yǎng)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。三、教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解相互作用的普遍性。 2、通過學(xué)生猜想、小組探究、師生互動驗(yàn)證力的相互作用的基本規(guī)律。四、教學(xué)難點(diǎn)： 1、知道力的作用是相互的及其作用力與反作用力的概念 2、理解牛頓第三定律的確切含義，會用它解釋有關(guān)問題。 五、教學(xué)資源： 自制課件；自拍照片；實(shí)驗(yàn)器

3、材（彈簧秤、細(xì)線、力的傳感器）；自制教具（滑動路面和玩具小車、玩具直升機(jī)和雪花泡沫、滑動箱子）。六、教學(xué)流程：甲拉乙的力和乙拉甲的力存在某種關(guān)系 引 入 甲（站在滑板）施力拉乙（站在地上），甲向乙運(yùn)動。 乙（站在地上）施力拉甲（站在滑板），甲向乙運(yùn)動。學(xué)生舉例 舉生活中有關(guān)相互作用的事例：手拍桌子、手拉彈簧、溜冰場里推人、拔河比賽等。直觀地反映出相互作用的一些特點(diǎn)，并提出作用力與反作用力概念教師演示 玩具小車分別在桌面和可滑動板上的運(yùn)動 玩具直升機(jī)停在空中及飛機(jī)對空中泡沫作用學(xué)生猜想 從力的三要素出發(fā)，猜想兩個力的作用點(diǎn)、方向、大小及力的性質(zhì)相同。 從對實(shí)驗(yàn)的影響，看是否有對研究兩個力有影響的

4、因素。 教師介紹儀器（一對彈簧秤、一條細(xì)線）并指導(dǎo)使用，要求規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生探究 學(xué)生小組探究性實(shí)驗(yàn)，教師查看、指導(dǎo)。 兩個力大小是相等的。 學(xué)生結(jié)果的展示 兩個力方向是在一條直線上，并且相反。 兩個力在速度小時候仍舊等大反向，速度太大時無法測量。 介紹力的傳感器工作原理及其使用。師 生 互動 探 究 師生互動應(yīng)用力的傳感器探究作用力與反作用力間的關(guān)系。 師生互動通過圖像總結(jié)作用力與反作用力間的關(guān)系。 設(shè)計實(shí)驗(yàn)結(jié)合力的傳感器探究物體的運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。 牛頓第三定律內(nèi)容：兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，總結(jié)結(jié)論 作用在一條直線上。 表達(dá)式： F = - F' 力的特

5、點(diǎn)： 等大、反向、共線； 同時產(chǎn)生、同時消失； 同一性質(zhì)的力； 與運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。牛三應(yīng)用 分析拔河： 比賽時候拉力大小比較； 比賽勝負(fù)的原因。 應(yīng)用牛三： 拔河比賽策略。九、教學(xué)過程：教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入物體相互作用 指導(dǎo)滑板游戲： 甲站在滑板、乙站在地上甲施力拉乙，甲向乙運(yùn)動。乙施力拉甲，甲向乙運(yùn)動。進(jìn)行游戲： 兩個學(xué)生演示游戲。 其余同學(xué)們觀看游戲，積極思考。讓學(xué)生參與課堂、體驗(yàn)課堂。進(jìn)入積極主動的思考狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。新課教學(xué)學(xué)生思考物體間的力并舉例談?wù)劻Φ淖饔檬窍嗷サ?。引?dǎo)學(xué)生積極思考解釋學(xué)生所舉事例 學(xué)生舉例 學(xué)生感知作用力與反作用力是相互的。期望通過學(xué)生所

6、舉實(shí)例，共同體會，引出感知。新課教學(xué)教師演示，感受力的作用是相互的。 玩具小車分別在桌面和可滑動板上的運(yùn)動展示，即在固定路面和可滑動路面上的運(yùn)動。 玩具直升機(jī)停在空中演示，及飛機(jī)對其周圍雪花泡沫作用。 觀察演示實(shí)驗(yàn)、思考物體間的相互作用。 直觀體驗(yàn)物體間力的作用是相互的。直觀感知物體間力的作用是相互的。得出物體間有一對作用力與反作用力的概念。新課教學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索，尋找規(guī)律。分析歸納實(shí)驗(yàn)規(guī)律。（探究作用力和反作用力的關(guān)系，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。）學(xué)生交流總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 鼓勵學(xué)生積極思考，大膽猜想有關(guān)作用力與反作用力之間的關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想結(jié)果分組設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究作用力與反作用力之間的關(guān)系。 引導(dǎo)

7、學(xué)生猜想對實(shí)驗(yàn)有影響的因素，如物體的運(yùn)動狀態(tài)。 教師加以適時引導(dǎo)。 為困難學(xué)生提供適當(dāng)幫助。 對學(xué)生所展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行精練總結(jié)。 學(xué)生思考應(yīng)從哪些方面研究作用力和反作用力的關(guān)系。 匯總討論結(jié)果：從兩個力的大小、方向、作用點(diǎn)、性質(zhì)等方面去探究。 學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動。 交流、總結(jié)探究結(jié)果：得出作用力和反作用力的關(guān)系：兩個力大小是相等的；兩個力方向是在一條直線上，并且相反；兩個力在速度小時候仍舊等大反向。 可能遇到困難，如遇到物體速度太大時候，彈簧秤是沒有辦法讀出測量數(shù)據(jù)。 期望通過對問題的猜想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 期望通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助精神。 設(shè)計實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和內(nèi)在

8、的學(xué)習(xí)興趣。 期望通過交流、總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 彈簧秤也有一定的局限性。新課教學(xué)師生互動利用力的傳感器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，探究作用力和反作用力的關(guān)系，并分析歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。驗(yàn)證規(guī)律的同時重在探究物體運(yùn)動狀態(tài)的影響。 介紹并演示力的傳感器工作原理及其使用。 師生互動應(yīng)用力的傳感器探究作用力與反作用力間的關(guān)系。 師生互動通過圖像總結(jié)作用力與反作用力間的關(guān)系。 設(shè)計實(shí)驗(yàn)結(jié)合力的傳感器探究物體的運(yùn)動狀態(tài)關(guān)系。 概述實(shí)驗(yàn)得出的6個實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 詳細(xì)了解力的傳感器工作原理及其使用。 思考如何應(yīng)用力的傳感器設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究作用力與反作用力間的關(guān)系，并配合老師實(shí)驗(yàn)。 通過實(shí)驗(yàn)對稱圖像總結(jié)作用力與反作用力間的關(guān)

9、系。 配合老師結(jié)合力的傳感器設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究物體的運(yùn)動狀態(tài)關(guān)系。 概述實(shí)驗(yàn)得出的6個實(shí)驗(yàn)結(jié)論：作用力與反作用力大小相等；方向相反、作用在同一直線上；作用在兩個物體上；屬于同一性質(zhì)的力；同時產(chǎn)生、消失、變化；與物體運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。 了解先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 使用更精密的儀器探究并驗(yàn)證作用力與反作用力之間的關(guān)系。 培養(yǎng)學(xué)生處理問題的遷移能力。 培養(yǎng)學(xué)生信息獲得與處理的能力。新課教學(xué)精練總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出牛頓第三定律內(nèi)容、表達(dá)式及其力的特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生精練總結(jié)兩個物體之間的相互作用關(guān)系。 引導(dǎo)總結(jié)表達(dá)式。 引導(dǎo)總結(jié)作用力與反作用力的特點(diǎn)。 總結(jié)得出牛頓第三定律內(nèi)容：兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上。 從表述的是兩個力的關(guān)系：大小相等、方向相反，而且總是這樣關(guān)系，總結(jié)表達(dá)式：F=-F' 簡述作用力與反作用力的特點(diǎn)：等大、反向、共線；同時產(chǎn)生、同時消失；同一性質(zhì)的力；與運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。 總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出牛頓第三定律內(nèi)容、表達(dá)式及力的特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力。鞏固反饋，知識遷移。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析拔河比賽：比賽時候拉力大小的比較及比賽勝負(fù)的原因。 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用牛頓第三定律知識思考拔河比賽策略?？偨Y(jié)本節(jié)課通過彈簧秤和力