德育與美術(shù)課堂教學(xué)

1、德育與美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)于十幾歲的中學(xué)生來說， 當(dāng)今紛繁復(fù)雜的社會(huì)充滿許多的誘惑，各種網(wǎng)絡(luò)語言推陳出新、 明星緋聞鋪天蓋地、 大型網(wǎng)游撲面而來、負(fù)面新聞報(bào)道層出不窮作為心理、 心智、身體尚未發(fā)育成熟的中學(xué)生， 他們往往不加思考全盤接受， 表現(xiàn)為課堂上回答老師的提問時(shí)， 經(jīng)常用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言回答； 上課在下面偷偷玩手機(jī)游戲；作業(yè)本、書籍封面上貼滿明星照片， 日常行為習(xí)慣極不規(guī)范等。 作為老師的我經(jīng)常思考應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的注意力、 精力能夠轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，時(shí)刻以中學(xué)生日常行為規(guī)范要求自己，做一個(gè)合格的中學(xué)生。雖然我只是一名美術(shù)課教師，與學(xué)生接觸的時(shí)間不多，但是也能利用上美術(shù)課的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行

2、正確的教育， 尤其在思想品德上對(duì)學(xué)生進(jìn)行力所能及的引導(dǎo)。因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)和思想品德教育的結(jié)合點(diǎn)應(yīng)該說是非常廣泛的，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神方面著手，可以達(dá)到個(gè)人生活素質(zhì)教育的目標(biāo)，可以針對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)、品格修養(yǎng)、樂觀態(tài)度等方面給予鍛煉。美術(shù)還具有審美功能， 學(xué)習(xí)美術(shù)教育也是審美教育的組成部分。審美教育可以讓學(xué)生知道美、惡、丑、善，所以更要利用優(yōu)美的美術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生良好情感基礎(chǔ)，抵御社會(huì)上的不良之風(fēng)， 1 增強(qiáng)學(xué)生的正義感和辨別是非的能力，認(rèn)識(shí)到在課堂上什么該做，什么不適合做。在上七年級(jí)喜慶吉祥的民間美術(shù)一課時(shí)，通過欣賞、學(xué)習(xí)編織象征吉祥與和諧的中國(guó)結(jié)，貫穿中華文化綿長(zhǎng)的歷史記憶

3、，學(xué)生由衷敬佩古代勞動(dòng)人民的智慧與才干， 動(dòng)手來編織這份情結(jié)，傳遞一份關(guān)懷， 感受美的愉悅。 我手把手交給學(xué)生編織中國(guó)結(jié)，讓學(xué)生細(xì)心體會(huì)編織時(shí)的心情， 掌握編織手法， 技巧表現(xiàn)在中國(guó)結(jié)的外觀上， 美好的祝福與情感則通過中國(guó)結(jié)的纏繞、 盤錯(cuò)的造型交相輝映。 要求學(xué)生完成編織以后把中國(guó)結(jié)作品送給自己的父母、家人，感恩他們?cè)谧约撼砷L(zhǎng)的道路上所付出的心血，表達(dá)一份對(duì)父母、家人濃濃的愛！同學(xué)們積極性極高的參與當(dāng)中，不管是女生、 男生，大家都學(xué)的特別認(rèn)真， 教室里呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣濃厚，編織時(shí)個(gè)個(gè)聚精會(huì)神、盡情的用彩繩創(chuàng)造著美、展現(xiàn)著美，無拘無束地發(fā)揮著自己的豪情。這一課的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生

4、的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，感受到了中國(guó)民間藝術(shù)的魅力，體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，加深了他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛之情，集美育、德育與一體，達(dá)到教學(xué)的目的。上八年級(jí)的文明之光一課，向?qū)W生介紹中國(guó)彩陶、青銅器和瓷器藝術(shù)。 我從網(wǎng)上下載視頻， 讓學(xué)生盡可能感受到彩陶的 2 古樸、青銅器的壯觀、瓷器的細(xì)膩。這些精美的器物，即是日用器具，也是古代中國(guó)禮器。 它們的形制豐富多樣，制作的技藝十分高超， 裝飾精美多變， 凝聚和傳承著中華文明的審美價(jià)值和精神氣度。一課學(xué)下來讓同學(xué)們由衷贊嘆： “中國(guó)人想象力真豐富，中華民族真?zhèn)ゴ?！”畫故?一課中，展示大型連環(huán)畫 地球的紅飄帶 組圖，除了讓學(xué)生仔細(xì)觀

5、察畫面構(gòu)圖、題材、主題、人物造型，知道組圖含義的同時(shí)， 還要體會(huì)這幅連環(huán)畫激動(dòng)人心的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，了解當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概以及戰(zhàn)爭(zhēng)年代的殘酷場(chǎng)面， 鼓勵(lì)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活， 努力學(xué)習(xí)， 象紅軍戰(zhàn)士一樣克服學(xué)習(xí)道路上的一切艱難險(xiǎn)阻，長(zhǎng)大成才，回報(bào)社會(huì)。美術(shù)的教育功能更多地表現(xiàn)在對(duì)“道德”、 “修養(yǎng)”的輔佐方面。有些作品立意鮮明，是有明確政治傾向性，不言而喻。哪是不是自然風(fēng)光， 生活中的無生命事物， 則沒有其育人功效呢？答案是否定的。 清代文人畫家鄭板橋最擅長(zhǎng)畫竹子， 他遵從“外師造化，中得心源”的藝術(shù)實(shí)踐方式， 熔鑄自己的主觀感情， 確立畫意，它的作品格調(diào)鮮明。他借題言詩道：筆下“蕭蕭竹

6、”，“人間疾苦聲”， “一枝一葉總關(guān)情”。 其一筆一劃間所流露的憂國(guó)憂民的思想感情著實(shí)感人。 齊白石大師大寫“白菜蘿卜”的普通物事， 筆意韻致、 生動(dòng)而鮮活的是一種樸實(shí)而又樂觀知足的 3 心態(tài)，一種平凡中見精神的生活態(tài)度。上八年級(jí)梅竹言志 、寄情山水一課時(shí)，通過欣賞、學(xué)習(xí)這些大師的作品， 我讓學(xué)生從畫面上了解美術(shù)作品的構(gòu)圖、線條、色彩、筆墨外，還要體會(huì)畫面所暗含的寓意。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)山水畫技法的同時(shí)， 細(xì)心體驗(yàn)畫家從畫中表達(dá)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美， 讓我們的生活處處體現(xiàn)出美。讓學(xué)生懂得任何美術(shù)作品都是畫家思想情感的反映，都是畫家價(jià)值觀的展示，都是作畫家理想放飛，借畫言志。 知道其實(shí)生活在底層的人物的美術(shù)作品更接近生活的本質(zhì)，更能表現(xiàn)、 揭示生活的內(nèi)涵，也更能打動(dòng)人。在教學(xué)中我感受到： 要想在美術(shù)學(xué)科里潛移默化地滲透思想品德教育，就必須深刻挖掘美術(shù)教材中的德育因素，只有這樣，德育、教育才能在美術(shù)教學(xué)中得以良