地球上的水教案

1、地球上的水教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。2、知道什么是“水污染”，了解污染水對自然界和人類自身造成的災(zāi)害。3、學(xué)生意識(shí)到節(jié)水的重要性，并知道常用的節(jié)水措施。4、能夠從適當(dāng)?shù)那榫持校l(fā)現(xiàn)問題、提出問題。5、能夠向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，形象的比喻以及學(xué)生的動(dòng)手行動(dòng)來深刻理解體會(huì)地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、相關(guān)課件2、學(xué)生活動(dòng)材料：杯子、小勺、滴管五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，引出所提出的問題教師提問：1、老師很愛旅游，課前老師和幾位同學(xué)也聊了聊，發(fā)

2、現(xiàn)他們也很愛旅游，而且去過很多地方。省內(nèi)的、省外的，國內(nèi)的、國外的。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)我們都沒有去過的地方，哪里呢？地球外，你們?nèi)ミ^嗎？2、但是我們國家的宇航員楊利偉卻去過，這是他在“神州五號”上為地球拍攝的照片，從太空看地球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（播放課件）教師小結(jié)：你們對地球上的水了解多少呢？今天我們來研究這個(gè)話題“地球上的水”。（二）認(rèn)識(shí)水在地球上的分布教師提問：1、既然地球上有這么多的水，那它們都在哪里呢？學(xué)生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪（教師幫著整理、并板書）2、空氣中有水嗎？對，水蒸氣是水的氣態(tài)形式。3、那誰來總結(jié)一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我們來認(rèn)識(shí)一下這幾種不

3、同地方的水。（播放課件）4、可見地球上的水分布確實(shí)很廣，它分布在祖國及世界的各個(gè)地方。根據(jù)這個(gè)特征，你們能給地球起個(gè)更加形象美麗的名字嗎？（水的星球）教師講述：1、這個(gè)名字非常美！還有嗎？（水球）2、好，這個(gè)名字非常形象！我們生活的地球不愧為是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。（三）在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏。教師提問：1、既然地球是個(gè)大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，為人們服務(wù)嗎？哪些水我們不能用呢？為什么？（海洋中的水不能用，因?yàn)槟抢锏乃窍趟＃?、咸水我們不能直接利用，那么我們能直接利用的水是什么水呢？（淡水）3、那你們知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰

4、川、水蒸氣、地下水）4、對，它們都是淡水，是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢？（不能，冰川中的淡水無法被人直接利用。水蒸氣也無法直接利用。）教師講述：看來，只有河流、湖泊、地下水容易被我們開發(fā)利用了。教師提問：1、那容易被我們開發(fā)利用的淡水究竟是多少呢？下面同學(xué)們請看資料中是怎么分析的。（播放課件）2、通過看資料，我們了解了地下水的什么知識(shí)？（地下水又分為淺層地下水和深層地下水。）3、這兩種地下水有什么不同嗎？都容易開發(fā)利用嗎？教師講述：1、那么容易直接開發(fā)利用的淡水也只有淺層地下水，河流，湖泊這三種了，它們占了地球淡水面積的那么點(diǎn)?？磥砣藗兛梢灾苯永玫牡_實(shí)少，少到什么程度了呢？確實(shí)不

5、好說。2、下面老師給大家打一個(gè)形象的比喻你們就明白了。如果我們把地球上的所有水比做一個(gè)大西瓜，那么淡水就相當(dāng)與一小塊西瓜，而可被人們直接利用的淡水只相當(dāng)與一顆小西瓜。（播放課件）教師提問：1、現(xiàn)在大家看看能否利用老師給大家提供一杯水、一個(gè)勺子、一只滴管生動(dòng)形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人類可直接利用的淡水”這三者之間的關(guān)系呢？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）2、哪個(gè)小組能上臺(tái)來展示一下你們是怎么做的？學(xué)生上臺(tái)展示并解說：如果地球上所有的水相當(dāng)與這一杯水的話，淡水只相當(dāng)于這一杯水中的一勺水，而可供人類直接利用的淡水只相當(dāng)于一勺中的一滴水。3、通過剛才同學(xué)們的展示，大家有什么感受？（四）

6、認(rèn)識(shí)“水污染”和“浪費(fèi)水”的現(xiàn)象教師提問：1、確實(shí)象大家所說的那樣，雖然地球上有那么多的水，但是可讓我們?nèi)祟愔苯永玫牡Y源卻少的可憐，少到只相當(dāng)與這一杯水中的一滴水，就這么僅有的一點(diǎn)淡水資源總該完全地被人類利用吧？（不能）為什么？（還存在被污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象。）2、你們聽說過或見過哪些關(guān)于水污染的現(xiàn)象呢？教師小結(jié)：像石頭、泥沙、雜草都是自然界的物質(zhì)，它們沒有毒性，對人體和其他生物無害。我們說這種現(xiàn)象不是“水污染的現(xiàn)象”。像水中有了一些對人體和其他生物有害的物質(zhì)，使水的成分發(fā)生改變，這才叫“水污染的現(xiàn)象”。教師提問：下面同學(xué)們分析一下這份資料中的水資源是怎樣被污染的？結(jié)果怎樣？（播放課件）學(xué)生

7、匯報(bào)：1、工廠排放廢氣和水蒸氣凝結(jié)形成酸雨。2、工廠排放污水使魚死亡。教師講述：1、據(jù)聯(lián)合國調(diào)查顯示：全世界每年排放污水達(dá)1000億噸，造成5萬多億噸的水體被污染致使數(shù)百萬人死于飲水不潔引起的疾病。2、看來污染的水不僅影響到了動(dòng)物、植物的生存，更加嚴(yán)重的是威脅到人類生命健康。教師提問：看來，歸根結(jié)底造成大多數(shù)水污染的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？就是人類自己。人類究竟有那些水污染的行為呢？（播放課件）教師講解：人類水污染的行為基本有三個(gè)方面：首先是農(nóng)業(yè)上的污染，比如農(nóng)民過量噴灑農(nóng)藥，大量的農(nóng)藥會(huì)在下雨天隨雨水留入附近的河流。其次是工業(yè)上的污染，比如許多工廠將廢水、廢渣倒進(jìn)附近的河流湖泊中。最后還有生活上的污

8、染，比如人們將生活垃圾傾倒到河流湖泊中，這樣不僅嚴(yán)重影響了附近水域的水質(zhì)，還可能污染到地下水。教師提問：你們見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生回答）（五）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)節(jié)水的必要性，提出具體的一些節(jié)水措施。教師提問：1、我們身邊確實(shí)有很多“污染水”和“浪費(fèi)水”的行為，那我們作為地球上的小公民，該怎么做呢？隨手關(guān)好水龍頭；洗完衣服的水墩地、沖廁所；不玩水槍。2、大家說的非常好，說出了那么多做法，能用簡潔的語言概括一下今后該怎么做嗎？（節(jié)水、愛水）教師講述：1、我想大家都有了很好的節(jié)水、愛水意識(shí)。但光靠同學(xué)們節(jié)水、愛水是不夠的。我們要號召社會(huì)上的每個(gè)人都參與到節(jié)水、愛水的活動(dòng)中來。那么我們可以通過設(shè)計(jì)一

9、份宣傳小報(bào)的形式來宣傳這次活動(dòng)，老師這是一個(gè)樣本，大家可以盡情的發(fā)揮想象，做出你們滿意的設(shè)計(jì)。（播放課件）2、不過現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智每組為你們的宣傳小報(bào)設(shè)計(jì)一句響亮的宣傳語。下面各小組進(jìn)行討論設(shè)計(jì)。學(xué)生每組發(fā)言，交流宣傳語 （六）結(jié)束新課教師講述：大家設(shè)計(jì)的宣傳語各具特色，小報(bào)的具體內(nèi)容下去完善，相信在大家的努力下這次活動(dòng)一定會(huì)取得成功。老師希望每位同學(xué)及我們身邊的每個(gè)人都像珍惜自己生命那樣去“珍惜每一滴水”（播放課件）“如果不珍惜水的話，那最后一滴水將是我們自己的眼淚”（播放課件） 地球上的水教案 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)科學(xué)六年制教材 

10、60;  三年級上冊   地球上的水  執(zhí) 教 人：寧陽縣伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)   杜榮香 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解地球上的分布，知道淡水資源十分有限； 2、知道常用的節(jié)水措施；  3、知道大部分得水污染是人類活動(dòng)造成的； 4、知道污染的水對自然界和人類自身有害。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球上的分布，知道淡水資源十分有限。 教學(xué)難點(diǎn)：理解地球上缺乏水資源，樹立保護(hù)水和節(jié)約用水的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 

11、;學(xué)生準(zhǔn)備： 課前預(yù)習(xí)作業(yè) 教師準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)作業(yè)、限時(shí)作業(yè)、課件、地球儀、地圖、燒杯、湯匙、滴管。 教學(xué)過程： 一、激趣引入： 大家天天用水，水滋潤著地球上的萬物，同時(shí)又把大自然打扮的多姿多彩。下面我們來欣賞幾幅水在自然界中構(gòu)成的美景。（課件）怎么樣？（真美）二、匯報(bào)展示 那你們知道地球上的哪里有水嗎？（板書：地球上的水） 把你收集到的相關(guān)資料展示一下。 學(xué)生自由匯報(bào)：大海、小河、小溪、湖泊 三、教師點(diǎn)撥 1、你們喜歡企鵝嗎？她們生活在什么地方？（南極）在南北極存在著大量的冰川，你們認(rèn)為冰川是

12、水嗎？為什么？（水會(huì)凍成冰）     冰川就是固體的水。所以說南北極的冰川中也有大量的水。 2、想一想哪里還有水？天上下的雨水，有的流入了江河湖海，而有的則到哪里去了？（滲入地下） 在農(nóng)村有許多地方都在使用井水，井水是從哪來的？（地下） 地下也有水。 3、誰來概括地說一說地球上究竟哪有水？ 生：海洋，河流，湖泊，冰川，地下。 四、二次觀察 1、(出示地球儀和地圖)這是什么?面對地球儀或地圖，呈現(xiàn)在眼前的大部分顏色是什么?（藍(lán)色） 地圖上的藍(lán)色代表什么?（海洋、水）&

13、#160;2、在地球表面有30是陸地，70是海洋，而在30的陸地上，還有大大小小的河流、湖泊，可見地球上水的分布是多么的廣泛，根據(jù)這個(gè)特征，你們能給地球起一個(gè)更加形象的名字嗎？（水球）我們一起來欣賞一下太空中拍下的地球的照片。（地球真美） 3、地球上的這些水都一樣嗎?為什么？（海洋里的水是咸水，有的地方的水是淡水。） （1）地球上大部分的水是海洋里的咸水，只有極少量的淡水。而淡水絕大部分儲(chǔ)藏在南極和北極的冰川中，大氣中也有小部分看不見的水蒸氣，只有一些河流、湖泊、何淺層地下水可以供人類直接使用。（圖示比例見課件） （2）打一個(gè)形象的比喻，如果我們把地球上所有的水比

14、做一個(gè)大西瓜，那淡水只相當(dāng)于一小塊西瓜，而可被人類直接使用的淡水只相當(dāng)于一顆小西瓜籽。 （3）下面我們一起來仔細(xì)體會(huì)一下地球上可以利用的淡水資源的量。（以小組為單位操作） 一 杯 水 -“地球上的水” 一 勺 水- “淡水” 一 滴 水 -“人類可直接利用的淡水”五、交流分析 1、面對桌上的一杯水、一湯匙水、一滴水，你們有什么想法？小組交流一下。（學(xué)生在小組發(fā)表意見后，全班交流） 生：這一滴水與一杯水比起來太少了。 生： 一滴

15、水少得可憐。 生：地球上海水多，淡水少，特別是可開發(fā)利用的淡水太少了。 生：我想我們應(yīng)該珍惜這滴水。 生：我想我們應(yīng)該把海水變成淡水，這樣水就夠用了。 師： 想得真好，和科學(xué)家們想的一樣。但是，到目前為止，由于技術(shù)和資金有限，海水還沒被利用，人們還是廣泛地應(yīng)用淡水。     2、（1）就是這極其少量的可以利用的淡水，人類的一些活動(dòng)還造成了一定程度的污染。 你見過被污染了的水嗎？請描述一下。 （2）絕大多數(shù)的水污染是由人類活動(dòng)引起的。如：農(nóng)業(yè)污染、工業(yè)污染、生活污染（課件圖片）

16、；由于水中溶解了一些有害物質(zhì)，造成了水污染，致使水中生物死亡、水邊植物死亡，就會(huì)直接或間接的危及到人類的健康。 （3）想一想：我們周圍的水是否被污染了？造成污染的原因又是什么？ 3、就是這么少的淡水，還有的人不珍惜，你見過那些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？（） 4、那你們有沒有節(jié)約用水的好辦法哪？（小組討論，一會(huì)兒交流）  洗手時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)。 用完水后把水龍頭關(guān)嚴(yán)。 看到開著的水龍頭把它關(guān)掉。 告訴爸爸媽媽讓他們節(jié)約用水。 家里洗澡后的水可以用來拖地、沖廁所。 生： 我們小組有補(bǔ)充 下次

17、看到水管破了或水龍頭壞了要叫大人來修。 以后不能玩水了。 洗拖把時(shí)應(yīng)放在拖把池里洗，洗碗時(shí)也應(yīng)放在洗滌桶里洗后再用水沖。 看到浪費(fèi)水的人應(yīng)告訴他，不能浪費(fèi)水。 5、是??！我們從小就應(yīng)該樹立節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成良好的節(jié)約用水的習(xí)慣，做好保護(hù)水資源的宣傳和監(jiān)督工作。 保護(hù)水資源、節(jié)約用水已引起全世界的重視： 1、  聯(lián)合國把每年的3月22日定為世界水日： 2、  嚴(yán)重缺水的我國把這月的2226日定為中國水周； 3、  把5月15日定為全國城市節(jié)約用水宣傳日；

18、0;4、  最近10月1日起，又執(zhí)行了新修改的“水法”。 六、課堂小結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么認(rèn)識(shí)或收獲？ 板書設(shè)計(jì)：                 地球上的水 70%      海洋 陸地  30%      河

19、流                                            保護(hù)水資源     

20、     湖泊     水很多，淡水很少，可利用的淡水更少          冰川                          

21、60;                  節(jié)約用水          地下水  文本解讀：本課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元的最后一課地球上的水，從小到大，孩子們天天跟水打交道，特別是我們這里的孩子身處美麗的長江之濱，擁有非常充足的水資源，干凈的自來水的使用使他們無法或者很難體會(huì)到世界上淡

22、水資源的缺乏和水污染的嚴(yán)重。那么如何通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從內(nèi)心產(chǎn)生感悟：地球上的水資源太少了，我們要節(jié)約水。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 過程與方法 :1、知道地球上水的分布，了解人類離不開水，淡水資源十分匱乏； 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，記錄家中一天用水情況，并依據(jù)實(shí)際情況制定節(jié)水計(jì)劃。 知識(shí)與技能 :1、能從不同渠道收集相關(guān)資料，并用不同方式表達(dá)； 2、能自己設(shè)計(jì)出節(jié)水的方法。 情感、態(tài)

23、度與價(jià)值觀 :1、從實(shí)例中感受到水的珍貴，自覺保護(hù)水資源，自覺地節(jié)約用水。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，形象的比喻以及學(xué)生的動(dòng)手行動(dòng)來深刻理解體會(huì)地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、相關(guān)課件 2、學(xué)生活動(dòng)材料：杯子、小勺、滴管 教學(xué)目標(biāo) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè)及學(xué)習(xí)程序單 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 反思重構(gòu)   導(dǎo)入  

24、 目標(biāo)一 欣賞美麗的水 課前我們一起以“美麗的水”為題進(jìn)行了調(diào)查、收集工作，現(xiàn)在我們一起將自己的成果展示一下吧！先請同學(xué)們在小組內(nèi)匯報(bào)、交流一下，再以小組為單位來展示大家的收獲。   老師用課件演示來做小結(jié)。 (學(xué)生的展示可以是畫，可以寫下來讀，可以直接在書后“活動(dòng)記錄”上完成，也可以利用手中更形象的材料，如掛歷上的彩圖，假山上的瀑布等。學(xué)生匯報(bào)后。 )(意圖:老師能借機(jī)放手讓學(xué)生完成對水的欣賞 )    目標(biāo)二 認(rèn)識(shí)水在地球上的分布  

25、;播放“珍貴的淡水資源”   提問：通過欣賞，你知道地球上的水主要分布在什么地方？請畫在活動(dòng)記錄上。   談話： 地球面積的%是水，我們?nèi)祟愒谑裁吹胤接玫剿?？請同學(xué)們獨(dú)立思考一下： （） 哪些地方用到水？ （） 用到什么樣的水？  (小組討論上述問題。匯報(bào)  )     (意圖:老師引導(dǎo)學(xué)生去思考，我們什么地方用到水，在學(xué)生匯報(bào)中，老師抓住時(shí)機(jī)巧妙提出，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的衣食住行都離不開水，認(rèn)識(shí)到水的價(jià)值。)         根據(jù)學(xué)生的回答老師板書，最后歸納：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活都要用到水，可以說人的生活離不開水。   談話： 我們再來想想，地球上那么多的水，其中我們最需要的淡水有多少？可利用的淡水有多少？   教師用課件展示。 （） 扇形統(tǒng)計(jì)圖。 （）