信息技術(shù)與地理課程整合問題研究

1、信息技術(shù)與地理課程整合問題研究-多媒體課件在高三地理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中的應(yīng)用一、高三地理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)特點(diǎn)為多媒體課件應(yīng)用提供了用武之地1、高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)層次多、角度多在高考考試大綱中，“文科綜合能力測試強(qiáng)調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握。測試既反映學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的能力”。據(jù)此，在高考考試大綱中，對文科學(xué)生的綜合能力包括地理能力在內(nèi)提出了非常明確目標(biāo)和要求，其中要求學(xué)生必須具備四種能力目標(biāo)，即獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探討問題的能力。反映在地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生在地理方面的這四種能力。

2、而每種能力目標(biāo)又包括了三個不同層次和水平。在地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，多種多樣目標(biāo)，為復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)分解提供依據(jù)，為每堂課、每個課件、每張幻燈片提出了目標(biāo)要求。2、高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容信息多、重點(diǎn)難點(diǎn)多高三復(fù)習(xí)教學(xué)是對高考要求的內(nèi)容進(jìn)行的全面完整的復(fù)習(xí)，包括八并中學(xué)地理教科書和八本教學(xué)用圖，函蓋了區(qū)域地理、自然地理、人文地理的內(nèi)容，還包括了現(xiàn)實(shí)中的地理問題，要求學(xué)生不僅要全面掌握教材，而且還要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用教材和地理技能解決實(shí)際問題。在地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，有一系列的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，也有大量的圖片、地圖、圖表，還有眾多的原理、規(guī)律。教師通過多媒體課件，能夠?yàn)閷W(xué)生展示有關(guān)內(nèi)容、資料、圖片、地圖、運(yùn)動規(guī)律、原理，

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，促進(jìn)學(xué)生理解難點(diǎn)內(nèi)容，建構(gòu)完整簡潔的知識體系。3、高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)過程節(jié)奏快、環(huán)節(jié)多每年進(jìn)入高三地理復(fù)習(xí)階段后，由于復(fù)習(xí)內(nèi)容龐雜量大，復(fù)習(xí)時間緊張，地理課時比較少，因此，地理教師的復(fù)習(xí)課堂的節(jié)奏比較快，加之地理教學(xué)復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)多，諸如：問題導(dǎo)入、知識整理、考點(diǎn)透視、例題解析、考題感知、練習(xí)鞏固等。為多媒體課件發(fā)揮作用提供了大量的材料內(nèi)容。4、高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)手段方法多、呈現(xiàn)形式多高三復(fù)習(xí)教學(xué)是多種多樣的手段方法進(jìn)行的，有的內(nèi)容適合講解，有的內(nèi)容適宜圖示，有的內(nèi)容需要學(xué)生自己觀察，有的要求對比，歸納，有的必須綜合研討和探究，在地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，有大量的地

4、圖、圖表、圖片、信息資料需要展示，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖和填繪圖能力以及圖文轉(zhuǎn)換能力。基本要求是能夠圖文結(jié)合，圖中有文、文中有圖，圖文靈活轉(zhuǎn)換。地圖是地理學(xué)的“語言”，是地理知識、地理現(xiàn)象在空間上的反映，是學(xué)好地理課程的有利的工具，沒有地圖，地理教學(xué)就難以有效地展開，地圖是考查學(xué)生觀察、判斷、分析等綜合能力的工具，是高考題理想的切入口，因而地圖是地理高考命題中不變的主題，更是綜合測試的重要內(nèi)容，在高考中凡是涉及地理的題目，基本上是題題用圖，句句話隱含著圖，歷屆高考都非常注重對地圖知識的考查，因此，復(fù)習(xí)時，要堅持圖文結(jié)合的原則，積極促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖識圖習(xí)慣，尤其是要教會學(xué)生閱讀和使用地圖的

5、正確方法，掌握繪制相關(guān)地理圖像的一般技巧。地理圖表兼容性和覆蓋面大，高考題中甚至和政治、歷史交叉的試題也均以地圖切入，復(fù)習(xí)中重視培養(yǎng)從圖表、數(shù)據(jù)中篩選、提取、加工有效信息的能力，重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)讀圖題特別是“變式圖”、“疊加圖”、“等值線圖”、“統(tǒng)計圖”和“區(qū)域圖”的訓(xùn)練，努力提高讀圖、識圖、填圖、繪圖和析圖的能力。加強(qiáng)學(xué)生用圖能力的同時，也要對學(xué)生進(jìn)行地理文字方面的閱讀與規(guī)范語言表達(dá)訓(xùn)練，教會學(xué)生看圖說話，看圖作文。力求做到一圖在手，胸懷世界，腦中有圖，心中有理。所以，多媒體在地圖圖表教學(xué)在大有作為，同時，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。5、高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)縱橫聯(lián)系多、

6、綜合性強(qiáng)地理復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的綜合性的特點(diǎn)，不僅要對地理事物的發(fā)展變化進(jìn)行歷史的研討如：城市區(qū)位的變化、城市化的過程、人口變化等，還要對不同的地域進(jìn)行橫向的對比，分析歸納已同點(diǎn)，如：我國東部與西部的差異，各個自然帶的差異，兩個地區(qū)地理特征的異同等等。另外，地理多要素多因素的相互聯(lián)系相互作用，都能夠用多媒體課件來表現(xiàn)。在綜合題的講析中，多媒體課件可以迅速地給出題目，引起學(xué)生注意，教師集中對學(xué)生講解。二、多媒體課件是高三地理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的銳利武器1、多媒體應(yīng)用于高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成運(yùn)用多媒體課件可以把多種多樣的高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，以具體的教學(xué)內(nèi)容逐步體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

7、，達(dá)到復(fù)習(xí)教學(xué)的目的。2、多媒體應(yīng)用于高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)有利于突出教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)多媒體課件可用以整理地理知識系統(tǒng)，總結(jié)地理規(guī)律，分析地理知識之間的聯(lián)系，概地理知識結(jié)構(gòu)，歸納對比地理知識特征的異同，突顯重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)地理復(fù)習(xí)落到實(shí)處，讓學(xué)生全面理解考點(diǎn)，正確掌握地理概念、地理原理、地理規(guī)律，形成清晰的記憶。特別是對于難點(diǎn)內(nèi)容，通過動畫演示進(jìn)行難點(diǎn)突破。3、多媒體應(yīng)用于高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)過程和課堂結(jié)構(gòu)由于教學(xué)環(huán)節(jié)很多，運(yùn)用多媒體課件，把各個環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，形成完整的教學(xué)過程，通過教師合理地控制復(fù)習(xí)進(jìn)度，使教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，提高教學(xué)效率。4、多媒體應(yīng)用于高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)有利于突出地理圖象系統(tǒng)教學(xué)多媒體課件能夠清晰地展現(xiàn)各種地理圖片、地圖、圖表，為地理復(fù)習(xí)教學(xué)提供極其便捷的工具，能夠有效地進(jìn)行地理分析，幫助學(xué)生建立空間意義和空間聯(lián)系，為高考打好圖象基礎(chǔ)，突出高考重點(diǎn)。5、多媒體應(yīng)用