初中語(yǔ)文教學(xué)論文 淺談初中作文教學(xué)_百度文庫(kù)

1、淺談初中作文教學(xué)摘要 作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力，即表達(dá)能力和思考能力，然而現(xiàn)在中學(xué)生的寫(xiě)作水平是不盡人意的。他們往往不會(huì)選題、不會(huì)集材、不會(huì)謀篇、不會(huì)措詞、內(nèi)容貧乏。要解決這些問(wèn)題必須探究其原因，對(duì)癥下藥，才能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。本文以為可以從讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)觀察生活、善于思考的習(xí)慣，歸納技巧與方法等方面著手，提高初中生的寫(xiě)作水平。關(guān)鍵詞 初中作文教學(xué) 研究眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有40的大比例分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)占了語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，但是我們學(xué)生作文水平普遍低下，大多數(shù)學(xué)生“談文色變”提起筆就搜腸刮肚半天寫(xiě)不出

2、一字來(lái)，因此學(xué)生一見(jiàn)作文心就煩。老師呢？也害怕作文教學(xué)，因?yàn)楸M管他們很努力的講解，但學(xué)生仍無(wú)所適從，一籌莫展。特別是作文的批改工作，更是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻吃力不討好。學(xué)生的寫(xiě)作水平很難得到提高。因此，師生們都感到無(wú)奈和煩惱。具體情況如何呢？我們不妨看看以下幾組作文例子，我在初二的一節(jié)作文課上要求學(xué)生以我的母親為題寫(xiě)一篇文章，結(jié)果出現(xiàn)以下幾種情況：A 同學(xué)開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“每個(gè)人都有自己的老母，老母是我們最親的人，從小到大一直在我們的身邊，她經(jīng)常就吳得閑，但她對(duì)我卻很?chē)?yán)厲?！毕旅婢蛯?xiě)了母親如何督促他做作業(yè)的往事，最后以“老母是偉大的，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，報(bào)答老母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩的回報(bào)?！闭恼虏粔?00

3、百字，都是流水帳且白話連篇。B 同學(xué)開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“當(dāng)我七八歲時(shí)，因?yàn)槲业纳眢w不好，經(jīng)常生病，所以母親經(jīng)常帶我去看病”接著第二段就寫(xiě)在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚自己發(fā)高燒了了，母親就背著自己去看病，在路上母親把雨傘都移到自己身上，結(jié)果母親渾身被雨水淋得濕漉漉的，自己很感動(dòng)。最后一段以“我很感謝我的母親?！苯Y(jié)束全文。C 同學(xué)就寫(xiě)的比較好，開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“母親是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，卻是我人生中最好的導(dǎo)師，十五個(gè)春夏秋冬，數(shù)不盡的艱難困苦，是您，母親，總是不辭勞苦、毫無(wú)怨言的陪我走過(guò)。”接著以下幾段詳細(xì)寫(xiě)了在自己遇到困難時(shí)母親如何教導(dǎo)自己，使自己克服困難，獲得成功，比如第一次寫(xiě)作文，由于經(jīng)驗(yàn)不足，不懂文法

4、，結(jié)果交了白卷，回到家把這件事告訴母親，母親便犧牲休息的時(shí)間，教導(dǎo)她寫(xiě)作的技巧，幫助她尋找寫(xiě)作的靈感、糾正錯(cuò)別字，直到深夜。第二天把作文交給老師，老師表?yè)P(yáng)了她作文寫(xiě)的不錯(cuò)，她從心底感激母親。十三歲，懵懂成長(zhǎng)，總覺(jué)得母親的苦口婆心的叮嚀是嘮叨，與母親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，后來(lái)無(wú)意間看見(jiàn)母親在燈光下流淚，那時(shí)終于讀懂了母親的心。最后一段以“如果說(shuō)我能取得好成績(jī)，懂得做人的道理，我都得感謝我的母親?！苯Y(jié)束全文。整篇文章文筆流暢，詳略得當(dāng)，寫(xiě)的還可以。從以上的這些作文例子中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平是參差不齊，不盡人意的。是什么原因造成的呢？我想原因主要有以下三個(gè)：一、學(xué)生閱讀量太少，導(dǎo)致詞語(yǔ)積累少，詞不達(dá)意。

5、古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”但是，近年來(lái)隨著考試指揮棒的魔力不斷增大，學(xué)生整天沉浸在“題海戰(zhàn)術(shù)”里，注意考試技巧和能力，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去閱讀大量的課外書(shū)籍，再加上現(xiàn)在的中學(xué)生看電視劇多，打游戲機(jī)、上網(wǎng)、QQ多，平時(shí)讀報(bào)看散文少，看文學(xué)名著就更少。因此，平時(shí)缺少積累詞語(yǔ)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)貧乏，書(shū)面表達(dá)不出來(lái)，白話連篇、詞不達(dá)意、口語(yǔ)化加強(qiáng)，甚至寫(xiě)出來(lái)的文章只有他自己知道，別人是很難看懂的。例如A 同學(xué)所寫(xiě)的。二、學(xué)生生活單調(diào)枯燥，導(dǎo)致題材缺乏，寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事，離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)造成什么文章?！鄙钍亲魑乃夭娜≈槐M的源泉，但現(xiàn)在

6、的中學(xué)生其生活的方程式是：“吃飯學(xué)習(xí)睡覺(jué)”三點(diǎn)一線，非常平淡，再加上學(xué)生本身很少積極地了解社會(huì)、了解生活，因此學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是寫(xiě)那些毫無(wú)新意的題材。例如B 同學(xué)所寫(xiě)的。三、缺乏寫(xiě)作的興趣，導(dǎo)致對(duì)作文望而生畏。有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很少?lài)L試成功的喜悅，加上老師少鼓勵(lì)多批評(píng)等原因使得學(xué)生對(duì)作文望而生畏，只能仰視作文，卻不能積極地進(jìn)入作文實(shí)踐中去，久而久之，對(duì)作文的反感情緒也就越來(lái)越大，在這種情況下要寫(xiě)出好的作文來(lái)也只能是天方夜譚。四、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，導(dǎo)致作文時(shí)方法欠缺，偏題離題。由于各種原因，現(xiàn)在許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，基本的詞匯、句式、語(yǔ)法、修辭等知識(shí)是少之又少的，因而現(xiàn)在的中學(xué)生

7、有一個(gè)通病就是一接到作文題就不假思索，想到什么就寫(xiě)什么，不管作文切合題目與否，不是錯(cuò)字滿篇就是語(yǔ)句不通，更不要談什么立意謀篇、寫(xiě)作方法和技巧?？傊凶魑慕痪托辛?。面對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)所存在的諸如此類(lèi)的問(wèn)題，作為中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生擺脫寫(xiě)作的困境而步入寫(xiě)作的佳境呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。但現(xiàn)在不少學(xué)生兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)了書(shū)本上的知識(shí)就夠了，平時(shí)很少閱讀課外書(shū)籍，因而缺少寫(xiě)作材料，缺少寫(xiě)作借鑒，對(duì)作文望而生畏。如果要作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須積累寫(xiě)作材料，因此，我們應(yīng)該通過(guò)提高閱讀能力來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。（一）讀

8、與寫(xiě)的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響讀與寫(xiě)有著密切的聯(lián)系。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神?！本头浅Ｐ蜗蟮胤从沉俗x對(duì)寫(xiě)的促進(jìn)作用。在語(yǔ)文教學(xué)中讀與寫(xiě)是平行發(fā)展的，讀書(shū)多、閱讀能力強(qiáng)的人，他們的文章往往也寫(xiě)得很精彩。讀書(shū)少的人肯定不會(huì)寫(xiě)文章。相反如果寫(xiě)幾句話都覺(jué)得為難的人，他讀的書(shū)又會(huì)多到哪里呢？同樣寫(xiě)得好的人，他們讀的書(shū)往往比一般人要多，他們閱讀文章的能力一定也非一般人可及。司馬遷通讀古籍，寫(xiě)出了被魯迅譽(yù)為“古今之絕唱，無(wú)韻之離騷的史記。李白，杜甫，王維等這些在文學(xué)上有非凡造詣的人，他們讀書(shū)何止上萬(wàn)卷！錢(qián)鐘書(shū)博覽群書(shū)，學(xué)貫中西，其著作精彩絕倫，這樣的例子不勝枚舉，無(wú)不說(shuō)明讀與寫(xiě)的關(guān)系。呂叔湘先生說(shuō)：“閱讀

9、的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，自己寫(xiě)文章就不難了?！边@也道出了讀與寫(xiě)的密切關(guān)系。從能力構(gòu)成的基因和思維轉(zhuǎn)化過(guò)程來(lái)看，中學(xué)生作文能力發(fā)展的規(guī)律是“積累-模仿-借鑒-創(chuàng)造”。積累，是作文材料的積累，包括生活經(jīng)歷積累，知識(shí)技能和語(yǔ)言積累，而知識(shí)技能和語(yǔ)言積累就要借助閱讀了。通過(guò)閱讀學(xué)生學(xué)到了文章寫(xiě)作的規(guī)律以及各種寫(xiě)作技巧，積累大量的語(yǔ)匯，還可以提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上學(xué)生通過(guò)模仿借鑒，把別人佳作的技巧、語(yǔ)言、思路、手法、典型實(shí)例靈活地運(yùn)用到自己的文章之中，從而完成文章寫(xiě)作，當(dāng)學(xué)生作文能力發(fā)展到一定程度時(shí)，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的擺脫模仿借鑒的拐杖，獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生的作文水平提高了，反過(guò)來(lái)也有助于閱讀理解能力，概括

10、能力，思維記憶能力的提高，有助于其知識(shí)技能的積累和語(yǔ)言的積累從而形成良性循環(huán)。這樣，讀與寫(xiě)就會(huì)達(dá)到相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，相得益彰的效果。（二）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的閱讀能力如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣?！睆亩芍绻麑?duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣與信心，就喪失了求知欲望，學(xué)習(xí)效果就無(wú)從談起。由于現(xiàn)代資訊的發(fā)達(dá)，人們?nèi)粘Ｊ褂脮?shū)面語(yǔ)言的范圍和頻率已遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于口語(yǔ)。有了電視，人們直接面對(duì)的是五彩繽紛的電視畫(huà)面，有了電腦，人們可以打緊張刺激的游戲或上QQ 閑聊，又有多少人有興趣閱讀中外名著？又有多少人對(duì)這些名著說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)？尤其是中

11、學(xué)生更加是缺乏閱讀的興趣。因此要提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先就要培養(yǎng)閱讀的興趣。興趣就是動(dòng)力。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭f(shuō)的就是興趣對(duì)學(xué)生自覺(jué)性形成的作用。因而要提高學(xué)生的閱讀興趣，就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，研究學(xué)生的閱讀興趣和閱讀心理。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，采用形式多樣、豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。例如在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀此部書(shū)，此篇文章的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，這樣就像通常所說(shuō)的一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特一樣，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們對(duì)文章的體會(huì)和感受也是各不相同，對(duì)于說(shuō)得好的要給與充分的肯定，對(duì)于不足的要中肯的糾正，

12、這樣師生共同討論變“一言堂”為“群言堂”，如果學(xué)生體會(huì)探究問(wèn)題根源的快樂(lè)，并開(kāi)始試著自己去閱讀，從而獲得豐富的知識(shí)，學(xué)生的閱讀興趣也會(huì)慢慢增強(qiáng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力也會(huì)大大提高。同時(shí)要注意培養(yǎng)閱讀習(xí)慣葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己玫恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是自學(xué)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一，也是學(xué)習(xí)成功的重要前提。這充分說(shuō)明了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文的重要性。首先，要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆的習(xí)慣。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！痹陂喿x的過(guò)程中，把不理解的字詞、句做好記錄再借助工具書(shū)或請(qǐng)教別人解決，這比單純的靠教師“滿堂灌”效果要好的多，還要培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄自己讀書(shū)心得的習(xí)慣。這些對(duì)提高學(xué)生閱讀

13、能力和表達(dá)能力很有幫助。其次，要培養(yǎng)學(xué)生摘錄、積累的習(xí)慣。大文豪蘇軾主張“博對(duì)而約取，厚積而薄發(fā)。”要學(xué)生養(yǎng)成摘錄、積累的習(xí)慣，就是為學(xué)生的“正確模仿”做好準(zhǔn)備。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一出，所得就非常有限。”這都說(shuō)明積累對(duì)作文有十分重要的作用，有的學(xué)生提筆作文，左右逢源，信手拈來(lái)，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)。究其原因，便是在積累上下功夫，在閱讀是有意識(shí)地收集整理閱讀材料中的詞語(yǔ)、句式、名人名言等，材料儲(chǔ)備豐富。不少學(xué)生寫(xiě)作苦于無(wú)言，只好“望題輕嘆”其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量，因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積累

14、素材的良好習(xí)慣。三、 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣興趣是人們積極探究某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的快感和興致的激發(fā)劑,那么,如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣呢?第一，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)。俗話說(shuō):“樂(lè)此不彼”。要學(xué)好一種東西,興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力,也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此,在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)作的興趣,推薦發(fā)表文章，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。學(xué)生的作文，在批改時(shí)無(wú)論是當(dāng)面批還是書(shū)面批我都要找到他們的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，并且每次作文時(shí)我都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待,選出一些佳作張貼出來(lái),并在課堂上朗讀出來(lái),哪怕

15、是一個(gè)字用得妙,一個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)得精彩都衷心表?yè)P(yáng)一番,從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。記得有一次,我班一位成績(jī)比較差的同學(xué),平時(shí)寫(xiě)作文都是語(yǔ)句不通，詞不達(dá)意，寫(xiě)不夠字?jǐn)?shù)的。有一次我發(fā)現(xiàn)他作文的選材不錯(cuò)， 很新穎，于是特意地指導(dǎo)了他一番,然后在作文講評(píng)課上把他的作文有感情地朗讀出來(lái),肯定她的進(jìn)步,建議全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。從那以后,他寫(xiě)作的態(tài)度積極多了，每一次都能寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，有時(shí)還會(huì)認(rèn)真地閱讀一些課外書(shū)。所以在作文教學(xué)中,老師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓各種不同水平的學(xué)生都能獲得寫(xiě)作成功的體驗(yàn),享受成功的喜悅,這樣就更加能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。第二，因人施教，分類(lèi)指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”學(xué)生作文水平高低不一致，是一

16、種正?，F(xiàn)象，“一刀切”的教法使好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消，也會(huì)使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為，因此每次作文我根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類(lèi)指導(dǎo)。好的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加各類(lèi)作文競(jìng)賽，積極向報(bào)刊投稿發(fā)表，以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，對(duì)差的學(xué)生降低要求，減少難度，使他們經(jīng)過(guò)努力達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)。從而激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。四、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，善于思考，用心靈感受世界的習(xí)慣。作文源于生活，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜有些學(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。因此有一些學(xué)生寫(xiě)起作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，象擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句，生編硬套，往往字詞不夠，究其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或不習(xí)

17、慣于思考。魯迅說(shuō)：“要?jiǎng)?chuàng)作，第一必須觀察。”只有貯備豐富的材料。，寫(xiě)文章才能揮灑自如。我們是活生生的人。其中就有很多寫(xiě)作材料，只要我們善于觀察，善于思考，寫(xiě)作的源泉一定是長(zhǎng)流不息?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”觀察就是汲取生活的源泉，獲得作文素材的重要手段之一。我們身邊不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們必須熱愛(ài)生活，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、假惡丑。思考生活，對(duì)觀察到的現(xiàn)象多問(wèn)幾個(gè)為什么？才能擁有自己的思想，對(duì)周?chē)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法和獨(dú)到的見(jiàn)解?？傊畬?duì)生活觀察得越細(xì)致則描寫(xiě)的事物越生動(dòng)，因此要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活善于思考用心靈感受世界的習(xí)慣。五、 幫助學(xué)生

18、歸納一些寫(xiě)作方法和技巧，提高寫(xiě)作水平。1教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧定靚麗的標(biāo)題。題目是文章的眼睛，一個(gè)醒目的標(biāo)題是一篇文章最引人注目的亮點(diǎn)。想使文題靚麗新穎，可引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法：a.引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩(shī)句、名句、歌詞、俗語(yǔ)、廣告、做文章標(biāo)題。這類(lèi)文題醒目，易引起讀者共鳴。例如世上只有媽媽好。b.修辭式。即用修辭格來(lái)擬標(biāo)題，常見(jiàn)的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神，有感染力。例如以“環(huán)?！睘樵掝}的作文，標(biāo)題可擬樹(shù)的“嘆息”。C .標(biāo)點(diǎn)式。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬于無(wú)聲的語(yǔ)言，以標(biāo)點(diǎn)作為文章的標(biāo)題?？墒刮恼滦路f獨(dú)特，引發(fā)讀者要看個(gè)究竟的興趣。例如生活-？。2提供策略方法的指導(dǎo)寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。古人把文章開(kāi)頭稱(chēng)為“鳳頭”，把文章的結(jié)尾稱(chēng)為豹尾。好的開(kāi)頭引人注目，給熱以先聲奪人之感。好的結(jié)尾回眸一笑百媚生。那么，老師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾？我們可以給提供一些方法。例如開(kāi)頭的寫(xiě)法有：巧用修辭，展示風(fēng)采懸念入題，引人入勝抒情開(kāi)篇，真情感人轉(zhuǎn)折入題，生動(dòng)深刻描寫(xiě)入題，自然真摯。結(jié)尾的方法有：自然收束式畫(huà)龍點(diǎn)睛式首尾呼應(yīng)式名言警句式抒情議論式3要寫(xiě)好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語(yǔ)，善用修辭，為文章增添光彩?？鬃诱f(shuō)：