幼兒園說課稿集合六篇

1、幼兒園說課稿集合六篇幼兒園說課稿 篇1 活動預備： 教學掛圖看圖列式，與幼兒人數(shù)相等的計算紙和筆。 活動過程： 1、理解圖意，看圖列式： （1）出示一張看圖列式用的圖片，綻開爭論： “圖片表達的是什么意思？” “依據(jù)圖意是否可以列一道算式題？” （2）幼兒說出算式題，老師出示算式題。 （3）理解每個數(shù)字符號“+、-、=”所表示的意義。 2、幼兒操作，加深理解： （1）幼兒對剩下的4張圖片進行練習，看清圖意，自己列算式題。 （2）練習后，核對答案，理解加減的意義。 （3）老師小結(jié)： “每道算式題都有3個數(shù)字，依據(jù)這3個數(shù)字，你能發(fā)覺數(shù)字之間的隱秘嗎？” （4）師幼共同得出結(jié)論： “依據(jù)3個數(shù)字，

2、可以編四道算式題，其中兩道加法，兩道減法。” 3、嬉戲：為寵物購買頸圈： （1）交代嬉戲名稱、玩法、規(guī)章： “每人抽一張數(shù)字卡片，作為購物用的錢。按錢上的數(shù)字去為寵物購買頸圈，頸圈上算式題得數(shù)與錢上的數(shù)字相同，才可以購買。在規(guī)定時間內(nèi)誰購買的多而且對的為勝。” （2）嬉戲，復習加減式題口算。 活動目標： 1、能口頭列出10以內(nèi)加減算式，理解加減的意義。 2、培育主動思維的力量。 10以內(nèi)加減法練習題 ( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0 ( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=8 7-( )=7 6+( )=10

3、( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=4 9-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5 ( )+1=4 ( )-7=4 ( )+8=10 9-( )=4 ( )-5=1 4+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4 ( )-4=2 7-( )=2 10-( )=1 ( )+3=8 5+( )=7 ( )+3=9 2+( )=9 ( )-7=2 ( )-3=0 6-( )=2 3-( )=2 10-( )=4 ( )-1=8 10+( )=10 ( )+7=8 5+( )=9 ( )+5=7 10-( )=3 ( )-

4、2=7 9-( )=5 ( )+3=3 4+( )=10 ( )-9=1 ( )-3=4 8-( )=2 10-( )=5 ( )-7=2 5+( )=8 ( )+2=7 ( )-6=1 ( )+1=7 4+( )=4 ( )-0=10 9-( )=1 ( )+4=6 ( )+5=10 ( )-6=4 4+( )=6 10-( )=3 9-( )=8 4+( )=5 ( )+5=6 ( )-4=2 8-( )=2 ( )+6=6 ( )-4=3 6+( )=7 6-( )=3 ( )+3=9 1+( )=8 ( )+2=9 ( )-2=4 7-( )=7 2+( )=10 3+( )=5 0-

5、( )=0 10-( )=3 ( )+2=7 0+( )=5 ( )-2=7_ 5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10= 10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2= 5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 7-6= 3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10 4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5 2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9 1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7

6、 3+( )=10 ( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8 ( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6 ( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9 ( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6 9-( )=2 6-( )=1 10-( )=8 7-( )=6 5-( )=2 7-( )=7 10-( )=5 9-( )=0 10-( )=4 3-( )=2 9-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 10-( )=3 5-( )=1 6-

7、( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4 ( )-3=3 ( )-6=2 ( )-7=3 ( )-0=6 ( )-5=5 ( )-9=1 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8 ( )-2=7 ( )-4=3 ( )-2=7 ( )-6=4 ( )-0=10 ( )-3=6 ( )-6=1 ( )-5=4 ( )-7=0 ( )-1= ( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=2 3+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4 幼兒園說課稿 篇2 活動目標 1.在拍照

8、的嬉戲情境中，能依據(jù)音樂的不同改變，大膽地展現(xiàn)肢體動作。 2.初步嘗試與同伴合作完成走臺，體驗合作的歡樂。 活動預備 音樂，PPT課件，紅地毯。 活動過程 一、造型拍拍樂一觀賞音樂1 1.引出主題。 提問：你們拍過照片嗎？說說在哪里拍過照片。 小結(jié)：原來拍照可以記錄下我們?nèi)ミ^的地方，以及快樂的瞬間。 2.觀賞音樂1. （1）播放PPTI. 提問：來了一位照相精靈，帶來了一個音樂相機。聽一聽，哪里很特殊？ 小結(jié)：原來這個音樂相機里不僅有好聽的音樂，還有連續(xù)"咔嚓、咔嚓、咔嚓"的拍照聲， 是一段提示我們拍照的音樂。 （2）分析音樂，了鋸何時開頭改變動作。 提問：音樂相機想邀請你

9、們聽著它的音樂一起來拍照，你們覺得聽到第幾聲"咔嚓"聲時擺Pose最合適？ 小結(jié)：那就讓我們聽著音樂一起邊走邊拍，留意Pose要在聽到第一聲"咔嚓"時擺最合適。 （3）集體來拍照。（播放PPT2） 重點關(guān)注：幼兒能否在聽到相機鏡頭信號聲后準時改變造型。 （4）個別幼兒來拍照。 提問：找一找，為什么這張照片很勝利？ 鼓舞幼兒發(fā)覺動作要做得大，每次都要有不同的改變。 （5）集體再次逐一拍照。 提問：現(xiàn)在給你們每個人都拍一張照片，你們可以跟著音樂走動，選一個風景。 關(guān)注：幼兒動作改變程度，幼兒在音樂出現(xiàn)時能否隨樂舞動。 二、造型拍拍樂觀賞音樂2 1.觀賞音樂2

10、. 提問：現(xiàn)在這個拍照的音樂和前面的音樂哪里不一樣？什么時候擺Pose比較適合？原來攝影師說了，現(xiàn)在來了許多游客，我們拍照時腳上的步伐要跟得快快的，聽到一聲"咔嚓"就立刻要換一個動作了。 2.幼兒集體嘗試跟著音樂拍照。 老師觀看幼兒能否跟隨音樂變換快一些的動作。 三、T臺秀一秀 1.觀賞音樂3（歡快的音樂）。 提問：快聽，發(fā)生什么事情了呢？我們要去哪里？ 現(xiàn)在有一場兒童服裝發(fā)布會正在進行，想邀請你們一起去當小模特。 2.觀看視頻，并間接滲透嬉戲規(guī)章。 提問：看一看，小模特是怎么出場的？每次會擺幾個Pose? 小結(jié)：原來小模特是一個接著一個出場的。擺出三個Pose后下場。 3

11、.幼兒分成兩組并協(xié)商出場的挨次。 提問：你們想不想也來試一試？請你們以十人為一組，分成兩組，商議一下你們小組中小演員出場的挨次。 （1）邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現(xiàn)。 提問：他們這組中一個接一個先后出場的挨次都接對了嗎？ 你最喜愛哪個小演員的動作？為什么？活動21 . 鞏固規(guī)章：后一個出場的幼兒要等前一個幼兒走后再出來。 （2）再次邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現(xiàn)。 重點關(guān)注：幼兒表現(xiàn)與音樂之間的連接，走步中的眼神與神情，出場動作的不同（走、跑等）。 老師反思及活動點評 老師反思 本次活動的音樂是中國舞蹈家協(xié)會二級舞蹈考試范圍中的一首歌曲。歌曲分三段：第一段音樂是慢的4拍加三下連拍聲，其次

12、段音樂是慢的2拍加一下連拍聲，最終一段是歡快的音樂。盼望通過活動，賜予幼兒音樂的感受。 1.目標達成度 幼兒樂于表現(xiàn)，但最終一個環(huán)節(jié)由于時間短促、借班上課等因素，幼兒合作性不夠，因而第2個目標（幼兒與同伴合作完成走臺）的達成度欠缺。 2.環(huán)節(jié)設(shè)計 內(nèi)容上的層次性比較明顯，特殊是其次段音樂運用得比較勝利，幼兒能夠精準發(fā)覺第一段音樂和其次段音樂存在的不同，而老師也能采納集體和個別的形式與幼兒互動。此外，老師能準時發(fā)覺幼兒的亮點和不足，將亮點在同伴間推廣，將不足化解在爭論中，從而提高幼兒的自我修正力量。 3.存在的問題 首先，最大的問題是音樂的問題，尤其表現(xiàn)在對第一段音樂（慢的4拍加三下連拍聲）的聽

13、辨上。對于問題"聽到第幾聲咔嚓聲時擺Pose最合適",老師原先預想的答案是"聽到笫一聲咔嚓聲",但實際活動中幼兒給出了不一樣的答案，且各種答案都有。雖然老師也實行了準時補救的措施，邀請三位分別選擇不同答案的幼兒上臺演示，但最終還是實行了挺直告知精準答案的方式。老師設(shè)置這個問題，原本是想賜予幼兒更多探究的空間，但這個問題的答案本身并不唯一，且爭議比較大。其次，對于最終一個環(huán)節(jié)走臺步，幼兒比較感愛好，也樂于表現(xiàn)。不足的地方是，由于第一組出場的挨次事先商議得比較好，所以在其次組出場之前，我沒有主動詢問和確認，以至于出現(xiàn)了一時空缺或沒有接上的狀況，這是教疏忽的地

14、方。此外，老師對于活動材料的預備仍有欠缺，活動現(xiàn)場出現(xiàn)了幼兒在地毯上走臺步時滑倒的狀況。 活動點評 在"想拍就拍"音樂活動中，材料、幼兒、老師三者之間應當形成良性的、有生命力的互動，老師應把握幼兒的進展水平及已有的閱歷和力量基礎(chǔ)，在幼兒享受音樂，自由表現(xiàn)生活閱歷的開放性進程中，接納幼兒的創(chuàng)意，在集體探究和個體制造之間查找到一個平衡點，賜予幼兒適時的支持和提升，使幼兒在有目的探究中不斷獲得成長。下面從兩個方面來評析此次活動： 1.老師應在有效互動中引導幼兒探究、修正、提升。 本次活動的每個環(huán)節(jié)都需要體現(xiàn)出老師的引導性。老師需要有意識地營造有效互動的機會，在互動中為幼兒搭建自主

15、探究的平臺，引導幼兒自我調(diào)整、自我修正，使幼兒的閱歷與力量不斷獲得提升。在本次活動中，通過傾聽活動需要探究的是拍照的"咔嚓"聲。幼兒需要將已有的生活閱歷（平常的照相動作）與音樂閱歷（音樂旋律中的"咔嚓"聲）相結(jié)合，綜合性地表現(xiàn)拍照動作。本次活動的三段音樂（從開頭慢的4拍加三下連拍聲，到之后慢的2拍加一下連拍聲，到最終的連續(xù)完整的音樂）層次性明顯，但是活動過程中老師的引導性還需加強。當幼兒在探究的大路上遇到岔路口時，為了讓他們把握自己解決問題的方法，老師應當選用迂回的戰(zhàn)術(shù)，間接提示幼兒問題所在，支持幼幾進行自我修正。比如，在老師提問"為什么這張照

16、片拍得比較勝利"時，應當強調(diào)"停住".老師需要做的是觀看到幼兒的問題后，間接地點出問題的所在，通過有回應的評價，讓幼兒準時調(diào)整自己的動作，一步步地接近訓練活動目標。 2老師如何挖掘幼兒的思維火花，進行有效的信息傳遞 老師要發(fā)揮引導性，將個人閱歷化為集體閱歷，在互動中挖掘幼兒的思維火花，進行有效的信息傳遞，使每個幼兒能夠在借鑒他人的閱歷后，有更高層次的制造。本次活動有點走過場，假如深化挖掘，還可以做得更好。但是，值得確定的是，從動作不自然、不協(xié)調(diào)、沒感覺，到最終自然、協(xié)調(diào)、自信，幼兒通過本次活動獲得了提高。 綜上，本次活動需要進行以下幾個方面的改進： 第一，建議對音

17、樂進行進一步編輯。老師應通過適當?shù)囊魳罚龑в變哼M行原生態(tài)的制造。本次活動的音樂沒有設(shè)計好，沒有結(jié)合幼兒的年齡和進展特點，與其平常的生活閱歷有點脫離。音樂"咔嚓"聲的出現(xiàn)要有規(guī)律，要細心設(shè)計，要與幼兒的動作吻合，可以是：一個樂句，停頓一下，加一個"咔嚓"聲；然后兩個樂句，停頓一下，再加一個"咔嚓"聲；接著兩個樂句，中間不停頓，挺直加一個"咔嚓"聲，. 其次，一些詳情之處還需精小設(shè)計。比如，在走臺步的環(huán)節(jié)，一共有二十個幼兒，分為十個幼兒一組進行。老師此時不應當以小組爭論的方式商議出場挨次，試想，十個孩子進行小組爭論，

18、不混亂才怪。另一方面，老師通過何種方式提升幼兒的表現(xiàn)特別重要。比如，老師在本次活動中歸納出了四個走臺規(guī)章，小結(jié)得很好，但是在詳細操作時卻忽視掉了。 幼兒園說課稿 篇3 一、教材內(nèi)容及對象分析： 我上課的內(nèi)容是九年制義務訓練六年制學校語文課本第八冊中的古代詩歌：贈汪倫。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告辭伴侶的情景，體現(xiàn)了伴侶之間深厚的情意。 在這節(jié)課上，我并沒有單純地一個字一個字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境，抓住重點字詞的理解去理解詩的大意，新課標也明確地指出了對于閱讀詩歌，大體把握詩意即可，而且，四班級的同學已經(jīng)有了學習古代詩歌的肯定基礎(chǔ)，完全可以通過突破重點字詞的理解去

19、解讀詩的大意，所以應把重點落在想象詩歌描繪的情境、體會詩人的情感上。 二、教學目標及重難點： 針對上述教材和同學的分析，所以我制定了第一個教學目標，就是突破重點字詞，理解古代詩歌的大意。其次個目標，就是領(lǐng)悟古代詩歌意境，能有感情地朗讀古代詩歌，這也是本首古代詩歌的教學重點。古代詩歌的學習，更應注意對詩人內(nèi)心情感的體驗。大家都知道，文章是有感而發(fā)的心靈獨白，那么詩更是如此，尤其在短短的幾個句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導同學去理解和體會詩人那時那刻的內(nèi)心世界，是同學真正讀懂古代詩歌的關(guān)鍵。第三個目標，是注意古代詩歌的朗讀和積累。古代詩歌是很具有一種韻律之美的，多讀古代詩歌在肯

20、定程度上能提高同學的語感和朗讀水平。學校是基礎(chǔ)訓練，多積累古代詩歌是為他們將來的學習打基礎(chǔ)的，學校生是記憶的最好時期，就更應當讓他們多積累古代詩歌，讓他們通過反復的誦讀，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。 三、教學方法及教學預備： 為了達成以上的教學目標，我在課前就預先制作了一個多媒體課件，而同學課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料，整個教學過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學方法和學習資料自學互助的。 四、教學設(shè)計： (一)復習導入 同學們，你們喜愛古代詩歌嗎?古代詩歌是我國文學藝術(shù)寶庫中的珍寶，大家都學習背誦了許多古代詩歌，那么，你們情愿展現(xiàn)一下自己的學習成果嗎?(出示課件一) 設(shè)計意圖

21、通過讓同學在搶答競賽中復習以前背誦過的古代詩歌，尤其是重在復習學過的李白的詩句，從而激發(fā)同學學習新課的愛好。 (二)溝通資料 1、簡介李白：剛才我們吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解呢?(由同學簡介李白的生平) 2、導入課題：李白一生當中寫下了很多喜聞樂見的古代詩歌，今日咱們就再來學習一首李白的送別詩-贈汪倫 3、溝通資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么，誰能結(jié)合自己查閱的.資料談談你對汪倫的了解呢?(讓同學溝通有關(guān)的資料) 4、師講故事：李白與汪倫能成為好伴侶的小故事。 設(shè)計意圖通過資源共享，相互溝通資料，從而使同學對李白與汪倫有了進一步的了解，讓他們真正地走

22、近詩人，體驗其人、其情，并產(chǎn)生深厚的學習愛好。 (三)學習古代詩歌 1、回憶學法：我們以前是用什么方法來學習古代詩歌的呢? (板：解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文) 2、今日咱們就連續(xù)用這個學法來學習這首古代詩歌，請同學們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子里會出現(xiàn)什么畫面?(溝通) 3、自由朗讀古代詩歌，在讀的過程當中留意讀準字音，遇到不懂的就作個記號。(自由讀-指名讀) 4、就同學所提的問題四人小組結(jié)合資料與解釋自學。 設(shè)計意圖通過小組溝通爭論，發(fā)表自己的見解，訓練同學自學和口語表達力量，為進一步的學習打下基礎(chǔ)。 5、檢查自學狀況 (1、說明“踏歌”并表演。 2、大家都見過這樣的送別方式嗎?大

23、家想想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了，汪倫不但把他送出家門，送出村口，送上船，而且還用這樣特別的方式為他送行，從中你都感受到了什么呢? 3、除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩句當中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句) 4、重點指導朗讀三、四句(個人讀-范讀-齊讀) 5、其實，有個問題始終在困擾著我，你們情愿幫我解決嗎?桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情意究竟有什么關(guān)系? 設(shè)計意圖在同學有疑問卻不知如何表述，或有問題未能提出時，老師把難點問題留給同學，有助于進一步深化理解詩意，同時用關(guān)心老師解決問題的方式來進行教學，由傳統(tǒng)的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，營造了一個

24、師生之間的民主氛圍，從而加強了師生、生生之間的合作溝通。 6、這時由師小結(jié)：哦!我明白了，這是用水深來比方情深。 (板書：水深-情更深) 7、是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對李白的情意深呀!那就讓我們通過讀來表達他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩) 8、重點的詞語我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩的意思是什么呢?(找好伙伴爭論) 9、指名匯報說詩意 10、待同學對古代詩歌的大意都有了肯定的理解后，就讓他們采納自己喜愛的方式去表達對這首詩的感受，例如朗讀、描圖、說詩意、表演等等。(小組練習) 采納朗讀與說詩意的形式時可讓同學要求老師配音樂或配動畫，假如是采納畫畫的形式時就讓他們站出來展現(xiàn)圖

25、畫并解說 設(shè)計意圖這樣引導同學有個性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古代詩歌，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會使他們與的情感產(chǎn)生劇烈的共鳴，同時，通過讓同學以小組表演、描畫等形式，體會古代詩歌意境，就既解決了對古代詩歌大意的理解，又熬煉了他們的自主-合作-探究的學習力量。 (四)指導背誦 剛才你們這樣指指、說說、描描、畫畫、演演，已無形當中把詩歌都背出來了，誰能背的就請站起來背背! (五)學唱詩歌： 詩歌，它不僅是一首古代詩歌，同時也是一首歌曲，請觀賞兒歌贈汪倫并學唱。 (六)擴展學習 世間離別情萬種，多有詩人訴心聲!除了這首贈汪倫外，還有很多感人肺腑的離別詩，供應三首，供大家課外自學：別董大、芙

26、蓉樓送辛漸、黃鶴樓送孟浩然之廣陵 設(shè)計意圖讓同學自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，使不同層次的同學都能依據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)覺，有所收獲，從而使同學的個性有所進展。 (七)齊唱送別歌友情地久天長結(jié)束 (八)布置作業(yè) (九)板書設(shè)計 25、贈汪倫 水深-情更深 總之，在課堂上，我就信任了同學，給他們創(chuàng)建了一個寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機會，爭取使同學都“動”起來，主動地參加到學習活動中去，達到“師生互動、生生互動”的目的。所謂當局者迷，如有不當之處，敬請各位專家批判指正，感謝! 幼兒園說課稿 篇4 一、說教材： 線描畫：線描畫是用線條的改變來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也

27、是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡潔，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡潔地藝術(shù)處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。 我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎(chǔ)上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大進展。不僅提高幼兒的繪畫力量。同時能提高幼兒用心做事的力量。更能激發(fā)幼兒的繪畫愛好。 幼兒在觀賞、工程部工作總結(jié)發(fā)覺、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的閱歷加以提煉，而且與綱要中提倡的“訓練生活化、生活訓練化”的理念相吻合，

28、同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過“觀看-想象-發(fā)覺-表現(xiàn)-制造”系列活動，有意識地熬煉和培育幼兒的觀看力、想象力，促進個性的進展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術(shù)特長訓練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計了此次活動。 二、說目標 1、學習用線條的外形改變和疏密排列來裝飾魚。 2、鼓舞幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，20xx黨建工作總結(jié)進展幼兒的初步的創(chuàng)新力量。 3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保訓練。 活動重點：學習用線條的外形改變和疏密排列來裝飾魚。 活動難點：鼓舞幼兒大膽想象和創(chuàng)作。 三、說活動預備： 1、多媒體課件海底世界 2、畫好的線描畫作品、其他小伴侶畫的線描畫魚 3、觀賞老師的作品 4、白紙

29、，鉛筆 四、說課程教學方法： 選用適當?shù)恼n程教學方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)綱要的精神和本班幼兒的年齡特點，我采納了以下的教法和學法： 1、多媒體課程教學法。借助多媒體手段進行觀看觀賞演示，則更為簡潔、生動，簡單吸引幼兒的留意。本次活動設(shè)計中，我通過幻燈片的展現(xiàn)，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美； 2、觀看比較法。觀看法即運用觀看進行課程教學的方法。通過觀看，幼兒既形成了精準的形體印象，又把握了局部的詳情特點。而在觀看中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒挺直感受點、線、面的疏密改變和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采納了觀看比較的方法

30、，讓幼兒在觀看比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)覺裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少改變都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。 3、觀賞評價法。觀賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，確定各自的特點。在本次活動的最終環(huán)節(jié)，我采納了觀賞評價法，在觀賞的同時圍繞兩個問題綻開點評： 問題1、“你最喜愛哪個魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習得閱歷，為下次閱歷遷移做預備。 問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到共享和溝通的目的。在這一環(huán)節(jié)，老師和同伴的觀賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。 幼

31、兒園說課稿 篇5 一、說教材 1、教材的選擇： 大家都知道，詳細形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的進展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向詳細形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛挺直用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關(guān)懷活動的過程，不關(guān)懷活動的結(jié)果。因此，小小班的教學活動應更留意嬉戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在開心、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲進展。由于幼兒時期，愛好是其學習活動中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學習愛好，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視愛好的培育。因此

32、，教材的選擇至關(guān)重要，正如綱要中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠進展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。而此活動好聽的歌既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在主動開心的氣氛中自然地潛移默化地把握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的力量。還使他們對美麗悅耳的聲音產(chǎn)生了奇怪心，平常更加擅長用自己的感官去觀看這個奇異的世界。 2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)小

33、小班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了以下幾個目標： 并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓訓練于生活情境、嬉戲中。充分的課前預備為活動的勝利開展供應了可能性。 二、說教學程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為： 激發(fā)愛好動手探究幼兒溝通觀看多媒體觀賞詩歌（嬉戲）音樂嬉戲（好聽的歌）延長活動 （一）、激發(fā)愛好 “愛好是最好的老師“，在活動一開頭，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，預備了許多能發(fā)出聲音的物品，“小伴侶，今日，老師為你們預備了許多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小伴侶想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了

34、孩子。由于幼兒以無意留意為主，有意留意才開頭萌芽，簡明的導語挺直切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意留意，培育幼兒的有意留意。 （二）、動手探究 依據(jù)小小班幼兒奇怪、好動的特點，在其次環(huán)節(jié)，我為幼兒支配了動手探究，為每組幼兒供應了許多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，老師是引導者、支持者、合。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的閱歷是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統(tǒng)性的熟悉呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？ （三）、幼兒溝通 于是，在自由探究過后，我就實行讓幼兒自由介紹

35、自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的閱歷進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒仿照的聲音和結(jié)合實物進行，還可以請其余的小伴侶學一學，說一說，他仿照的像不像，避開了單一性。 （四）、觀看多媒體 小小班幼兒留意時間短，愛好穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動的刺激很簡單引起他們的留意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有許多奇異的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小伴侶想不想聽聽？采納多媒體教具，把幼兒帶入了奇異的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒留意，激發(fā)活動的愛好。視覺聽覺的完善結(jié)合，促進了幼兒的思維的進展。 （五）、觀賞詩歌（2遍） 將幼兒

36、已獲得的學問閱歷用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡潔，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌觀賞2遍之后，采納師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂嬉戲奠定基礎(chǔ)。 （六）、音樂嬉戲（好聽的歌） 把小動物怎么叫改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒心情到達最.，藝術(shù)融入科學，達到比較完善的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。 （七）、延長活動 可請幼兒在課間，依據(jù)平常的生活閱歷，找找生活中還有什么奇異的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對各種聲音的探究和討論的愛好。 三、說教法 新綱要中指出：老師應當成為學習活動的支持者，合和引導者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒?。因此，在本活動中

37、，老師不僅僅要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要主動調(diào)動幼兒的主動性，于是采納了以下教學方法： 、操作法：它是幼兒進行科學探究的基本方法，就是幼兒依據(jù)老師預備的物品進行操作，探究。本次活動在引起愛好后，實行了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。 、溝通爭論法：進行了探究操作，我制造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互溝通自己獲得的學問和閱歷，深化了幼兒各自的熟悉。 、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有制造性、消遣性、訓練性。在音樂嬉戲的環(huán)節(jié)中，我引導幼兒和老師進行一問一答的表演嬉戲，幼兒在嬉戲的過程中，不知不覺把握了詩歌中的

38、語言。 、提問法：設(shè)計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，進展幼兒的思維力量和口語表達力量，這也是語言訓練的任務之一。 、演示法：我還通過多媒體，把大自然的很多聲音演示給幼兒聽，關(guān)心他們獲得肯定的熟悉，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去仿照，使幼兒主動探究，主動思索，使幼兒的理解和熟悉更加深刻。達到科學素養(yǎng)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。 多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 四、說學法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采納的學法有： 、多方位的參加：新綱要科學領(lǐng)域的目標中明確的指出，“

39、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通，探究的過程和結(jié)果?！币虼?，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參加，對奇異的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了愛好。 、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的熟悉，我采納了老師和幼兒合作對答法，給幼兒供應了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在主動對答老師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇異。 、音樂嬉戲法：通過輕松開心的樂曲，美麗熟識的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到進展和提高，促進思維的進展。 實行的以上種種

40、教學方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的訓練理念。 幼兒園說課稿 篇6 活動目標： 1、嘗摸索索火災發(fā)生的基本緣由和條件，熟悉滅火器材和防火材料，了解火災為人類帶來的危害。 2、初步學習收集、查 找相關(guān)資料，培育幼兒自主學習的力量與合作共享的意識。 3、感受火災現(xiàn)場的真實場面，能正確的估量火勢的大小，把握發(fā)生火災時的基本自救措施。 l活動預備： 1、收集相關(guān)圖文資料及幼兒探究活動中需要的材料。 2、創(chuàng)設(shè)火災現(xiàn)場的場景，讓幼兒親身感受火災發(fā)生時的真實場面。 活動流程： 在主題實施中，我將實行“以幼兒的自主探究為經(jīng)線，以“觀看、試驗、爭論、制作、實踐、資料收集與共享為緯線”的方式進行探究活動。 典型

41、活動： 一、防患于未然 戶外活動時，機智的劉瀚琪聞到燒樹葉的味道，孩子們七嘴八舌地說：“咦，火可以把樹葉燒斷?！薄盀槭裁礋^的葉子會有難聞的氣味呢？”一連串的問題被孩子們拋了出來。我想：孩子們肯定是特別渴望了解火的隱秘，在幼兒園訓練指導綱要第三部分組織與實施中指出：老師應擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲抓住時機適時引導。我就順勢引導孩子：“火可以燒毀哪些物品呢？”于是誰能燃燒這個試驗開頭了。孩子們將收集到的各種塑料、紙、木頭、金屬、針織品進行燃燒。當他們第一次看到火快速地將棉花燒著了，好多孩子都嚇得發(fā)出了尖叫聲紛紛逃跑，我鼓舞孩子把燃著的棉花放進水里，使火苗熄滅。并問到：“濕棉花還能著火嗎？”還

42、是那些比較有生活常識的孩子們答對了：濕棉花當然不能燒著了。當他們?nèi)紵芰现破窌r，又聞到了難聞的氣味，還有黑色的物質(zhì)殘留。聰慧的韓梓鑒很有閱歷的說：“這難聞的氣味就是塑料燃燒時排放的毒氣?！焙⒆觽兟犓@么一說，抓緊捂上了鼻子和嘴。通過他們細心觀看，親自實踐，孩子們知道了誰能燃燒，誰不能燃燒。接下來，大家又發(fā)覺家里的窗簾，床上用品，廚房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。這是金彤彤小伴侶和媽媽在網(wǎng)上搜集到的放火材料的圖片，孩子們還在家中統(tǒng)計了飛機和火車上禁止攜帶的易燃品。 由收集資料到查找答案，拓寬了孩子們的視野，加深了對“防患于未然”的理解，同時也體驗到查找答案與共享閱歷的歡樂。 二、滅火有高招 自從孩子們找到了身邊的易燃品后，他們就始終擔憂著：假如哪一天人們由于留意不當而引發(fā)火災，那該怎么辦呢？孩子們想到了消防隊這個火災的克星。他們從網(wǎng)上收集到消防隊滅 火過程的圖片，知道了消防隊是用消防車、高架云梯、救生犬來滅火的，還為我們沈陽自制的滅火炮而拍手叫好。我們還熟悉了身邊的消防栓、滅火器，滅火箱孩子們建議在家中，幼兒園里多預備幾個滅火器，謹防火災的發(fā)生